初中美術(shù)教育存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略研究

白智俊

摘? 要：增強(qiáng)美育熏陶，大力發(fā)展初中美術(shù)教育，是全面發(fā)展素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，更是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑之一。但就目前而言，初中美術(shù)教育教學(xué)中仍舊存在一些問(wèn)題，對(duì)初中生的全面發(fā)展、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，以及初中美術(shù)教學(xué)改革優(yōu)化造成了阻礙。文章對(duì)當(dāng)前初中美術(shù)教育中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行了分析，并探究了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教育;存在的問(wèn)題;策略

增強(qiáng)美育熏陶，大力發(fā)展初中美術(shù)教育，是全面發(fā)展素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，更是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑之一。學(xué)生進(jìn)入初中階段，認(rèn)識(shí)世界、了解世界的能力隨著身心發(fā)展逐漸增強(qiáng)，急需對(duì)當(dāng)前初中美術(shù)教育教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化、改革，以解決教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，才能幫助掃清初中生成長(zhǎng)發(fā)展路上的阻礙，有效提高初中生的美育素養(yǎng)，推動(dòng)全面發(fā)展。

一、當(dāng)前初中美術(shù)教育中的主要問(wèn)題

隨著國(guó)家對(duì)立德樹(shù)人、全面發(fā)展素質(zhì)教育等教育政策的提出，以及相關(guān)制度的出臺(tái)與推廣、落實(shí)，社會(huì)各界正在逐步轉(zhuǎn)變對(duì)傳統(tǒng)初中美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)偏差，觀念得到轉(zhuǎn)變，人們?cè)桨l(fā)重視初中生的美術(shù)教育教學(xué)工作，美術(shù)教育發(fā)展形勢(shì)一片大好。但在具體工作的落實(shí)中，由于地區(qū)教育水平、教育資源、學(xué)校制度等的差異，教師教學(xué)方法單一、教學(xué)資源不足、教學(xué)設(shè)施及教學(xué)理念落后、忽視學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)、學(xué)生興趣不足等問(wèn)題仍舊對(duì)教學(xué)工作的有效開(kāi)展造成了阻礙。

二、初中美術(shù)教育教學(xué)改革策略

（一）提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)

1.美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)提高

在部分地區(qū)，初中美術(shù)教師存在身兼多職的情況，自身缺乏充足的專業(yè)美術(shù)素養(yǎng)，且在多學(xué)科教學(xué)壓力下，難以充分發(fā)揮初中美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生美育熏陶的作用。這就需要教師合理安排自身工作，利用業(yè)余時(shí)間充電吸收有關(guān)美術(shù)專業(yè)知識(shí)、教育知識(shí)及先進(jìn)理論。同時(shí)積極尋求學(xué)校幫助，通過(guò)參加專業(yè)培訓(xùn)、與同行其他教師或?qū)＜医涣鲗W(xué)習(xí)等方式提高自身美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)。

2.部分初中美術(shù)教師專業(yè)能力過(guò)硬，但由于自身對(duì)新事物接受度較低，在課堂教學(xué)中習(xí)慣頻繁使用單一的教學(xué)方法，缺乏新型教學(xué)理念與先進(jìn)教育技術(shù)的融入，無(wú)法讓課堂效用得到最大發(fā)揮，也影響學(xué)生學(xué)好美術(shù)的積極性。這就需要教師積極轉(zhuǎn)變觀念，多加關(guān)注初中美術(shù)教育領(lǐng)域有關(guān)的國(guó)家政策、教育理念，在尊重學(xué)生主體地位、重視學(xué)生全面發(fā)展的前提下，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，掌握先進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)效果。

（二）因地制宜，因材施教

不同的學(xué)校受到地域限制，就需要學(xué)校與教師自身，能夠因地制宜，結(jié)合當(dāng)?shù)亍W(xué)校特色開(kāi)展特色化的美術(shù)教學(xué)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。例如在人美版九年級(jí)的“黑白裝飾畫(huà)”教學(xué)中，經(jīng)費(fèi)充裕的學(xué)?？梢詾閹熒虒W(xué)提供專門(mén)的現(xiàn)代教學(xué)軟件、多媒體課件，讓學(xué)生結(jié)合課本、教師示范、圖片、視頻、聲音等獲得對(duì)裝飾畫(huà)藝術(shù)的全面理解。還可組織學(xué)生一同觀看黑白裝飾畫(huà)制作過(guò)程的紀(jì)錄片或去當(dāng)?shù)厮囆g(shù)工坊參觀，學(xué)習(xí)更多與之有關(guān)的知識(shí)。資源有限的學(xué)校，則可讓教師帶領(lǐng)學(xué)生一同繪制簡(jiǎn)單的黑白裝飾畫(huà)，或利用常見(jiàn)材料，如硬紙板、商品包裝圖樣等制作手工彩色裝飾畫(huà)（類似手賬制作），讓學(xué)生結(jié)合課本、教師示范、親身體驗(yàn)獲得動(dòng)手能力與藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，還能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，營(yíng)造濃郁的班級(jí)藝術(shù)氛圍。

在同一班級(jí)中，由于學(xué)生在想象力、美術(shù)技能、文化理解、情感體驗(yàn)等方面存在差異，教師也應(yīng)因材施教，運(yùn)用分層教學(xué)、差異化教學(xué)等方式，結(jié)合初中生身心及興趣特點(diǎn)，制定針對(duì)性的教學(xué)方法，力求讓學(xué)生整體取得共同進(jìn)步的同時(shí)，學(xué)生個(gè)體也能得到充分的美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。例如在人美版九年級(jí)上冊(cè)“速寫(xiě)練習(xí)”中，以人體速寫(xiě)為例，教師可將學(xué)生大致分為細(xì)節(jié)小組和全局小組，或正確結(jié)構(gòu)小組和比例失衡小組，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行分層指導(dǎo)。在學(xué)生個(gè)體角度，教師則要針對(duì)性地給出指導(dǎo)建議。如一些學(xué)生速寫(xiě)結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確、完整，但在細(xì)節(jié)上的表現(xiàn)有所缺乏，則應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的細(xì)節(jié)速寫(xiě)能力;部分學(xué)生速寫(xiě)比例有誤，則可告知學(xué)生一些普通人的身體比例，如小臂約1.1-1.2個(gè)頭長(zhǎng)，上身約2個(gè)頭長(zhǎng)等，讓學(xué)生先按照比例減緩比例失衡的問(wèn)題，再根據(jù)速寫(xiě)對(duì)象加以修正。整個(gè)教學(xué)過(guò)程不應(yīng)拘泥于教材，要做到針對(duì)性的靈活教學(xué)，才能使學(xué)生獲得更加精準(zhǔn)的指引，以便更高效地完成速寫(xiě)學(xué)習(xí)和技能掌握。

（三）開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)

教師教學(xué)方法單一、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣都是極大地限制學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)水平、綜合素養(yǎng)提升的重要因素。因此教師還應(yīng)結(jié)合新課標(biāo)要求，積極開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的啟發(fā)式、探究式、互動(dòng)式的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠長(zhǎng)期對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)保持新鮮感、積極性，發(fā)揮初中美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的長(zhǎng)期效果。

例如在學(xué)習(xí)“戲曲與美術(shù)”章節(jié)時(shí)，如若當(dāng)?shù)鼐哂胸S富的戲曲資源，教師可組織學(xué)生出游聽(tīng)曲，通過(guò)走出課堂、走進(jìn)藝術(shù)，獲得更加真切、全面的對(duì)戲曲藝術(shù)特色的啟發(fā)。教師還可組織學(xué)生舉辦一場(chǎng)班級(jí)戲曲表演，從戲曲服飾、道具制作及場(chǎng)地布置，到戲曲節(jié)目表演，過(guò)程中運(yùn)用手工造型、戲曲文化及技能學(xué)習(xí)、演繹等形式，能讓學(xué)生的各項(xiàng)能力得到綜合運(yùn)用，進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

初中美術(shù)教育中存在的問(wèn)題主要在教學(xué)條件、師資素養(yǎng)、教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展三方面。要解決這些問(wèn)題，需要教師積極發(fā)揮能動(dòng)作用，因地制宜、因材施教，充分發(fā)揮當(dāng)?shù)亟虒W(xué)條件與資源，充分考慮每個(gè)學(xué)生個(gè)體與學(xué)生整體的發(fā)展需求，優(yōu)化及改變教學(xué)方式，開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓初中美術(shù)教育教學(xué)工作從整體上取得進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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