試論如何打造小學數(shù)學趣味課堂

范香香

摘? 要：對于數(shù)學課堂來講，大部分都是加減乘除等枯燥的運算，各種死板的公式，還有各種應用題的推理，枯燥乏味。而趣味性的數(shù)學課堂好似生活中的調(diào)味劑，可以誘發(fā)學生的思維品質(zhì)和探究欲望。如果教師能抓住小學生的興趣點，使學生產(chǎn)生一種積極愉悅的感覺，就可以使小學數(shù)學課堂更有趣。

關鍵詞：趣味;幽默的語言;游戲的引入;多媒體的使用

一、幽默的語言，使數(shù)學課堂氣氛輕松活潑

在小學數(shù)學課堂教學中，如能恰如其分地運用幽默性語言，能給學生帶來親切、帶來快樂，從而給數(shù)學課堂帶來趣味。

例如：在教學>、<的認識時，學生對兩個符號的名稱記不住，或在練習中經(jīng)常顛倒。為了讓學生更容易理解并記憶，我讓學生仔細觀察>、<的特點，發(fā)現(xiàn)“嘴巴”都是朝著大的數(shù)，于是總結“左邊大就是大于號，左邊小就是小于號”來幫助學生記清楚符號名稱;還總結了“誰大開口朝誰笑”這句幽默的話幫助學生更好的解決比較大小這類題目。這樣學生在練習中錯的概率就小了許多。

又如，在教學中進行開火車游戲時，老師一說“開火車”，學生們都爭先恐后地舉起了小手?；疖噺哪睦镩_呢？學生們都那么積極，真是個難題。這個時候老師就可以說：“火車火車哪里開？”學生們一邊端正坐姿，一邊舉手，一邊說：“火車火車開這里?！痹诶蠋熀蛯W生們共同的幽默語言中，課堂秩序得到了維持，學生的課堂積極性也調(diào)動起來了。一舉兩得，何樂而不為呢？

再如，數(shù)學課堂上，老師可以根據(jù)學生的不同表現(xiàn)，采取不同的幽默語言進行鼓勵。比如優(yōu)等生回答出了一道有難度的題目，老師可以說：你掌握的知識真多，老師都有些羨慕了;你回答的太漂亮了;你真牛;青出于藍而勝于藍，你都可以做我的老師了;這么難的題目你都能做出來，你真是數(shù)學小天才！后進生回答了一道基礎題目，老師可以這樣說：哇！某某同學今天發(fā)言積極，思路清晰，口齒伶俐，簡直太棒了……話沒說完，同學們已經(jīng)把掌聲送給了他。如果有同學在課堂上不注意聽課，老師可以找他回答問題，估計他回答的不太好，這時老師不需要批評他，老師可以說：“某某同學，獎勵你義務掃地一天，”同學們一開始會很吃驚，然后會笑起來，很快都能明白老師這么說的原因。這位同學也會不好意思了，估計接下來都會認真聽課的。老師這樣的語言不僅使數(shù)學課堂氣氛更輕松，而且效果比直接批評學生還好?？傊?，數(shù)學課堂上老師不同的語言會收到不同的課堂效果。

二、游戲，讓數(shù)學課堂更有趣

1.導入時的游戲引入

開課伊始，妙用、精用游戲?qū)?，吸引學生。

例如：北師大版五年級上冊數(shù)學《找質(zhì)數(shù)》一節(jié)，是一節(jié)概念教學課，比較難理解。在教學這一節(jié)時，我考慮到學生對拼圖并不陌生，于是我把拼圖游戲引入教學中。課的開始，我請每位同學自由為自己選擇完全相同的小正方形的數(shù)量（至少兩個），記下數(shù)字。然后用自己選擇的若干個小正方形拼長方形或稍大一點的正方形。拼出圖形并用乘法算式記錄自己所拼的每一種情況。

比如，甲學生選擇了6個完全一樣的小正方形，可以拼出以下兩種長方形：

1×6=6

2×3=6

乙學生選擇了7個完全一樣的小正方形，則只能拼出下面一種長方形：

1×7=7

最后宣布拼出兩種及以上長方形的同學為今天的拼圖冠軍（有一部分學生由于選擇正方形個數(shù)的原因只拼出了一種長方形）。讓學生初步感知有的數(shù)只有兩個因數(shù)。緊接著，師追問：如果重新比賽，讓你們自己再選擇小正方形的個數(shù)，為了得到冠軍，你們肯定不會選擇哪些數(shù)，為什么？

以玩拼圖游戲引入新課，通過評選冠軍，讓學生產(chǎn)生爭議，以拿有小正方形的個數(shù)是質(zhì)數(shù)的同學只能有一種設計方案說明比賽不公平，從而引起學生的思考：“為什么有的同學設計方案多，而有的只有一種設計方案？”

2.練習中的游戲引入

如果教師能改變練習的形式，同樣的計算題目，也許會有意想不到的收獲。

例如在教學北師大版二年級上冊數(shù)學“乘法口訣”之后，單純的口算練習形式單一，教師可以設計“對口令”、“開火車”、“摘蘋果”等形式的游戲，既節(jié)省了練習的時間，又提高了練習效果。

又如在教學一年級兩位數(shù)的加減法時，經(jīng)過一段時間的學習之后，教師可以安排二人比賽，規(guī)定3分鐘時間，看誰做對的題目數(shù)量多，誰就獲勝。單純的練習提升到兩人的比賽游戲，既達到了練習的目的，又訓練了學生的計算速度和培養(yǎng)了學生的競爭意識。

三、多媒體的使用，使數(shù)學教學內(nèi)容更有趣

借助多媒體進行教學是一種有效的教學方法之一，可以使數(shù)學教學內(nèi)容更有趣，提高教學效果。

例如，在教學北師大版六年級上冊數(shù)學《圓的面積》一節(jié)時，如果只靠我們動手操作，可能無法達到我們想要的某些效果。我認為在學生動手制作學具的同時，可以多媒體輔助教學：利用PPT的動畫演示功能，演示把一個圓平均分成8份，16份，32份，64份……然后把這些扇形有規(guī)律地拼在一起，借助極限思想，從剛開始近似的平行四邊形，隨著分的份數(shù)的增多，拼成的圖形越來越接近長方形，直觀，形象，有趣，這是我們動手操作無法達到的效果。

又如，在教學北師大版五年級上冊數(shù)學《分餅》一節(jié)時，導入時可以借助多媒體在課件中播放音頻或視頻。唐僧師徒四人在西天取經(jīng)的路上遇到了很多困難，有的是他們自己解決的，有的是觀音菩薩幫他們解決的。這不，今天八戒又遇到困難了，我們一起去看看吧。今天，八戒化緣時，只化到5張餅，這一下可把老豬難住了，急的他直撓頭不知如何解決，“5張一樣大的餅平均分給4個人，該怎樣分？每人得多少張餅呢？”八戒想請我們大家?guī)兔Α＝?jīng)過同學們的獨立思考，小組交流后，緊接著，多媒體課件展示不同的分餅過程。

多媒體課件展示學生喜歡的西游記中的人物故事情景，既吸引了學生們探索知識的欲望，又調(diào)動了學生解決問題的積極性。多媒體展示不同的分餅過程，更直觀、更清楚，可以讓教學內(nèi)容更有趣。

參考文獻：

[1]歐陽芬、彭隆輝等;《小學數(shù)學課堂教學課型》;吉林大學出版社;2008年3月第一版.

[2]楊菊青.游戲在小學數(shù)學教學中的作用.貴州教育，2001.