張娜:小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)策略

張娜

摘 ?要：在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)任務(wù)是非常少的，但是也正是因?yàn)槿绱?，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)動(dòng)力是非常缺乏的，同時(shí)對(duì)于語文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣也是比較缺乏的。所以教師在日常的教學(xué)過程中就可以通過結(jié)合一些比較有趣的教學(xué)方式來進(jìn)行文章知識(shí)內(nèi)容的講解，這樣可以有效地提高學(xué)生在課堂中對(duì)于語文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的教學(xué)氛圍。因此，本文就小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行探討，并提出建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)策略;鼓勵(lì)學(xué)生課堂提問;引導(dǎo)學(xué)生深度思考;發(fā)散學(xué)生思維方向

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率是非常低下的，所以教師在日常的教學(xué)過程中就可以通過結(jié)合一些比較有趣的教學(xué)方式來進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講解，這樣可以有效地提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中可以有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn);同時(shí)教師在日常的教學(xué)過程中也可以通過鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行提問來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語文這一門學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的質(zhì)疑能力，這對(duì)于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績(jī)還是非常有幫助的。因此教師在日常為學(xué)生講解語文知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候就可以結(jié)合一些比較有趣的教學(xué)方式來為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣不僅可以有效地活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，還可以深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解與記憶，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中可以有一個(gè)高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)和良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文這一門學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)興趣還是非常有幫助的。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)任務(wù)是非常少的，所以教師在日常的教學(xué)過程中就需要提高對(duì)于學(xué)生的要求，這樣才可以有效地提高學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解與記憶，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深度思考來培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

一、鼓勵(lì)學(xué)生課堂提問

因?yàn)樵谛W(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)任務(wù)是非常少的，所以教師在日常的教學(xué)過程中可以通過結(jié)合一些比較有趣的教學(xué)方式來提高學(xué)生在課堂中對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，這樣才可以有效地激發(fā)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中可以有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師在日常的教學(xué)過程中可以通過鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行提問，這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《金色的草地》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在日常的教學(xué)過程中可以通過結(jié)合一些比較有趣的教學(xué)方式來提高學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的討論程度，這樣可以有效的地提高學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解程度，同時(shí)教師在為學(xué)生講解這一篇文章知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候可以通過讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行提問來深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解與記憶。這樣也可以有效地提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中可以有一個(gè)高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)和良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師在日常的教學(xué)過程中也可以以此來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)內(nèi)容的質(zhì)疑能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生深度思考

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的接受程度是非常低的，因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)年齡是非常小的，所以對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解是非常有限的。因此，教師在日常的教學(xué)過程中就可以通過結(jié)合一些比較有趣的教學(xué)方式來進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講解，這樣可以有效地降低學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解難度，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中可以有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)教師在日常的教學(xué)過程中也可以通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深度思考來培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，這樣可以有效地提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《大自然的聲音》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一篇文章知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候就可以先讓學(xué)生在課下的時(shí)間進(jìn)行文章內(nèi)容的預(yù)習(xí)，這樣可以有效地提高學(xué)生在課堂中對(duì)于文章內(nèi)容的理解程度，同時(shí)教師可以通過為學(xué)生講解這一篇文章知識(shí)內(nèi)容來讓學(xué)生明白保護(hù)大自然的重要性，這樣可以有效地提高學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率，教師也可以通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深度思考來培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

三、發(fā)散學(xué)生思維方向

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率是非常低下的，所以教師在一定的教學(xué)過程中就可以通過集中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)精力來提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，這樣可以有效地提高學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解程度。同時(shí)教師在日常的教學(xué)過程中也可以通過發(fā)散學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的思維方向來培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《我有一個(gè)想法》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一篇文章知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以讓學(xué)生先在課堂的學(xué)習(xí)過程中分享一下自己此時(shí)此刻的想法，這樣可以有效地提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中可以對(duì)知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)深刻的理解。

總而言之，教師在日常的教學(xué)過程中可以通過結(jié)合學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)來決定要不要推進(jìn)課堂的教學(xué)進(jìn)度在，這樣也可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中可以跟上教師的授課進(jìn)度，同時(shí)教師在日常的教學(xué)過程中也可以通過增加與學(xué)生在課堂中的互動(dòng)交流來提高學(xué)生在課堂中的參與程度，這樣才可以有效地深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解與記憶，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中可以有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師也可以以此來提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]程靈英.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)[J].海峽科學(xué)，2015（07）.

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