淺談?dòng)螒蚧虒W(xué)在幼兒園中的實(shí)踐應(yīng)用

朱芝瑩

【摘? 要】在傳統(tǒng)落后的幼兒園課堂教育中都十分側(cè)重有關(guān)學(xué)習(xí)方面，然而卻忽略了游戲在幼兒園課堂教學(xué)中的重要意義，使幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率都普遍較低。所以，游戲化課堂教學(xué)對(duì)于幼兒的未來長久發(fā)展有著十分重要的意義，又因?yàn)橛變簣@長時(shí)間以來受到傳統(tǒng)落后課堂教學(xué)模式的嚴(yán)重影響。學(xué)前教育中看輕游戲化的課堂教學(xué)現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，從而限制了他們的學(xué)習(xí)，探索與分析游戲化課堂教學(xué)在幼兒園中的運(yùn)用，從而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué);學(xué)前教育;應(yīng)用研究

幼兒獲得知識(shí)內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)十分重要的途徑是進(jìn)行游戲，作為最基礎(chǔ)的課堂教學(xué)活動(dòng)，教師需要靈活地運(yùn)用游戲化課堂教學(xué)，將游戲和課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，既要將游戲滲透到課堂教學(xué)中，還需要做到游戲與學(xué)習(xí)的有效聯(lián)合，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)學(xué)前教育知識(shí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)游戲帶來的快樂，只有在真實(shí)的課堂教學(xué)中體驗(yàn)到這一點(diǎn)，才可以彰顯幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。

一、游戲化課堂教學(xué)在學(xué)前教育中存在的諸多問題

（一）游戲因素嚴(yán)重不足

學(xué)習(xí)氛圍可以嚴(yán)重影響到幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，所以要想讓幼兒有效率地展開課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出有效的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，增加幼兒的學(xué)習(xí)感悟。幼兒園教師在進(jìn)行展開課堂游戲化教學(xué)時(shí)，最主要就是通過游戲這種方式幫助幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)踐進(jìn)行證明，許多幼兒園根本沒有為幼兒提供一些游戲時(shí)間與空間，不重視游戲化課堂教學(xué)，輕視帶給幼兒的重要意義，同時(shí)還嚴(yán)重影響到課堂教學(xué)游戲在學(xué)前教育中的發(fā)展。

（二）游戲觀念不足

游戲觀念不足分為兩個(gè)方面：一方面是幼兒教師的課堂教學(xué)觀念嚴(yán)重不足，還有一方面是教師的課堂教學(xué)模式比價(jià)傳統(tǒng)。在傳統(tǒng)落后的學(xué)前教育中，教師的課堂教學(xué)觀念存在嚴(yán)重的不足現(xiàn)象，主要是因?yàn)榻處熢谏险n之前都會(huì)精心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師在其中起著引導(dǎo)作用。新課程教育觀念需要教師在教學(xué)中將學(xué)生作為主體，更需要依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)反映去改變課堂教學(xué)的行為。由于傳統(tǒng)課堂教學(xué)觀念中教師希望幼兒掌握更多的知識(shí)內(nèi)容以及技能，卻忽略了課堂游戲化教學(xué)的重要意義。傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)模式導(dǎo)致幼兒不能主動(dòng)積極掌握新知識(shí)，而只是被動(dòng)接受新知識(shí)。

二、提高游戲化課堂教學(xué)效果采取的措施

（一）創(chuàng)設(shè)合理的課堂教學(xué)氛圍

在展開游戲化教學(xué)之前，教師需要科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)游戲化課堂教學(xué)環(huán)境，只有使用這種方式才可以有效地展開學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)幼兒的未來發(fā)展。且在開展游戲化課堂教學(xué)的時(shí)候，教師為了確保幼兒在游戲過程中的安全問題，需要做好提前準(zhǔn)備，盡量避免幼兒在游戲展開中受到嚴(yán)重傷害。與此同時(shí)，教師還需要在創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境時(shí)，與幼兒的真實(shí)學(xué)習(xí)情況以及心理特征，讓游戲的展開更加具有教育的意義，將幼兒游戲的展開目標(biāo)定位到教育方面，去激發(fā)幼兒的潛力，從而促進(jìn)他們?nèi)硇陌l(fā)展。

（二）整合幼兒游戲資源

作為一名幼兒教師，需要科學(xué)合理地應(yīng)用游戲資源，確保游戲資源不能被浪費(fèi)，才可以有效地促進(jìn)游戲化的課堂教學(xué)的發(fā)展。作為一名幼兒教師需要具備很強(qiáng)的觀察能力和對(duì)事物要具有很好的敏感性，在進(jìn)行選擇課堂教學(xué)資源時(shí)候，教師需要在較短時(shí)間范圍內(nèi)發(fā)現(xiàn)這里面存在的不足，才可以確保游戲資源可以最大化地運(yùn)用，且幼兒教師還需要積極主動(dòng)地對(duì)游戲資源進(jìn)行合理的探索，探索出所有能使用的資源，才可以緊密地將游戲和教學(xué)知識(shí)內(nèi)容有效的整合到一起，真正落實(shí)到游戲中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中快樂地進(jìn)行游戲。

（三）激發(fā)幼兒自主探索的精神

教師在進(jìn)行游戲化課堂教學(xué)過程中，更需要掌握好幼兒的興趣以及他們的心理特征等，因?yàn)樵趯?shí)際課堂教學(xué)過程中，同一種游戲展開的課堂教學(xué)達(dá)到的效果是完全不一樣的。因此教師需要將課堂教學(xué)目標(biāo)定在培養(yǎng)幼兒的自主探索精神上面。教師需要指引幼兒在游戲過程中進(jìn)行嘗試，而不是使用命令式的方式讓他們?nèi)プ鋈魏问虑?，這樣才可以體現(xiàn)幼兒的主體位置。要想在實(shí)際課堂教學(xué)中激發(fā)他們的自主探索精神，教師需要關(guān)注幼兒，及時(shí)解決幼兒遇到的實(shí)際問題，教師起著引導(dǎo)作用，只有這樣才可以激發(fā)幼兒自主探索水平，鍛煉幼兒思維能力。

（四）增強(qiáng)幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)前教育中應(yīng)用游戲化的課堂教學(xué)模式，既需要有科學(xué)合理的環(huán)境與科學(xué)的課堂教學(xué)方法，同時(shí)還需要幼兒教師樹立游戲化的課堂教學(xué)觀念，需要從幼兒教師的根本技能著手，才可以將游戲化的課堂教學(xué)方式真正地運(yùn)用到學(xué)前教育中，發(fā)揮真正作用。在實(shí)際幼兒課堂教學(xué)過程中，教師還可以使用業(yè)余的時(shí)間閱讀書籍以及使用網(wǎng)絡(luò)搜集資料，從而更深一層地理解游戲化方式教學(xué)的認(rèn)識(shí)，幼兒園之間進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，從而提升自身游戲化課堂教學(xué)技能，還可以培訓(xùn)教師有利于幼兒教師的快速發(fā)展，達(dá)到提升幼兒園的課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

總而言之，在學(xué)前教育中展開游戲化課堂教學(xué)模式，需要及時(shí)了解游戲化為課堂教學(xué)展開的重要意義和價(jià)值，結(jié)合幼兒的實(shí)際特征選擇適合他們的游戲類型，更可以符合幼兒的學(xué)習(xí)興趣，可以達(dá)到更為理解的課堂教學(xué)效果，從而提升學(xué)前教育的水平。

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