德育有形，潤(rùn)心無(wú)痕

努爾卡西·阿汗

摘 ?要：幼兒教育應(yīng)以德為本，堅(jiān)持“立德樹(shù)人”，完成教育的根本任務(wù)。在幼兒園開(kāi)展德育教育應(yīng)該遵循幼兒的身心發(fā)育特點(diǎn)，采用寓教于樂(lè)的方式，使德育教育取得最佳的效果。為了“讓人成其人”，本文提出了幼兒園德育教育的有效途徑，以期為相關(guān)教育實(shí)踐提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：德育;幼兒園;途徑

“德是做人之根本”，在幼兒教育中我們要重視德育教育。“立德樹(shù)人”的教育任務(wù)是要求我們解決“培養(yǎng)什么樣的人的問(wèn)題”。為了“讓人成其為人”，使幼兒成為品行高尚的人，我們必須加強(qiáng)幼兒德育教育的實(shí)踐與研究。多年來(lái)，傳統(tǒng)“說(shuō)教”“灌輸”式的德育教育方式并沒(méi)有有效實(shí)現(xiàn)“知行統(tǒng)一”。為了提高幼兒德育教育的有效性，我們必須創(chuàng)新教育方式方法，如營(yíng)造育人環(huán)境，抓住生活、學(xué)習(xí)、游戲中的一切教育契機(jī)，滲透德育教育。對(duì)此本文將結(jié)合教育實(shí)踐展開(kāi)探討。

一、打造育人環(huán)境，在潛移默化中熏陶和感染

古人云：“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也;與惡人居，如入鮑魚(yú)之肆，久而自臭也?！边@說(shuō)明了環(huán)境對(duì)人的影響是很大的，幼兒優(yōu)良品德的形成需要良好的育人環(huán)境的熏陶與感染。一方面，作為幼兒在園一日生活的“重要他人”，教師自身也要加強(qiáng)道德修養(yǎng)，成為孩子們模仿的對(duì)象，在潛移默化中對(duì)孩子們施加影響?！吧斫讨赜谘越獭?，在教師良好的示范與榜樣的力量影響下，孩子們一定會(huì)像教師那樣講究衛(wèi)生，對(duì)人有禮貌，穿著整潔大方。同時(shí)我們還要打造一個(gè)整潔、美觀的教室環(huán)境，要讓“每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話”。如為了對(duì)孩子們進(jìn)行“尊老敬老”教育，結(jié)合我國(guó)的重大傳統(tǒng)節(jié)日重陽(yáng)節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等節(jié)日進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，我們把孩子們到敬老院參與社會(huì)實(shí)踐的圖片，以及過(guò)年時(shí)給爺爺奶奶拜年的照片，還有平時(shí)孩子們給爺爺奶奶梳頭、拿報(bào)紙的照片都張貼在墻面上。為了培養(yǎng)幼兒節(jié)約用水的好習(xí)慣，我們會(huì)在盥洗室的墻面上貼上節(jié)約用水的標(biāo)語(yǔ)，并以圖文并茂的形式出現(xiàn)，從而使教育內(nèi)容更加形象直觀，使環(huán)境教育功能得到充分發(fā)揮。

二、抓住一切教育契機(jī)開(kāi)展德育教育

（一）發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日教育功能，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育

在幼兒園德育教育中，我們經(jīng)常將德育教育的內(nèi)容與中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。如在中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)到來(lái)之際，會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行“孝道”教育，并開(kāi)展一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。一種是由幼兒園帶領(lǐng)孩子們集體到社區(qū)敬老院表演節(jié)目，讓孩子們?yōu)闋敔斈棠虃冏鲆恍┝λ芗暗氖虑?另一種是由家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子們利用節(jié)假日的時(shí)間段去看望自己的爺爺奶奶、姥姥姥爺，家長(zhǎng)要帶領(lǐng)孩子一起為老人們準(zhǔn)備節(jié)日禮物，并為老人做上一桌可口的飯菜。在活動(dòng)中，孩子們受到家長(zhǎng)的影響，自然而然就會(huì)增強(qiáng)孝敬父母、尊敬老人的意識(shí)。將幼兒園德育教育與中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，可以有效實(shí)現(xiàn)民族傳統(tǒng)美德的傳承與發(fā)揚(yáng)，提高幼兒德育教育的效果，同時(shí)也有利于幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“知行統(tǒng)一”。

（二）挖掘文學(xué)作品中的德育元素，培養(yǎng)幼兒良好品德

在幼兒德育教育中，為了避免說(shuō)教式的教育模式，我們可以采用孩子們喜歡聽(tīng)故事的方式滲透德育教育的內(nèi)容。為此，我們要選擇一些高質(zhì)量的兒童文學(xué)作品，挖掘其中的德育教育元素，有針對(duì)性地開(kāi)展德育教育。如閱讀著名繪本《彩虹色的花》，可以滲透“樂(lè)于助人”的德育教育內(nèi)容。閱讀《小熊寶寶系列》繪本，可以滲透良好行為習(xí)慣教育的內(nèi)容。無(wú)論是在家庭教育中還是在幼兒園教育中，我們都可以利用這些繪本對(duì)孩子們進(jìn)行良好習(xí)慣教育。在讀了繪本《大聲回答“哎”》后，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)在呼喚幼兒時(shí)，他們都能大聲地回答“哎”。在閱讀了《你好！》以后，孩子們模仿著小熊與人進(jìn)行交往，有效提高了他們的社會(huì)交往意識(shí)和能力。

（三）建立日常常規(guī)，滲透德育教育內(nèi)容

在幼兒園不同的階段都會(huì)建立常規(guī)，雖然側(cè)重點(diǎn)不同，但都需要常規(guī)來(lái)規(guī)范幼兒的行為，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的管理。我們可以利用常規(guī)進(jìn)行德育教育。如在制定常規(guī)時(shí)，我們需要讓幼兒參與到討論中來(lái)，經(jīng)歷了常規(guī)的制定過(guò)程，孩子們也對(duì)常規(guī)有了更多的認(rèn)識(shí)，也是接受教育的一個(gè)過(guò)程。如為了培養(yǎng)孩子們關(guān)心集體，增強(qiáng)他們作為班級(jí)小主人的意識(shí)。在制定常規(guī)時(shí)，他們認(rèn)為作為小主人，作為班級(jí)的一員每天都要給自然角的小花小草澆澆水，修剪一下枯枝敗葉，或者喂食小魚(yú)、小烏龜?shù)刃?dòng)物。在這個(gè)過(guò)程中我們還進(jìn)行了熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。為了增強(qiáng)幼兒“心中有他人”的意識(shí)，在搬動(dòng)椅子時(shí)他們認(rèn)為應(yīng)該輕一點(diǎn)，不要吵到別的班的小朋友，同時(shí)也進(jìn)行了愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的教育。

幼兒良好行為習(xí)慣及品格的形成，絕非一日之功，需要持之以恒的堅(jiān)持。同時(shí)要講究德育教育的方法，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求，結(jié)合幼兒的身心發(fā)育特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境;抓住一切教育契機(jī)，充分利用各種途徑，滲透德育教育的內(nèi)容。本文是對(duì)近年來(lái)幼兒德育教育創(chuàng)新實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，為相關(guān)教育實(shí)踐提供了有益的啟示。

參考文獻(xiàn)：

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