簡(jiǎn)論小學(xué)數(shù)學(xué)教師怎樣適應(yīng)新課改

張旭

摘 ?要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師適應(yīng)新課改，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，貫徹新課改“生活即數(shù)學(xué)”的理念，構(gòu)建好民主和諧的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);新課改

實(shí)施新課程改革以來(lái)，廣大教師不斷得到了新理念、新思路和新方法的洗禮，很多名校名師積累了豐碩的教學(xué)成果，當(dāng)然還有部分教師仍然處于困惑和矛盾中，仍有很多問(wèn)題需要解決。筆者認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教師適應(yīng)好新課改，需要不斷深入學(xué)習(xí)領(lǐng)悟《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，揚(yáng)棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，以生為本，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，真正落實(shí)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，切實(shí)完成好自我的教學(xué)任務(wù)，把自己的教育教學(xué)水平提升至更高更新的層次。

一、貫徹新課改“生活即數(shù)學(xué)”的理念

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)?！蓖怀隽舜蟊姅?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值，即能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的需要。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了系統(tǒng)地?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)外，更要密切聯(lián)系生活實(shí)際，整合相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師就要選擇教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí)，做到使生活中的學(xué)生所必須的知識(shí)和技能，成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求。貫徹新課改“生活即數(shù)學(xué)”的理念，加強(qiáng)課程內(nèi)容和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活以及社會(huì)與科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗(yàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生人生學(xué)習(xí)的開始，是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)。怎樣給在小學(xué)生面前展示出一個(gè)五彩繽紛的數(shù)學(xué)世界，讓數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓小學(xué)生發(fā)自內(nèi)心愛(ài)數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)，主動(dòng)用數(shù)學(xué)。關(guān)鍵在于加強(qiáng)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)成為小學(xué)生具體的感受和體驗(yàn)。現(xiàn)代兒童心理學(xué)研究告訴我們，兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，心智活動(dòng)離不開具體事物的支持，兒童的學(xué)習(xí)帶有濃厚的感情色彩，對(duì)熟悉的生活情景，感到親切，興趣盎然。當(dāng)數(shù)學(xué)和兒童的生活實(shí)際非常貼近的時(shí)候，才會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，必會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，真正感受與體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值。這要求教師在教學(xué)中，做到善于從學(xué)生熟悉的生活原型著手，喚起小學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感受，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需求。在具體感受和體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和情感。

使“生活”走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要思考一個(gè)問(wèn)題：“學(xué)生為什么要來(lái)到課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？”這個(gè)問(wèn)題看似淺顯，卻值得教師深思。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無(wú)非是為了用，其目的就是能夠解決實(shí)際生活中的具體問(wèn)題，將來(lái)到社會(huì)上能夠加以運(yùn)用。所以數(shù)學(xué)不能遠(yuǎn)離生活，更不能脫離現(xiàn)實(shí)。這也是新課改理念強(qiáng)調(diào)的一大精髓，這就要求數(shù)學(xué)教師精心設(shè)計(jì)每一節(jié)數(shù)學(xué)課，每節(jié)課都要考慮到數(shù)學(xué)知識(shí)和哪些實(shí)際應(yīng)用的例子有聯(lián)系，生活中哪些地方使用到它。切實(shí)做到能在實(shí)際情境中融入數(shù)學(xué)知識(shí)的，就讓所有學(xué)生感受;能找到學(xué)生熟知的喜聞樂(lè)見(jiàn)的例子，就交給學(xué)生充分展示;能動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的，就放開大膽交給學(xué)生;能找到模仿再現(xiàn)實(shí)際應(yīng)用的練習(xí)，就直接引進(jìn)課堂，與書本練習(xí)題配合使用，切實(shí)做到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“從生活中來(lái)，到生活中去”。??? 二、以生為本，構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系

新課改程的核心理念之一是以生為本，為了每一位學(xué)生的發(fā)展。這要求教師必須尊重學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生;尊重有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生;尊重有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生;尊重發(fā)育遲緩的學(xué)生;尊重和自己意見(jiàn)不致的學(xué)生。尊重學(xué)生就要做到不傷害學(xué)生的自尊心，不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生;不大聲訓(xùn)斥學(xué)生;不辱罵學(xué)生;不冷落學(xué)生;不羞辱、嘲笑學(xué)生;不體罰學(xué)生。以生為本要求教師尊重每一位學(xué)生，同時(shí)還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生：發(fā)現(xiàn)并贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛(ài)好、專長(zhǎng);善于表?yè)P(yáng)每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī);表?yè)P(yáng)每一位學(xué)生所付出的努力和表現(xiàn)出來(lái)的善意;表?yè)P(yáng)每一位學(xué)生對(duì)教師、教科書等的質(zhì)疑。???? 構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)給教師提出了更高的要求，需要具備適應(yīng)新課改的教學(xué)理念。教師要充分考慮到每一名學(xué)生的愛(ài)好，充分估計(jì)每一名學(xué)生的潛在能力，沒(méi)有差生，只有差異，對(duì)待每一名學(xué)生都看成是好學(xué)生。教師更要信任理解每一名學(xué)生，要讓每一名學(xué)生都抬起頭來(lái)，做到不讓學(xué)生在群體面前暴露自己無(wú)能。再有，教師需用和藹的目光面對(duì)全班學(xué)生，經(jīng)常用語(yǔ)言與學(xué)生交流，體現(xiàn)出教師與學(xué)生平等、民主、和諧。

三、促成教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學(xué)，教師多是照本宣科。講臺(tái)上是教師唱獨(dú)角戲的舞臺(tái)，教師成為課堂的核心、組織者，課堂上的一切活動(dòng)都是教師強(qiáng)行命令下完成的，學(xué)生必須跟著教師的指令走，被動(dòng)接受學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教師在課堂中的角色發(fā)生根本性的變化，要從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者與合作伙伴。教學(xué)結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)也發(fā)生變化，教師要善于創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué);教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，所有學(xué)生都能充分自主探索、合作交流，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，歸納出解決問(wèn)題的方法、規(guī)律。新課改要求在每一節(jié)課中讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)數(shù)學(xué)過(guò)程，以達(dá)成課堂教學(xué)的三維教學(xué)目標(biāo)。

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育注重的是學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞，以考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)和手段，新課改要求的評(píng)價(jià)體系不僅包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，同時(shí)提出了對(duì)教師和學(xué)校的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)展情況的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力和自信心的建立、參與活動(dòng)的意識(shí)與合作學(xué)習(xí)的精神進(jìn)行評(píng)價(jià)。

總之，通過(guò)新課改理念的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，的確給我的日常教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)與活力。在一次次的探索、交流和動(dòng)手實(shí)踐中，我所教的學(xué)生越發(fā)的活潑和可愛(ài)，我與我的學(xué)生在新課改之中潛移默化地感受著知識(shí)和思想的滋養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師適應(yīng)新課改，必須貫徹新課改“生活即數(shù)學(xué)”的理念，構(gòu)建好民主和諧的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，人民教育出版社，2011年版.

[2]林崇德.《21世紀(jì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究》[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2016.