趣味分區(qū)，讓童年更快樂

王文霞

【摘? 要】本文重點分析趣味分區(qū)，讓童年更快樂——幼兒園分區(qū)體育活動的創(chuàng)設方法，結(jié)合幼兒園分區(qū)體育活動的創(chuàng)設優(yōu)勢，從科學劃分體育活動區(qū)域、合理營造活動環(huán)境和投放活動材料、加強活動指導，促進幼兒自主活動這幾點進行深入探索與研究，其目的在于提升幼兒綜合能力，為其日后全面發(fā)展做鋪墊。

【關鍵詞】陶行知;體育游戲;健康

在新時期背景下，幼師應積極創(chuàng)設幼兒園分區(qū)體育活動，其不但可以全面發(fā)揮幼兒園的特色，還能激發(fā)幼兒的活動興趣。因此，幼師要結(jié)合幼兒年齡特點，組織并開展分區(qū)體育活動，通過科學實施，將其存在的積極作用在幼兒園的整體教學中發(fā)揮出最大化，以期幼兒園的教學水平與質(zhì)量上升到新高度。以下主要內(nèi)容為趣味分區(qū)，讓童年更快樂——幼兒園分區(qū)體育活動的創(chuàng)設方法。

一、科學劃分體育活動區(qū)域

（一）實現(xiàn)因地制宜，激發(fā)幼兒活動興趣

其實，興趣為幼兒參與體育活動的一種源動力。在濃度的興趣驅(qū)使下，積極主動地參與體育活動，在自主活動的前提下累積豐富的運動經(jīng)驗，感受運動的魅力。每個幼兒都是獨立的個體，幼師應尊重他們的個體差異，提升幼兒動作的規(guī)范性。所以幼師不管在區(qū)域的創(chuàng)設方面還是材料的投放方面，都要積極營造充滿趣味性的活動環(huán)境，讓幼兒愿意玩、主動玩。

（二）科學規(guī)劃區(qū)域，全面發(fā)揮幼兒園特色

立足于陶行知先生健康第一的教育思想，幼師要深刻意識到幼兒園在進行體育活動之前要先結(jié)合幼兒園的實際情況，合理規(guī)劃活動現(xiàn)場，設計好對應的活動區(qū)，各個活動區(qū)所需的空間大小，每個區(qū)域之前的關聯(lián)性，附近的環(huán)境如何有效利用等。

（三）合理設置區(qū)域，進一步展現(xiàn)層次特點

在設置區(qū)域時還要全面考慮園中現(xiàn)有設施的運用與每個區(qū)域間活動性質(zhì)的科學安排，不但要安排球類活動與車類活動這種活動性量大的活動區(qū)，還要安排鉆爬活動這種活動量小的活動區(qū)，既包含鍛煉上肢運動的又有鍛煉下肢運動的，同時還要考慮幼兒常規(guī)動作的訓練區(qū)與整體素養(yǎng)的發(fā)展區(qū)。通過多次嘗試，不斷完善，在一段期限內(nèi)保持相對穩(wěn)定，之后進行調(diào)整，以適應幼兒的活動需求和發(fā)展需求。

二、合理營造活動環(huán)境和投放活動材料

（一）結(jié)合幼兒年齡特點

幼師要全面考量幼兒的年齡特點，選取幼兒比較偏愛的器械，在車類活動區(qū)添加扭扭車和雙人踩車等，在平衡活動區(qū)添加拱橋、長短竹梯等，在球類活動區(qū)添加形狀不同、大小不同的球，讓幼兒根據(jù)自己的愛好進行選擇，以調(diào)動幼兒的探索精神，實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

（二）適當添加輔助材料

在各個活動區(qū)提供各類輔助材料，比如可樂瓶、橡皮筋、紙殼等，幼兒將長短不一的報紙捆綁到一起，制作成一個個跳躍障礙，利用各種鐵管制成梅花樁，用來對幼兒的平衡能力進行鍛煉，還可以橫放兩個小紙盒，用來做球門，在車類活動區(qū)幼兒可以利用橡皮筋做一個個隔離欄。

（三）注意材料擺放位置

區(qū)域活動材料的放置和材料自身含有一定的游戲規(guī)則，使幼兒在活動中保持良好的秩序。例如將墊子與鉆圈拼接成環(huán)形，讓幼兒按部就班地練習鉆爬，在球類活動區(qū)將籃球架設置在以便幼兒撿球的位置。

三、加強活動指導，促進幼兒自主活動

（一）注意觀察問題，運用有效的指導方法

幼師應創(chuàng)建戶外體育活動情景，合理利用教學手段，讓課堂教學變成幼兒學習的樂園。在游戲過程中高效的互動不但要幼師和家長互相配合，還要教師善于變化角色。如此，才會讓幼師對幼兒的影響處在最好的狀態(tài)，并給予幼兒良好的回應態(tài)度，幼師要第一時間運用多元化的指導方法，鼓勵其玩得自主，并提供相應的輔助材料，讓其想出新鮮的玩法，感受創(chuàng)造與發(fā)明的樂趣，鼓勵幼兒大膽嘗試與創(chuàng)新，調(diào)動他們參與活動的主觀能動性，感受體育運動的魅力。

（二）選用科學的指導方式，推動幼兒自主意識形成和發(fā)展

自主與規(guī)則其實是一對矛盾，十分注重自主，缺少規(guī)則的約束，教育很難發(fā)揮其自身作用。通過學習與探討，幼兒教師慢慢地意識到幼兒的動作經(jīng)驗與發(fā)展有很大的不同，其在任何時候都需要教師的幫助與支持，當幼兒親身感受并遵守規(guī)則玩得高興時，構(gòu)建的規(guī)則便會讓幼兒主動遵守。

（三）注重活動后期指導，提升幼兒自我約束能力與責任意識

最初幼兒學習主要以模仿學習為主，而幼師則是幼兒心中影響最大的人之一，行為習慣的發(fā)揮有巨大的感染力。過去每當運動結(jié)束，總是可以看見很多落下的玩具，但是整理材料這本身是一項良好的運動，通過幼兒力所能及的事情，培養(yǎng)幼兒的責任意識與自我管理能力，材料整理是一件做事有始有終的表現(xiàn)，鼓勵幼兒活動結(jié)束時整理材料，能讓整個活動自主愉快地開展，還能通過有序的整理結(jié)束。

四、結(jié)語

為了提升幼兒園體育活動開展的有效性，幼師可以通過實現(xiàn)因地制宜，運用有效的指導方法、選用科學指導方式，推動幼兒自主意識形成和發(fā)展、注重活動后期指導，提升學生自我約束能力與責任意識，實現(xiàn)既定目標，保障幼兒園整體教育效果。

參考文獻：

[1]毛靜.給幼兒游戲的自由 讓幼兒在游戲中快樂成長——幼兒園體育分區(qū)活動實踐初探[J].山西教育（幼教），2019（03）.