在初中語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的表達(dá)能力

喬宇惠

摘? 要：培養(yǎng)初中生的表達(dá)能力，需要語(yǔ)文教師付出更多的努力。有序推進(jìn)指導(dǎo)工作，并結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際需求，為他們提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的興趣，增強(qiáng)他們表達(dá)的信心，語(yǔ)文教學(xué)以生為本，取得最優(yōu)化的教學(xué)效果后，有助于各項(xiàng)育人計(jì)劃的高效執(zhí)行。本文就從幾個(gè)方面出發(fā)，關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們表達(dá)能力的有效策略進(jìn)行了總結(jié)分析，希望能為其他教師不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，助力學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;課堂教學(xué);表達(dá)能力;培養(yǎng)策略;分析;研究

引言：

傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式，多以語(yǔ)文教師的灌輸指導(dǎo)為主，很不利于學(xué)生表達(dá)水平的提升，內(nèi)在潛能的挖掘，學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。課堂教學(xué)質(zhì)量有待提高，語(yǔ)文教育事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃進(jìn)程的加快阻力重重。為了解決這一難題，重新構(gòu)建教學(xué)模式，應(yīng)用多樣化、針對(duì)性的教學(xué)方法，進(jìn)行初中生表達(dá)意識(shí)、表達(dá)能力、表達(dá)積極性的有效培養(yǎng)至關(guān)重要。初中學(xué)生來(lái)樂(lè)于表達(dá)，能夠發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的魅力所在，主體優(yōu)勢(shì)隨之提升，也有機(jī)會(huì)創(chuàng)造出更加精彩的人生。

一、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)表達(dá)能力

語(yǔ)文教材內(nèi)容多樣，教師結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇應(yīng)用不同的教學(xué)方法，有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可以提高學(xué)生們的表達(dá)興趣和表達(dá)能力，并促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)探究積極性。在初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容足夠豐富，教學(xué)活動(dòng)也很有趣，初中生自愿表達(dá)，遠(yuǎn)比一味地灌輸指導(dǎo)好得多^[1]。比如，學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》時(shí)，故事主要講述了兩個(gè)騙子裁縫，他們利用自己的花言巧語(yǔ)蒙蔽了國(guó)王，幫助國(guó)王制作衣服，并且對(duì)外宣稱國(guó)王的衣服只有聰明的人才可以看到。一些大臣為了不暴露自己的愚蠢紛紛說(shuō)看到了美麗的衣服，只有小孩子說(shuō)出了實(shí)話：“其實(shí)國(guó)王并沒(méi)有穿衣服?！睘榱藥椭鷮W(xué)生更好地體會(huì)這篇童話的內(nèi)涵，教師可以開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓他們將這篇童話故事改編成話劇，讓小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)擔(dān)任一個(gè)角色，然后分別進(jìn)行表演。學(xué)生在表演的過(guò)程中就需要使用符合人物的性格特征和人物形象的設(shè)定。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生可以體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也有利于進(jìn)一步活躍課堂氣氛。同時(shí)，教師可以開(kāi)展“我喜愛(ài)的一本課外書(shū)推薦”的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生到臺(tái)上給同學(xué)介紹自己喜歡的一本課外書(shū)。在介紹的時(shí)候，學(xué)生需要講清楚這本書(shū)的來(lái)源，介紹這本書(shū)的主要內(nèi)容，以及自己喜歡這本書(shū)的原因。開(kāi)展這樣的教學(xué)活動(dòng)，可以在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的同時(shí)，提高學(xué)生課外閱讀的興趣，因?yàn)閷W(xué)生在推薦課外閱讀書(shū)的時(shí)候，其他學(xué)生對(duì)感興趣的書(shū)本會(huì)找來(lái)閱讀，這樣就有利于進(jìn)一步擴(kuò)充學(xué)生的學(xué)識(shí)，增加學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累。

二、多種方式教學(xué)，提高表達(dá)技巧

應(yīng)用多種方式教學(xué)，重點(diǎn)提高學(xué)生的表達(dá)技巧^[2]。比如，教學(xué)《范進(jìn)中舉》這篇文章時(shí)，語(yǔ)文教師一般采用講授法，在課程開(kāi)始時(shí)向同學(xué)們介紹這篇優(yōu)秀的小說(shuō)，并且在閱讀課文的過(guò)程中講述這個(gè)故事。這種教學(xué)方式可以幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，理清故事脈絡(luò)，但是并不利于提高同學(xué)們的表達(dá)能力，教師可以根據(jù)這篇文章，將文中的角色分配給不同的同學(xué)，讓學(xué)生提前自主閱讀文章，感受每個(gè)人物的性格特色，這一步完成后，就可以讓學(xué)生在課堂上開(kāi)展分角色朗讀活動(dòng)，在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生一起感受文章人物的特色，體會(huì)表達(dá)情緒的重要性。這種活動(dòng)不僅能夠幫助學(xué)生提高自身的表達(dá)能力，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)的興趣。除了朗讀之外，教師還可以讓同學(xué)們展開(kāi)戲劇表演活動(dòng)，拋開(kāi)課本中的臺(tái)詞，按照自己的想法編排劇本，不僅提高了學(xué)生的文本表達(dá)能力，也能在一定程度上提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并且運(yùn)用到自身生活學(xué)習(xí)中。

三、交流討論熱點(diǎn)，強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)

古人云：“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳，家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”，口語(yǔ)交際的內(nèi)容不應(yīng)該單單局限于教材，對(duì)于時(shí)事熱點(diǎn)的討論與交流也是提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的重要途徑。而且，就教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生對(duì)于時(shí)事熱點(diǎn)的討論興趣，往往要比教材中的既有的，或是挖掘出的交際內(nèi)容更明顯。因?yàn)闀r(shí)事熱點(diǎn)具有濃烈的生活氣息，更貼近學(xué)生的生活。因而，初中語(yǔ)文教學(xué)在忙碌的教學(xué)當(dāng)中，也要時(shí)刻注意一些時(shí)事熱點(diǎn)，選擇合適的熱點(diǎn)讓學(xué)生在班上交流討論。大到國(guó)家政治、國(guó)際新聞，小到本地區(qū)的生活新聞，都可以讓學(xué)生進(jìn)行討論。比如，筆者知道班上有許多學(xué)生喜歡村上春樹(shù)的作品，而村上春樹(shù)又與今年的諾獎(jiǎng)無(wú)緣，因而可以讓學(xué)生對(duì)此事進(jìn)行討論。讓學(xué)生閱讀幾篇村上春樹(shù)的短片小說(shuō)，或者長(zhǎng)篇中的一些段落，讓學(xué)生探討村上春樹(shù)的寫(xiě)作風(fēng)格。是否喜歡這種風(fēng)格，并表達(dá)自己的原因。再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索“村上春樹(shù)為何陪跑多年，與諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)多次無(wú)緣”，看看一些專業(yè)人士的解讀，再讓學(xué)生就這些解讀進(jìn)行交流和討論。

四、通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，提升表達(dá)水平

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一方式，實(shí)踐教學(xué)是效果最好的教學(xué)方式。表達(dá)能力及水平可以通過(guò)競(jìng)賽形式得到鍛煉和提升^[3]。比如，學(xué)校定期開(kāi)展校園朗誦比賽、辯論賽、脫口秀等形式的活動(dòng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的熱情，提升學(xué)生的表達(dá)能力。朗誦比賽可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣，讓學(xué)生感受到文字的優(yōu)美。辯論賽可以提升學(xué)生的思維邏輯能力和知識(shí)儲(chǔ)備能力，辯論賽也可以以課堂作業(yè)的形式開(kāi)展，教師就某一問(wèn)題將學(xué)生分成兩個(gè)戰(zhàn)隊(duì)進(jìn)行辯論。脫口秀則是更高級(jí)的鍛煉方式，學(xué)生需要具備較強(qiáng)的語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備以及上臺(tái)不膽怯的勇氣，教師同樣可以將這種形式弱化為一種模仿，讓學(xué)生通過(guò)模仿，逐漸形成自己的表達(dá)風(fēng)格。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，表達(dá)能力在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，學(xué)生只有具備良好的表達(dá)能力，才能更好地與他人進(jìn)行交流溝通，并建立良好的人際關(guān)系，更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師不應(yīng)只注重對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)和理論的講解，還要充分認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)的重要性，并積極采取各種合理的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張慶明，徐文樂(lè).初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的思考[J].課外語(yǔ)文，2019（02）89-90.

[2]陸鳳陽(yáng).初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生表達(dá)興趣和表達(dá)能力的對(duì)策研究[J].學(xué)周刊，2019（24）66-67.

[3]李岳洲，王海.如何提升初中生語(yǔ)文表達(dá)能力的分析[J].中華少年，2019（05）197-198.