是什么影響了幼師的職業(yè)尊嚴感

本刊編輯部

幼兒教師職業(yè)尊嚴感的樹立對提升其職業(yè)認同感、幸福感具有重要意義，更關(guān)系孩子的成長與未來。哪些要素在左右幼師職業(yè)尊嚴感的獲得？我們選取了一份面向500名幼師的抽樣調(diào)查報告，其中包括城市公辦和民辦幼兒教師 125 名，農(nóng)村公辦和民辦幼兒園幼兒教師 125 名。希望通過相關(guān)影響因素的呈現(xiàn)，為尋找幼兒教師尊嚴感的提升路徑帶來啟發(fā)。

No. 1 性別

通過對比不同性別幼師的尊嚴感，可以看出女幼師在收入、工作價值等方面的尊嚴感要高于男幼師，且存在顯著性差異。其原因可能是男幼師的生活壓力大于女幼師。男性會有房子、車子、結(jié)婚、養(yǎng)家糊口等多種壓力。在訪談中，部分年輕女教師在被問及期望收入時，偏向于“只要能夠養(yǎng)活自己就心滿意足”。在社會關(guān)系、自我角色認可等方面，兩者不存在顯著性差異，且男幼師的社會尊嚴感的平均數(shù)高于女幼師。

訪談記錄? 幼兒教師 A，男：下班后，我會偶爾和朋友約飯、去健身房、打游戲，不太在乎逛街、購物這些，一般情況下是可以滿足需求的。工資一個月 3000 多元，加上租房子和生活花費，每月都不太夠用?，F(xiàn)在也差不多到了結(jié)婚的年紀，家里能給我的支持不多，只靠自己攢錢的話買房遙遙無期，生活壓力還是很大的。

No. 2 年齡

不同年齡階段的幼兒教師在收入、工作意義等方面的尊嚴感存在顯著性差異。隨著年齡增加，這種尊嚴感整體呈上升趨勢。

訪談記錄? 幼兒教師 D，25 歲：在工作方面，一些年齡大的教師明顯顯得游刃有余，而像我這樣工作兩年的新教師在處理和幼兒、家長、同事的關(guān)系時常常經(jīng)驗不足，不能圓滿地完成任務(wù)。往往在事情發(fā)生的時候不能迅速想到解決辦法，事后或者經(jīng)人提醒才意識到正確的方法，沒能更好地體現(xiàn)自身的價值。遇到問題，有的家長會理解，有的家長就顯得很強勢，全盤否定我所付出的一切，讓我變得很“喪”。

No. 3 教齡

經(jīng)檢驗，不同教齡幼兒教師的職業(yè)尊嚴感沒有顯著性差異。教齡在 6-10 年的幼兒教師尊嚴感容易達到高峰。有教師認為“隨著教齡不斷增加，自己也學(xué)到了很多，收入也會增加，但是壓力也越來越大。反而是覺得工作七八年的時候工作比較熟練，生活壓力相對小一些”。

No. 4 專業(yè)

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，是否學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)與幼兒教師職業(yè)尊嚴感不存在顯著性差異。有老師提到“收入比專業(yè)畢業(yè)的同事差不了多少，主要還是看在工作上的貢獻”。

No. 5 學(xué)歷

不同學(xué)歷的幼兒教師職業(yè)尊嚴感存在顯著性差異，其中本科及以上學(xué)歷的幼兒教師職業(yè)尊嚴感均值最高。這可能與學(xué)歷不同工資水平有所差距、學(xué)前教育對幼兒老師的專業(yè)能力要求越來越嚴格等因素有關(guān)。

訪談記錄? 幼兒教師 G：我是 5 年制大專學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的?，F(xiàn)在這個專業(yè)的本科生已經(jīng)越來越多，簡直沒有我們的“容身之處”了，幼兒園要求也是越來越嚴格。我在幼兒園沒有編制，常常擔心因為工作失誤或者幼兒園招聘新教師而丟掉工作。學(xué)歷是第一塊敲門磚，沒有學(xué)歷的話，我們的社會認可度沒辦法提高。社會對我們的評價首先是看學(xué)歷，一些人會覺得我們不如本科生。

No. 6 區(qū)域

幼兒園所在區(qū)域（城市或農(nóng)村）對幼兒教師職業(yè)尊嚴感的顯著影響，主要體現(xiàn)在收入、生活水平、職業(yè)價值和家長認可等方面。

訪談記錄? 幼兒教師 C，農(nóng)村：我是考特崗來的，家不在這邊。幼兒園包吃，但是飲食種類單一，感覺每天吃飯只是“為了活著”。日常生活場所周圍的設(shè)施、活動場所肯定不如城里更豐富和方便，縣里能買的東西種類很少，我基本都靠網(wǎng)購解決。住的地方很便宜，但有些吵，沒辦法休息好，從而影響自己的工作狀態(tài)。交友圈子也很窄。

幼兒教師 B，城市：我現(xiàn)在在私立的幼兒園，覺得沒有之前在農(nóng)村幼兒園的時候“存在感”那么高了。以前在農(nóng)村，家長們都覺得能當老師的一定有水平，幼兒園的活動雖然都是爺爺奶奶參加但還比較配合，而現(xiàn)在的幼兒園，家長的配合度反而沒有那么高了?？赡苁俏易约旱木壒剩谶@里工作壓力大了一些，一天忙忙碌碌，但領(lǐng)導(dǎo)、家長的評價也不太高。

No. 7 園所性質(zhì)

公辦和民辦幼兒園的教師在生存情況、自我角色的認可和他人角色的認可等方面存在顯著性差異。

訪談記錄? 幼兒教師 E，公辦：我對自己的生活很有信心，我家離幼兒園不太遠，能夠照顧孩子和家庭，比較安穩(wěn)。工資自己夠用，生活動力很充足。但是我聽一些剛進編制的小妹妹抱怨，工資不太高，我覺得慢慢就好了吧。

幼兒教師 M，民辦：公辦的總是更穩(wěn)定一些，待遇也好，人家聽說你在民辦，總覺得你沒有穩(wěn)定的工作。而且事實確實如此，民辦幼兒園也經(jīng)常會拖欠工資。朋友聚會聽別人說在體制內(nèi)，大家評價都很高。自己也總是覺得難過，一樣是本科生，一樣很辛苦地工作，待遇差異卻很大。

No. 8 園所等級

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一、二、三等級及未評級幼兒園的教師在生存和工作方面的尊嚴感存在顯著性差異。

No. 9 編制

編制問題，是教師擇業(yè)時關(guān)注的重點問題之一。是否有編制對幼兒教師職業(yè)尊嚴感的差異影響十分顯著。

訪談記錄? 幼兒教師 H，公辦非編：雖說是在公辦幼兒園，但是工資真的超低，就是一般城市的最低生活標準，有的在村里的幼兒園只有1700元一個月。工作還超級累，和在編的老師們做的是完全一樣的工作。

幼兒教師 F，公辦非編：我們幼兒園的工作氛圍一般，有檢查的時候，領(lǐng)導(dǎo)老師都忙起來了，要補充很多平時就應(yīng)該及時補充的材料。老師之間會結(jié)成小團體，有時候感覺有編制的老師挺不尊重人的，我沒有編制，但也在好好學(xué)習(xí)各個方面的知識。工資沒有在編的高是顯而易見的，在工作上也會受到歧視，覺得沒有編制的就“低人一等”。家長不了解我是非編的還好，有的知道了都不愿意把孩子放在我班上。

（該部分研究內(nèi)容由惠婷、邵小佩提供）

責(zé)任編輯：谷珵