互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下高校思想政治教育創(chuàng)新研究

劉偉杰

摘要：現(xiàn)階段，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，高校思政教育也面臨著更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這就需要改變傳統(tǒng)的教育模式，逐漸適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)對(duì)人才的需求。文章基于互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，首先簡(jiǎn)要地介紹了高校思政教育的特點(diǎn)，接著從教育理念、方式和平臺(tái)等三個(gè)方面提出了一些有效的創(chuàng)新策略，以期為高校思政教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代;高校思想政治;教育創(chuàng)新

新時(shí)期背景下，以互聯(lián)網(wǎng)+為載體的網(wǎng)絡(luò)信息開始全面發(fā)展，這對(duì)高校思政教育工作者而言，既是一種機(jī)遇，自然也存在著一定的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)化的教育模式正在進(jìn)入轉(zhuǎn)型階段，并對(duì)改革過程中的各種問題進(jìn)行綜合性闡述，而教師也要主動(dòng)迎合當(dāng)下的教學(xué)需求，將重點(diǎn)放在思政教育、日常管理和學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)完善思政教育工作。

一、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下高校思想政治教育的特點(diǎn)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為思政教育提供了更多的資源和平臺(tái)，教師的工作也逐漸從單一轉(zhuǎn)向多元化，大學(xué)生獲取知識(shí)的途徑增多。對(duì)此，受互聯(lián)網(wǎng)的影響，多媒體技術(shù)、微課、慕課等資源開始被教師廣泛應(yīng)用，而微博、微信等交流平臺(tái)某種程度上也改變了現(xiàn)階段思政教育的內(nèi)容和形式，為高校教師教學(xué)提供了更多的資源，并進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生的參與欲望。

二、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下高校思想政治教育創(chuàng)新策略

教學(xué)理念的創(chuàng)新

思政工作者應(yīng)該充分利用移動(dòng)新媒體平臺(tái)，建設(shè)一些主題鮮明且內(nèi)容豐富的教育平臺(tái)，提高網(wǎng)絡(luò)媒體的運(yùn)用能力，并借助新媒體平臺(tái)及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地開展一些思政教育工作。再者，教師積極利用新媒體開展微博賬號(hào)、微信公眾號(hào)等，并與學(xué)生建議一種長期且有效的互動(dòng)模式，縱向發(fā)展，向?qū)W生推動(dòng)一些正能量的教育信息。另一方面，及時(shí)面對(duì)學(xué)生群體，傾聽和了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，解決現(xiàn)階段大學(xué)生面臨的就業(yè)問題、心理問題等。主要注意的是，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開展思政教育的時(shí)候，教師要以平等的姿態(tài)主動(dòng)和學(xué)生交流與探討，及時(shí)解決學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種問題。此外，教師可以經(jīng)常瀏覽學(xué)生比較喜歡的網(wǎng)站，及時(shí)掌握學(xué)生關(guān)心的話題，并利用互聯(lián)網(wǎng)拉近師生的距離，因?yàn)樵谕瑐€(gè)空間容易建立彼此的親切感，使得這種喜聞樂見的教育模式更容易被學(xué)生所接受。

教學(xué)方式的創(chuàng)新

高校思政教育要掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，采用網(wǎng)絡(luò)教育和課堂學(xué)習(xí)模式相互結(jié)合的形式提高學(xué)生的參與度，只有這樣才能對(duì)學(xué)生做出針對(duì)性引導(dǎo)?；ヂ?lián)網(wǎng)作為現(xiàn)階段極為普遍的一種交流設(shè)備，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生的困惑，可以在網(wǎng)絡(luò)上和學(xué)生主動(dòng)交流，這種線上+線下的教育可以真正發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教育功能。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中也會(huì)衍生出許多新的問題，這就表明教師也并不能完全就依賴于網(wǎng)上教育，而是采用課堂學(xué)習(xí)，加上網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)的形式，相互促進(jìn)，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與欲望，又能擺脫掉以往過于單一且乏味的教學(xué)模式，真正讓思政教育具有更強(qiáng)的感染力。例如疫情防控階段，在線教育成為一種非常重要且主流的教育方式，在線教學(xué)的特點(diǎn)是超過空間限制，教師利用開展針對(duì)性教育，就以畢業(yè)生的就業(yè)問題為例，面對(duì)突如其來的疫情，打亂了大學(xué)生的求職計(jì)劃，所以教師在思政教育中將著力點(diǎn)放在學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃方面。一方面，思政人員了解學(xué)生的就業(yè)意向，幫助學(xué)生整合和推送各類信息，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化的推動(dòng)，減少學(xué)生的焦慮心理，并讓學(xué)生充分感受到在求職道路上并非是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。另一方面，指導(dǎo)學(xué)生線上面試，采用線上分享會(huì)的形式，為學(xué)生詳細(xì)介紹考試和面試的經(jīng)驗(yàn)，充分利用一切資源信息，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。

3.教學(xué)平臺(tái)的創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)為高校思政教育者提供了一個(gè)新的契機(jī)，主動(dòng)了解當(dāng)下學(xué)生的思想狀態(tài)，及時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)展開針對(duì)性的引導(dǎo)和分析。例如某些學(xué)校的“輔導(dǎo)員說”欄目，則是結(jié)合教師的特長，找準(zhǔn)思政教育的核心點(diǎn)，并用學(xué)生講過的話主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行平等交流，增強(qiáng)思政教育的吸引力。思政教學(xué)平臺(tái)的創(chuàng)新還體現(xiàn)“一體化”的工作平臺(tái)中，一方面，利用音頻、視頻等，將重要信息上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，逐漸變?yōu)閷W(xué)生喜歡接受的一種模式，這樣可以打破地域和空間的限制，避免出現(xiàn)知識(shí)方面的盲區(qū)。另一方面，則是以實(shí)現(xiàn)思政教育為重點(diǎn)，將說教式的教學(xué)工作轉(zhuǎn)變?yōu)闃O為豐富的教學(xué)模式，尤其是大一新生，從入學(xué)開始在使用互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候就會(huì)受到系統(tǒng)的監(jiān)督，并利用數(shù)據(jù)庫掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)信息，并在此基礎(chǔ)上做好記錄。如若學(xué)生存在違紀(jì)情況，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)跟蹤和分析，并為完善高校思政教育工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

從近年來的發(fā)展來看，思政教育在高校中的重要性愈加凸顯，但是受到一些客觀、主觀因素的限制，導(dǎo)致整體的教學(xué)效果不佳。而在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，高校必須創(chuàng)新思政教育的理念、方式和平臺(tái)，必須在新的環(huán)境下建設(shè)特色化的課程思政教學(xué)體系，解決思政理論課程中遇到的各種現(xiàn)實(shí)問題。此外，還要結(jié)合新環(huán)境下大學(xué)生的思想和行為特征，利用多種教育主流渠道實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，基于互聯(lián)網(wǎng)思維下解決一些關(guān)鍵性的問題，確保立德樹人工作的系統(tǒng)性和完整性。

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