挖掘親子互動(dòng)資源 提升家庭教育影響

林英

【摘? 要】家庭生活是兒童認(rèn)識(shí)世界的開(kāi)始，父母選擇什么樣的方式生活，都體現(xiàn)在家庭生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中，以無(wú)聲、有聲的方式，潛移默化地影響著孩子。經(jīng)過(guò)不斷努力探索，家庭教育工作雖然取得了積極進(jìn)展，但也步入了“知曉的家庭教育”困境，知、行脫節(jié)，產(chǎn)生了家庭教育找得到“病癥”、分得清“病因”，但開(kāi)不出好的“藥方”的困惑。家庭教育的價(jià)值取向過(guò)多倚重“成績(jī)與成功”，遮蔽了“成長(zhǎng)與成人”。

【關(guān)鍵詞】挖掘資源;親子互動(dòng);家庭教育;影響啟示

一、生理需要中的親子互動(dòng)資源

生理需要就是生命運(yùn)動(dòng)所需要的，如果沒(méi)有就會(huì)引起身體不適合直至死亡。這里的生理需要時(shí)指吃飯。家庭條件不管是貧與富，父母要定段時(shí)間（如一個(gè)星期、半個(gè)月、哪怕是一個(gè)月），抽空帶著孩子去菜場(chǎng)買菜，然后回家和孩子一起動(dòng)手，為家人做一桌美食，犒勞辛苦了一段時(shí)間的家人和自己。在買菜和菜商、父母互動(dòng)過(guò)程中讓孩子接觸、了解、融入社會(huì)生活，讓孩子知道自己家庭的財(cái)政狀態(tài)，讓孩子明白付出與收獲;在做菜與親人互動(dòng)過(guò)程中，讓孩子體會(huì)親情的體貼、溫暖與可貴;在吃飯過(guò)程中，讓孩子明白“食不言”的古訓(xùn)，敬仰古人的智慧;在飯后散步閑聊中，讓孩子感受親情父母?jìng)ゴ蟮膼?ài)。

二、家務(wù)勞動(dòng)中的親子互動(dòng)資源

家務(wù)勞動(dòng)是滿足家庭成員自身生存、維系家庭諸多功能所必需的。馬克思說(shuō)：“勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身。”我們也是從小在“勞動(dòng)最光榮”的教育中成長(zhǎng)的。家務(wù)勞動(dòng)應(yīng)該是孩子接觸到的第一種勞動(dòng)方式，這是孩子未來(lái)參加社會(huì)勞動(dòng)的基礎(chǔ)。孩子參與的家務(wù)勞動(dòng)可以為平時(shí)勞動(dòng)和定期勞動(dòng)。平時(shí)勞動(dòng)是指每天都要進(jìn)行的家庭勞動(dòng)。如學(xué)校里的值日生表，在家里也排個(gè)值日生表。定期勞動(dòng)是指家人商量確定固定時(shí)間的勞動(dòng)。如春節(jié)前的大掃除，掃地、拖地、擦窗戶和整理一年的物品;如定期的廚房清潔，液化氣灶臺(tái)和脫排油煙機(jī)的清洗等。家庭是孩子勞動(dòng)意識(shí)產(chǎn)生和勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成的最初最基本的地方，父母的言行會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深刻的影響。在親子家務(wù)勞動(dòng)中既增加了家庭成員對(duì)家庭的責(zé)任感，又鍛煉了孩子的生活技能，還增加了親子間的互動(dòng)頻率。

三、電視電影中的親子關(guān)系互動(dòng)影響

（一）增強(qiáng)孩子的生命意識(shí)類

如《地球脈動(dòng)》《昆蟲總動(dòng)員》《遷徙的鳥》《伴你高飛》《突變》等節(jié)目中，幫助孩子認(rèn)識(shí)自然界的生命現(xiàn)象，從而增強(qiáng)孩子熱愛(ài)生命、珍惜生命、呵護(hù)生命的意識(shí);同時(shí)家長(zhǎng)聯(lián)系日常生活事件，教會(huì)孩子居家出行的自我保護(hù)知識(shí)及基本的生命自救技能。

（二）培養(yǎng)孩子的基本生活自理能力類

如《千與千尋》《瘋狂原始人》等節(jié)目中尋找啟迪，注重養(yǎng)成教育、孩子生活自理意識(shí)的培養(yǎng)，從生活細(xì)節(jié)處入手，以激勵(lì)教育為主，不溺愛(ài)、不讓孩子產(chǎn)生依賴性，最終提高孩子基本生活自理能力。

（三）教會(huì)孩子學(xué)會(huì)感恩父母，誠(chéng)信做事類

如《冰雪奇緣》《夏洛特的網(wǎng)》等節(jié)目中感知，感恩和誠(chéng)信是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，是塑造健全人格的重要因素，教育孩子尊重教師，孝敬長(zhǎng)輩，感恩于心，誠(chéng)信于行。

（四）養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣類

不管是學(xué)校教育還是家庭教育，教育就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?！睹夏溉w》《小王子》等作品就是一個(gè)個(gè)較好的例子。

（五）對(duì)孩子開(kāi)展道德教育類

陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也是無(wú)甚用處?！笨梢?jiàn)道德對(duì)于人的重要性。這些可以在《左鶴的超級(jí)阿奶》《阿甘正傳》等作品中尋找答案。

（六）在閑暇娛樂(lè)之中讓孩子感受中華傳統(tǒng)文化的魅力類

《中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)》《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》《中國(guó)謎語(yǔ)大會(huì)》《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》等節(jié)目，讓孩子繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化，激發(fā)孩子的民族精神和潛力，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供精神上的力量。

四、假期旅行中的家庭親子互動(dòng)資源

我們的孩子，得到了許多父母在孩童時(shí)代得不到的物質(zhì)上的享受，卻也失去了許多父母所享受的與自然相處的童年樂(lè)趣。平時(shí)家長(zhǎng)忙于工作，孩子忙于學(xué)業(yè)，很難有大塊大塊的時(shí)間在一起共處，在國(guó)家法定假期大部分的家長(zhǎng)和孩子一起放假，就可以陪伴在孩子身邊。同時(shí)，古語(yǔ)說(shuō)得好：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！睆臅旧系玫降闹R(shí)畢竟是不夠完善的，還是要親自去體驗(yàn)實(shí)踐才行。我們可以來(lái)個(gè)“跟著課文去看世界”。孩子從小學(xué)到的課文不計(jì)其數(shù)，課堂上教師已經(jīng)帶著孩子領(lǐng)略了一番，那么有多少是真正走進(jìn)孩子的心里呢？初中的孩子有一定的自我見(jiàn)解和甄別能力，讓孩子設(shè)計(jì)好旅行的目的地、計(jì)劃，家長(zhǎng)抽出一點(diǎn)時(shí)間和孩子一起去體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心情、情懷。“跟著課文去看世界”的資源有：《社戲》《從百草園到三味書屋》《孔乙己》《秋瑾》可以去紹興看看，感受江南水鄉(xiāng)，彎彎河道;再體驗(yàn)一把《從百草園到三味書屋》里的童趣;品嘗一下《孔乙己》里的茴香豆和黃酒;瞻仰緬懷秋瑾女士故居?！抖宋缛铡啡ズ哮P凰，吊腳樓的別具一格，感受湘西的古樸與美麗?！度嗣裼⑿塾来共恍唷贰侗本┧暮显骸返热ケ本?，我們的首都。瞻仰參觀的地方很多。……

現(xiàn)今的社會(huì)，人與人接觸頻繁，但往往相處時(shí)間最少的反倒是自己的家人，孩子所受的影響來(lái)自四面八方，光是父母以身作則已經(jīng)不足以對(duì)抗其影響力了，因此家庭親子互動(dòng)應(yīng)該擴(kuò)展至生活的方方面面，擴(kuò)展到“境教”互動(dòng)教育，除了諄諄教誨和以身作則，也要給孩子一個(gè)較好的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)環(huán)境，才能真正發(fā)揮家庭教育潛移默化的功效。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞婕.親子互動(dòng)，提升孩子的幸福感[J].家庭教育：中小學(xué)生家長(zhǎng)，2009（11）.