加強(qiáng)師德建設(shè)，用心澆灌幼苗

何新蓮

2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)各級(jí)學(xué)校黨組織要把抓好學(xué)校黨建工作作為辦學(xué)治校的基本功，把黨的教育方針全面貫徹到學(xué)校工作各方面。2018年11月，教育部印發(fā)了《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》（以下簡稱《準(zhǔn)則》）的通知。對(duì)標(biāo)全國教育大會(huì)對(duì)教育改革和教師隊(duì)伍建設(shè)提出的新要求，對(duì)照《準(zhǔn)則》內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，上海市徐匯區(qū)東二小學(xué)黨支部努力探索新時(shí)代背景下黨組織引領(lǐng)師德建設(shè)和德育工作的新辦法、新途徑。

學(xué)習(xí)文件精神，更新育人理念

全國教育大會(huì)深入分析了教育工作面臨的新形勢(shì)、新任務(wù)，對(duì)教育改革發(fā)展作出了戰(zhàn)略部署，為新時(shí)代教育事業(yè)指明了發(fā)展方向?！稖?zhǔn)則》明確了新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)規(guī)范，是深化師德師風(fēng)建設(shè)的重要文本，黨支部以解讀文本、落實(shí)細(xì)則作為推進(jìn)學(xué)校師德建設(shè)工作的切入點(diǎn)和突破口。

分層學(xué)習(xí)，循序推進(jìn)。我校黨支部積極響應(yīng)，組織不同層面的學(xué)習(xí)。全體教工層面，組織觀看全國教育大會(huì)專題視頻，了解新理念、新觀點(diǎn)。黨員層面，通過自學(xué)和集中學(xué)習(xí)，把所學(xué)所思帶到自身的教育教學(xué)實(shí)踐中。中心組層面，黨員干部結(jié)合自己的分管工作進(jìn)行深入研討。

完善機(jī)制，更新理念。黨支部完善學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，建立不同層面的學(xué)習(xí)機(jī)制，讓班子成員及黨員教師成為帶頭學(xué)習(xí)的表率，帶頭學(xué)習(xí)新理念。在不斷的學(xué)習(xí)中，教師們對(duì)如何立足自身崗位，擔(dān)當(dāng)起立德樹人的重任有了新的思考和認(rèn)識(shí)。

解讀準(zhǔn)則，明確要求。組織黨員先行先學(xué)，在細(xì)讀的基礎(chǔ)上，兩人一組認(rèn)領(lǐng)一條準(zhǔn)則，尋找優(yōu)秀師德案例，將《準(zhǔn)則》中較為抽象的優(yōu)秀師德標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)應(yīng)具體的優(yōu)秀師德故事，同時(shí)指出嚴(yán)禁的行為及應(yīng)受到的懲戒。

師風(fēng)討論，形成公約。黨支部組織開展“做立德樹人引路人”師德師風(fēng)大討論。各年級(jí)組分別查找目前學(xué)校師德師風(fēng)中的亮點(diǎn)及存在的問題，分析原因，提出針對(duì)性的改進(jìn)策略，討論形成《教師公約》。

落細(xì)準(zhǔn)則，爭做標(biāo)兵。在全體黨員干部的身體力行下，大家模范遵守公約。同時(shí)，對(duì)形成一支“政治素質(zhì)硬、業(yè)務(wù)能力精、育人水平高”的師資隊(duì)伍有了共識(shí)。通過“爭當(dāng)師德標(biāo)兵，做學(xué)生喜愛的好教師”故事撰寫和演講系列活動(dòng)，引導(dǎo)教師把《準(zhǔn)則》落實(shí)到日常教育教學(xué)實(shí)踐中。

開發(fā)師德課程，提升育德能力

有了遵循的規(guī)范和共同的愿景，教師們更加渴望通過專業(yè)的指導(dǎo)來提升自身的育德能力，黨支部積極為教師的成長需求助力、搭臺(tái)。

實(shí)務(wù)培訓(xùn)，模擬演練。圍繞當(dāng)前教師們普遍遇到的學(xué)生情緒管理難、家校溝通難等問題，黨支部邀請(qǐng)心理、德育方面的教育專家先后做了“打敗情緒小怪獸”“家校溝通來演練”等實(shí)務(wù)培訓(xùn)，培訓(xùn)中豐富的案例呈現(xiàn)、積極的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)深受教師們的歡迎。

課程引領(lǐng)，提升能力。以此為契機(jī)，黨支部將提升育德意識(shí)和育德能力納入教師培訓(xùn)體系，先后開發(fā)并實(shí)施系列師德校本課程培訓(xùn)，引導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中把價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。

交流德育案例，共享育人智慧

德育處定期組織教師進(jìn)行案例分析和情境演練，集思廣益，形成了針對(duì)案例共商共議解決教育難題的良好氛圍。

頭腦風(fēng)暴，化解難題。一次，學(xué)校接到一位不愿留名的家長來電，反映其孩子在班中比較落后，班主任對(duì)孩子態(tài)度冷漠，造成孩子不愿上學(xué)的被動(dòng)局面。德育處以此作為契機(jī)，將問題作為一個(gè)漂流瓶，舉行了一次教師沙龍，請(qǐng)教師們出主意、想辦法、談對(duì)策。教師們暢所欲言，迸發(fā)了很多金點(diǎn)子。當(dāng)事教師受到觸動(dòng)和啟發(fā)，及時(shí)調(diào)整與家長和孩子的溝通方式，化解了家校矛盾。

案例分享，收獲滿滿。教師們遇到教育中的問題，積極想辦法，化解新矛盾，解決新問題，養(yǎng)成了案例研究的習(xí)慣。多位教師撰寫的德育論文和教育案例在市、區(qū)乃至全國獲獎(jiǎng)。

（作者單位：上海市徐匯區(qū)東二小學(xué)）

責(zé)任編輯：歐陽秀娟