新課改背景下高中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建

曹國(guó)寶

摘 ?要：眾所周知，改善教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效率，特別是隨著新課改的深入實(shí)施，需要教師通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方式活躍課堂氣氛，在有限的時(shí)間里達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，合乎高中階段教育的基本內(nèi)容，從而滿足學(xué)生更高質(zhì)量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);高效課堂;學(xué)習(xí)氛圍;分層教學(xué);多媒體

引言：

新課改指出，當(dāng)前我們的英語(yǔ)教學(xué)要以提高課堂的有效性為基礎(chǔ)，讓學(xué)生參與教學(xué)，深入體會(huì)獲得知識(shí)的成功與獲得感，以此提振學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，對(duì)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理化設(shè)置，通過(guò)高效課堂不斷提升學(xué)生探究、分析和總結(jié)能力，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的魅力，使學(xué)生能夠快速汲取所學(xué)知識(shí)并有效化為己用，以此不斷提升學(xué)生的交流與合作意識(shí)，通過(guò)高效的教學(xué)課堂有效提升自身的英語(yǔ)能力，從而最大幅度地提高高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。本文以筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂做出了分析，以供教育界同仁參考和交流。

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的互動(dòng)體驗(yàn)

學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要一定的環(huán)境作為支撐，而英語(yǔ)并不我們的母語(yǔ)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)期間自然無(wú)法體驗(yàn)到出在純正的英語(yǔ)環(huán)境，所以學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是否足夠高效，直接取決于課堂氛圍符不符合學(xué)生的期待視野，能不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，教師需要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生在過(guò)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)存在的互動(dòng)性不足這一缺陷，提高教學(xué)互動(dòng)性，徹底拒絕將英語(yǔ)課變?yōu)椤皢“陀⒄Z(yǔ)”訓(xùn)練營(yíng)。

例如，我執(zhí)教的課程“Language of the world”，課上我拿出印有不同國(guó)家旗幟的卡片向?qū)W生展示，當(dāng)看到看著一個(gè)個(gè)印有圖案的彩色小旗子后，學(xué)生無(wú)不感到非常新奇，隨后我向?qū)W生介紹世界上各種富有特色的語(yǔ)言以及背景知識(shí)，如英語(yǔ)是一種西日耳曼語(yǔ)，由德國(guó)人命名，與拉丁文和法文淵源深厚，在中世紀(jì)早期最早被使用，基本形成于國(guó)王詹姆斯圣經(jīng)的印刷與傳播。隨后我還向?qū)W生講述了如今世界常用的十種語(yǔ)言的傳播與形成，以及聯(lián)合國(guó)五種常用語(yǔ)言。學(xué)生在聽課時(shí)通過(guò)課堂引導(dǎo)變得更加活躍，開始相互討論這些語(yǔ)言與文化，有效提高了課堂參與和互動(dòng)。

二、實(shí)施分層教學(xué)，協(xié)同帶動(dòng)全體學(xué)生進(jìn)步

分層教學(xué)就是為了實(shí)現(xiàn)新課改提倡的素質(zhì)教育，以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，有針對(duì)性地實(shí)行不同的目標(biāo)、教法、訓(xùn)練、評(píng)價(jià)等教學(xué)方式，滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使全體學(xué)生能夠協(xié)同進(jìn)步的一種教學(xué)模式。分層教學(xué)與當(dāng)代科技迅猛發(fā)展的現(xiàn)狀相適應(yīng)，與社會(huì)飛速發(fā)展的需求相適應(yīng)，與人的心理發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)，也同人的智力和認(rèn)知進(jìn)步規(guī)律相適應(yīng)，是一種“因材施教”的現(xiàn)代化教學(xué)法。

例如，我教學(xué)的課程“DNA-the Secret of Life”，在課堂上我為學(xué)生分為三個(gè)層級(jí)，第一層學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)一向很好，學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng)，屬于培優(yōu)學(xué)生。第二層學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)尚可，但是需要鞏固和提升。第三層學(xué)生則是英語(yǔ)成績(jī)較差，不僅無(wú)法跟上課程，而且不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，屬于重點(diǎn)關(guān)照對(duì)象。這樣的分層的目的是通過(guò)劃分學(xué)生群體，選擇相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式為學(xué)生提供更加合適的學(xué)習(xí)方案，以滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐步接近并趨于一致時(shí)，我會(huì)逐漸將三層學(xué)生融合，使處于一層英語(yǔ)水平的學(xué)生得到有效提高，同時(shí)有效促進(jìn)了二層和三層學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求。

三、導(dǎo)入多媒體教具，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

多媒體教學(xué)是二十一世紀(jì)具有開創(chuàng)意義的現(xiàn)代化教學(xué)方式，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既可以將圖、聲、像等信息融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，又可以寓知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于英語(yǔ)教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)又促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，豐富學(xué)生的想象力，最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，保障了教學(xué)質(zhì)量，從而能夠極大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，我為學(xué)生講授的課程“Why do we need dictionaries？”課上我應(yīng)用多媒體為學(xué)生展示了世界上最通用的英語(yǔ)詞典，如《牛津高階英漢雙解詞典》《朗文當(dāng)代英語(yǔ)詞典》《新世紀(jì)經(jīng)典美語(yǔ)大辭典》《柯林斯英語(yǔ)大詞典》等，用幻燈片的形式向?qū)W生展示查找英語(yǔ)詞典的高效用途，同時(shí)向?qū)W生說(shuō)明怎樣使用和好處，如在閱讀過(guò)程中，可以培養(yǎng)自身的推理判斷等思維理解能力，保持閱讀的流暢性，并且我鼓勵(lì)學(xué)生在上下文中去猜測(cè)詞義，所以當(dāng)學(xué)生遇到一些不理解的關(guān)鍵詞或需要驗(yàn)證自己的猜測(cè)，以及詞匯學(xué)習(xí)等時(shí)，查詞典當(dāng)然是非常必要的。學(xué)生隨即明確了應(yīng)用詞典學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，紛紛開始積極應(yīng)用詞典學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，而且還能極大程度提高自身的語(yǔ)感。

綜上所述，為了貫徹落實(shí)新課改的指示要求，作為高中英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)方法，采取現(xiàn)代教學(xué)手段，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)施分層教學(xué)。導(dǎo)入多媒體教具，從而幫助學(xué)生和掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高自身英語(yǔ)成績(jī)，為提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量而不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]潘正選.構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂? 全面提升核心素養(yǎng)[J].課程教育研究，2016（35）：78-79.