當(dāng)代書(shū)法教學(xué)與信息技術(shù)的融合

喻冬梅

摘 ?要：字如其人，看一個(gè)人的修養(yǎng)、性格怎么樣，就要他寫(xiě)的字如何，寫(xiě)得一手好字是非常讓人欣賞的。中國(guó)文化有著悠久的歷史，具有深厚的文化底蘊(yùn)，我國(guó)一向注重書(shū)法，書(shū)法對(duì)人們有根深蒂固的影響，是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。文化體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家的文化軟實(shí)力、綜合國(guó)力，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，促進(jìn)文化多樣性是我們共同的責(zé)任。隨著信息時(shí)代化的發(fā)展，我國(guó)的書(shū)法教學(xué)呈現(xiàn)出了與信息技術(shù)的融合的趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：書(shū)法教學(xué);信息技術(shù);融合

引言：

我國(guó)的漢字從甲骨文演變?yōu)楝F(xiàn)代的文字，經(jīng)歷了6000多年的歷史，在不同時(shí)期相繼出現(xiàn)了多位書(shū)法家，東晉時(shí)期有著名書(shū)法家王羲之，他對(duì)我國(guó)的書(shū)法作出了重要貢獻(xiàn)，可以參考《蘭亭集序》;其他著名的書(shū)法家還有顏真卿、歐陽(yáng)詢、蘇軾等。在現(xiàn)當(dāng)代，需要注視對(duì)學(xué)生書(shū)法的培養(yǎng)。本文將從以下幾個(gè)方面闡述書(shū)法與信息的融合。

一、我國(guó)目前的書(shū)法教學(xué)現(xiàn)象

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，進(jìn)入二十一世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)全球化和信息化快速發(fā)展，時(shí)代的快速發(fā)展改變了人們的思維方式和生活方式，科技的發(fā)展使書(shū)法領(lǐng)域方面也發(fā)生了重大變化。在以往，所謂家書(shū)抵萬(wàn)金，由于通訊不夠發(fā)達(dá)，人們只能依靠手寫(xiě)書(shū)信傳遞信息、表達(dá)感情，這種交流雖然比較單一，但卻富有感情，延續(xù)了傳統(tǒng)。當(dāng)今，各種智能手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)便利了人們的生活，手機(jī)打字，語(yǔ)音等替代了手寫(xiě)，導(dǎo)致人們的書(shū)寫(xiě)退化。在教育體制下，我國(guó)的書(shū)法教師資源比較匱乏，受應(yīng)試教育的影響，老師、家長(zhǎng)等對(duì)學(xué)生的書(shū)法不夠重視，學(xué)生本身也不太在意，把精力都集中在學(xué)習(xí)上。中學(xué)階段，在教育發(fā)達(dá)的有些學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了書(shū)法課堂，但全國(guó)大多數(shù)學(xué)校，尤其是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于資源有限，沒(méi)有條件開(kāi)設(shè)書(shū)法課程。教育目的應(yīng)該使學(xué)生得到全面發(fā)展。字跡清晰，會(huì)讓人有煥然一新的感覺(jué)，書(shū)法教學(xué)理應(yīng)受到重視，中學(xué)生寫(xiě)好字，無(wú)論在社會(huì)上還是學(xué)習(xí)上都會(huì)有一定的幫助。在踏入社會(huì)時(shí)，面對(duì)求職招聘填寫(xiě)簡(jiǎn)歷，會(huì)形成一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的局面，這時(shí)候如果自己簡(jiǎn)歷上的字體漂亮清晰，那就會(huì)比別的對(duì)手顯示出優(yōu)勢(shì)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)面臨各科考試，老師要大量地閱卷，有的同學(xué)答題卡字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，卷面臟亂，老師批改試卷時(shí)間也有限，導(dǎo)致丟了一些分。

二、利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)書(shū)法教學(xué)

科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，便利人們的生活，為人們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)提供了很多共享資源，能夠及時(shí)關(guān)注新聞信息，偶爾娛樂(lè)緩解枯燥的生活，不過(guò)也造成一些不利影響，很多青少年沉迷于手機(jī)游戲，嚴(yán)重危害了學(xué)習(xí)和身體健康。面對(duì)這種情況應(yīng)該抓住機(jī)遇，勇于挑戰(zhàn)，線上教育的發(fā)展彌補(bǔ)了我國(guó)書(shū)法教學(xué)的不足，老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)授課書(shū)法，學(xué)生用手機(jī)或者電腦就可以聽(tīng)課，還可以與老師進(jìn)行良好的互動(dòng)，增進(jìn)師生關(guān)系，活躍課堂氣氛^[1]。多數(shù)網(wǎng)站，應(yīng)用軟件提供了免費(fèi)書(shū)法教學(xué)，拓寬了學(xué)習(xí)渠道。

三、提高軟筆書(shū)法的必要性

（一）創(chuàng)辦中學(xué)生書(shū)法比賽

開(kāi)設(shè)學(xué)生書(shū)法比賽可以激發(fā)學(xué)生的積極性，在很多學(xué)校為了提高學(xué)生的書(shū)法能力，開(kāi)設(shè)了書(shū)法比賽，這種教學(xué)模式是值得提倡的。在書(shū)法教學(xué)中，學(xué)?？梢愿鶕?jù)條件每年舉行若干次正式的書(shū)法比賽，贏得比賽的同學(xué)享有證書(shū)獎(jiǎng)品，這極大地提高了學(xué)生軟筆練習(xí)的興趣，很多敢于挑戰(zhàn)的同學(xué)會(huì)愿意參賽，然后會(huì)在私底下進(jìn)行練習(xí)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法

中學(xué)生除了要掌握日常的學(xué)習(xí)外，可能沒(méi)有更多的時(shí)間去練好毛筆字，老師要主動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)書(shū)法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成一個(gè)良好的書(shū)法習(xí)慣，日常寫(xiě)毛筆字可以起到修身養(yǎng)性、緩解壓力的作用。學(xué)習(xí)是比較枯燥和乏味的，但偶爾也要適當(dāng)放松，練習(xí)毛筆字是一種放松的方式，可以平復(fù)內(nèi)心的浮躁，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。學(xué)習(xí)書(shū)法是一種傳遞正能量的事情，鑒定了文化自信，民族復(fù)興。書(shū)法作為中華傳統(tǒng)文化的代表，學(xué)校和教師要對(duì)書(shū)法有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)德智體美勞共同發(fā)展的學(xué)生，弘揚(yáng)民族精神。越來(lái)越多的青少年書(shū)法呈現(xiàn)出下滑的趨勢(shì)，甚至有的字不知道該如何寫(xiě)，這應(yīng)當(dāng)引起重視。教育機(jī)構(gòu)要逐漸普及中小學(xué)書(shū)法教學(xué)，從小學(xué)階段抓好小學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范，中學(xué)階段至少掌握兩種及以上書(shū)法。智能手機(jī)幾乎存在每個(gè)人的生活中，手機(jī)上的輸入法有九鍵拼音、二十六鍵、手寫(xiě)和五筆等，前兩種是使用最多的，提高書(shū)法，可以選擇手寫(xiě)和五筆輸入法等，堅(jiān)持使用這兩種輸入法在一定程度上也可以提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

（三）創(chuàng)造舒適的書(shū)法教學(xué)環(huán)境

在以往傳統(tǒng)的書(shū)法教學(xué)中，教師主要是采用口頭傳授，然后學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀察，由于有的班級(jí)學(xué)習(xí)書(shū)法的人數(shù)比較多，而老師又不能照顧到每個(gè)同學(xué)，所以學(xué)生之間的書(shū)法練習(xí)具有差異性。但是如果單獨(dú)依靠學(xué)生進(jìn)行觀察和練習(xí)并不能夠真正地讓學(xué)生體驗(yàn)到書(shū)法所具有的韻律和節(jié)奏，所以再在書(shū)法教學(xué)中，老師可以適當(dāng)?shù)丶尤胍粢曨l進(jìn)行教學(xué)，放慢視頻教學(xué)的速度，然后加入格調(diào)高雅的音樂(lè)，讓學(xué)生提高對(duì)書(shū)法的情感。

四、融合信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣

學(xué)習(xí)書(shū)法，首先就要讓學(xué)生真正了解到什么是書(shū)法，書(shū)法是漢字的書(shū)寫(xiě)藝術(shù)，漢字造字法有“六書(shū)”，象形是最基本的，這些都應(yīng)該把握^[2]。由于中小學(xué)生的身心發(fā)展還處于一個(gè)尚未成熟的階段，對(duì)書(shū)法沒(méi)有一個(gè)深層次的了解，基于這種情況，老師可以利用學(xué)校多媒體，將我國(guó)古代著名書(shū)法家的成就作品，制作成短視頻給學(xué)生觀看，發(fā)揮好老師引導(dǎo)者、組織者的作用，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生潛移默化主動(dòng)地接受書(shū)法教育并感興趣，勞逸結(jié)合，在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)，提高書(shū)法質(zhì)量，或者有條件的學(xué)校為學(xué)生提供書(shū)法作品賞析、書(shū)法練習(xí)字帖，學(xué)生感受到了書(shū)法的力量并有向往的心理，自然而然也自覺(jué)進(jìn)行書(shū)法練習(xí)，也間接培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

五、結(jié)束語(yǔ)

每個(gè)人都要適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步，書(shū)法與信息技術(shù)的融合是必然的，書(shū)法文化不應(yīng)該被遺忘，要推陳出新，革故典新，每年春節(jié)，家家貼對(duì)聯(lián)掛窗貼，書(shū)法就呈現(xiàn)在了對(duì)聯(lián)當(dāng)中。經(jīng)濟(jì)全球化浪潮下，文化是世界的，也是民族的，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法寫(xiě)作，就是在弘揚(yáng)民族精神，引領(lǐng)中國(guó)書(shū)法走出世界，以我為主，為我所用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉仁坤. 利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高書(shū)法教學(xué)實(shí)效[J]. 基礎(chǔ)教育論壇，2019，000（003）：P.58-60.

[2]羅英秀. 利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高書(shū)法課堂教學(xué)實(shí)效性[J]. 現(xiàn)代語(yǔ)文旬刊，2017：104-104.

★ 課題名稱(chēng)：《高效網(wǎng)絡(luò)課堂構(gòu)建下中學(xué)漢字書(shū)寫(xiě)美育研究》

★ 課題編號(hào)：HNETR19117