日記巧教學，寫作變?nèi)菀?/h1>
2020-12-07 18:31:06陳莉敏
教育家 2020年43期
陳莉敏
談起作文，往往學生嘆氣、老師搖頭。一直以來作文就是小學語文教學中的難點，抓好低年級的日記教學可以為高年級的作文教學做鋪墊。為此，我在低年級語文教學中，嘗試通過日記教學引導學生將口頭語言轉變?yōu)闀嬲Z言。
興趣引路，真情流露
老師幫助學生進行樂于寫日記的心理建設，讓學生提高寫日記的興趣，逐漸養(yǎng)成寫日記的好習慣。第一次上日記教學課，我朗讀了一篇自己的日記。
9月5日 星期六 晴
今天是我兒子最后一次參加游泳訓練。他勇敢地一跳，雙手劃水，雙腳用力蹬腿，慢慢游向淺水區(qū)，雖然動作還不優(yōu)美，速度卻挺快。通過了！兒子順利通過了測試，他高興地對遠處的我揮著手……此時我真想沖進泳池，給兒子一個熱烈的擁抱。
學生津津有味地聽著，討論著?！袄蠋?，暑假我也參加游泳班了，教練很嚴格。”“老師，我會蛙泳，還學過自由泳?！?/p>
“沒想到，不用老師教，你們都知道日記要寫些什么。現(xiàn)在我們就動動筆，說說你的快樂，寫寫你的苦惱。”第二天，我讀著孩子們的日記，喜出望外。
9月6日 星期三 多云
今天，外公從老家?guī)Щ貋硪幌滂凌?。圓圓的，個兒大大的，金黃色的，吃起來甜津津的。瞧！里面兩個珠子般的核，摸起來很光滑。我喜歡吃枇杷，和爸爸媽媽一起吃，味道更是不一樣。
教學生寫日記的初期，首要任務是從學生的年齡特點出發(fā)，激發(fā)其動筆寫的興趣。
首先，每天講故事，幫助他們積累有趣有意義的事;啟發(fā)學生說說家中的生活，聊聊長輩們的新鮮事。由于事情都是真實發(fā)生的，所表達的感情是有實踐基礎的，寫出來也就不那么難了。
其次，要求學生每天進行課外閱讀，閱讀有趣的童話、寓言等，鼓勵學生自由表達，希望他們看后寫下最感興趣的故事或自己的想法，寫出自己的真情實感。
理解賞識，體驗成功
每個人都渴望得到他人的認可、贊同。我們應該真心地為孩子的進步鼓掌，讓他們體驗成功的快樂。
時時鼓勵，信心倍增。在批閱日記時，我認真地標出好詞好句，并寫上表揚的評語。“你看到了別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西，真是善于觀察。”欣賞、肯定、鼓勵他們，他們就會對寫日記信心倍增。
步步成功，沖勁十足。學生的知識發(fā)展水平各不相同，要蹲下身子和孩子對話。對于還存在一定問題的學生，我婉轉地提醒“想想看，怎樣寫更貼切”等，讓他們在成功的體驗中，越寫越有信心。
處處展示，熱情高漲。我經(jīng)常將優(yōu)秀的日記作為范文進行朗讀，有時候張貼出來讓大家一起讀，哪怕是短短一句話寫得精彩，我也讓孩子自豪地表現(xiàn)一下。我把孩子們的日記發(fā)到網(wǎng)上，并在課堂上品讀，激發(fā)了孩子們的表現(xiàn)欲望。
家?；?，互相激勵
學生寫日記，改來看去還是自己的，沒有比較，就沒有進步。
引進競爭機制，提高學生參與熱情。我采用讓學生循環(huán)寫日記的模式：將一個班35個學生分為7組，一個組5人，從周一至周五，7個小組，7本日記，每個學生一周寫一篇，在自己小組的日記本上記下有意義的事。這樣既解決了學生課業(yè)負擔過重的問題，又能讓執(zhí)筆者欣賞到前一位同學的日記，同時每位學生每周有一次實踐表現(xiàn)的機會，一舉多得。
促進親子互動，加強信息交流。在完成作品后，我號召家長一起參與我們的日記大循環(huán)活動，評評說說或者也來寫日記。循環(huán)日記讓學生互相欣賞借鑒，同時也讓家長了解孩子的真實想法，并從中有所領悟……
日記記錄學生成長的足跡，在他們的心靈深處留下很多美麗的回憶，為他們樂寫作文邁出了堅實的一步。
（作者單位：上海市閔行區(qū)航華第二小學）
責任編輯：歐陽秀娟
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興趣引路，真情流露
老師幫助學生進行樂于寫日記的心理建設，讓學生提高寫日記的興趣，逐漸養(yǎng)成寫日記的好習慣。第一次上日記教學課，我朗讀了一篇自己的日記。
9月5日 星期六 晴
今天是我兒子最后一次參加游泳訓練。他勇敢地一跳，雙手劃水，雙腳用力蹬腿，慢慢游向淺水區(qū)，雖然動作還不優(yōu)美，速度卻挺快。通過了！兒子順利通過了測試，他高興地對遠處的我揮著手……此時我真想沖進泳池，給兒子一個熱烈的擁抱。
學生津津有味地聽著，討論著?！袄蠋?，暑假我也參加游泳班了，教練很嚴格。”“老師，我會蛙泳，還學過自由泳?！?/p>
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今天，外公從老家?guī)Щ貋硪幌滂凌?。圓圓的，個兒大大的，金黃色的，吃起來甜津津的。瞧！里面兩個珠子般的核，摸起來很光滑。我喜歡吃枇杷，和爸爸媽媽一起吃，味道更是不一樣。
教學生寫日記的初期，首要任務是從學生的年齡特點出發(fā)，激發(fā)其動筆寫的興趣。
首先，每天講故事，幫助他們積累有趣有意義的事;啟發(fā)學生說說家中的生活，聊聊長輩們的新鮮事。由于事情都是真實發(fā)生的，所表達的感情是有實踐基礎的，寫出來也就不那么難了。
其次，要求學生每天進行課外閱讀，閱讀有趣的童話、寓言等，鼓勵學生自由表達，希望他們看后寫下最感興趣的故事或自己的想法，寫出自己的真情實感。
理解賞識，體驗成功
每個人都渴望得到他人的認可、贊同。我們應該真心地為孩子的進步鼓掌，讓他們體驗成功的快樂。
時時鼓勵，信心倍增。在批閱日記時，我認真地標出好詞好句，并寫上表揚的評語。“你看到了別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西，真是善于觀察。”欣賞、肯定、鼓勵他們，他們就會對寫日記信心倍增。
步步成功，沖勁十足。學生的知識發(fā)展水平各不相同，要蹲下身子和孩子對話。對于還存在一定問題的學生，我婉轉地提醒“想想看，怎樣寫更貼切”等，讓他們在成功的體驗中，越寫越有信心。
處處展示，熱情高漲。我經(jīng)常將優(yōu)秀的日記作為范文進行朗讀，有時候張貼出來讓大家一起讀，哪怕是短短一句話寫得精彩，我也讓孩子自豪地表現(xiàn)一下。我把孩子們的日記發(fā)到網(wǎng)上，并在課堂上品讀，激發(fā)了孩子們的表現(xiàn)欲望。
家?；?，互相激勵
學生寫日記，改來看去還是自己的，沒有比較，就沒有進步。
引進競爭機制，提高學生參與熱情。我采用讓學生循環(huán)寫日記的模式：將一個班35個學生分為7組，一個組5人，從周一至周五，7個小組，7本日記，每個學生一周寫一篇，在自己小組的日記本上記下有意義的事。這樣既解決了學生課業(yè)負擔過重的問題，又能讓執(zhí)筆者欣賞到前一位同學的日記，同時每位學生每周有一次實踐表現(xiàn)的機會，一舉多得。
促進親子互動，加強信息交流。在完成作品后，我號召家長一起參與我們的日記大循環(huán)活動，評評說說或者也來寫日記。循環(huán)日記讓學生互相欣賞借鑒，同時也讓家長了解孩子的真實想法，并從中有所領悟……
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