事業(yè)單位在職人才繼續(xù)教育策略分析

汪卓琦

[摘 要] 事業(yè)單位在職人員的繼續(xù)教育工作開展，對于提升事業(yè)單位自身的管理服務質(zhì)量水平有著非常重要的促進意義，能夠充分激發(fā)事業(yè)單位在職人員的工作熱情和主觀能動性，有效發(fā)揮事業(yè)單位在職人才的職業(yè)優(yōu)勢和專業(yè)素養(yǎng)能力。然而事實上，當前時代背景下事業(yè)單位在職人才在繼續(xù)教育過程中，依然存在很多的問題和不足，文章針對事業(yè)單位在職人才繼續(xù)教育中存在的問題展開具體分析，同時提出一定的解決策略，以期為事業(yè)單位在職人才的繼續(xù)教育工作開展和推進提供有效參考。

[關(guān)鍵詞] 在職培訓；思考；事業(yè)單位

中圖分類號：C962 文獻標識碼：A

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，時代形勢也在不斷變化，事業(yè)單位在職人才的繼續(xù)教育工作在具體內(nèi)容安排以及目標設(shè)置方面都面臨著全新的要求和標準，所以，面對當下的客觀發(fā)展環(huán)境以及教育培訓實施的條件，傳統(tǒng)的繼續(xù)教育模式和方式已經(jīng)難以適應目前時代趨勢背景下的在職人才發(fā)展需求。所以，怎樣強化并完善事業(yè)單位在職人才的繼續(xù)教育管理工作，是當前我們必須要積極研究并關(guān)注的重要課題。

一、當前事業(yè)單位在職人才繼續(xù)教育工作中存在的主要問題

（一）事業(yè)單位在職人才繼續(xù)教育的熱情不高

事業(yè)單位的管理層對于在職人才繼續(xù)教育管理工作缺乏足夠的關(guān)注和重視，各方面的投入與支持也比較欠缺，使得自上而下對于在職人才繼續(xù)教育都缺乏充分的熱情。具體原因如下：

第一，事業(yè)單位在職人才繼續(xù)教育工作的開展，被動性比較強，基本都是執(zhí)行上級下達的培訓任務或命令，員工的參與興趣比較低，這樣的繼續(xù)教育培訓并未和員工的職業(yè)晉升和規(guī)劃發(fā)展充分結(jié)合，因此員工對于這樣的培訓安排表現(xiàn)出的參與熱情和積極性普遍不高[1]。

第二，事業(yè)單位自身對于人才的需求具有一定的特殊性，其公開招聘的方式使得其面對的人才范圍比較廣，人員流失率比較低，所以對于在職人才的繼續(xù)教育培訓方面并未積極關(guān)注，也沒有投入大量支持。

第三，事業(yè)單位在職人才繼續(xù)教育形式比較傳統(tǒng)單一，依然沿用開會和集中授課的形式，沒有充分做到與時俱進，及時創(chuàng)新，難以滿足當下人才培養(yǎng)的實際需求，無法有效調(diào)動在職人才的熱情和主觀能動性，此外，事業(yè)單位還經(jīng)常組織一些專業(yè)的學術(shù)研討培訓，這樣的方式對于提升員工實際的工作效率沒有直接幫助。

（二）在職人才繼續(xù)教育缺乏統(tǒng)籌和長遠規(guī)劃

當前事業(yè)單位對于在職人才的繼續(xù)教育規(guī)劃只停留在完成關(guān)于年度的整體培訓計劃，缺乏對于員工的職業(yè)生涯管理更有針對性的培訓規(guī)劃。年度培訓計劃單純體現(xiàn)的是事業(yè)單位各個部門對于當年員工培訓的初步計劃，制定培訓計劃已經(jīng)是為了完成任務而完成的一項工作，具體貫徹實施的培訓管理部門并未引起足夠的重視，被動性培訓依然是主流，真正針對事業(yè)單位在職人才繼續(xù)教育的特色培訓開發(fā)非常欠缺。

二、事業(yè)單位在職人才繼續(xù)教育工作對策建議

（一）選擇適當?shù)呐嘤枺_保培訓的效果

針對事業(yè)單位在職人才繼續(xù)教育的培訓形式其實是非常豐富多樣的，通過選擇適合的培訓形式開展繼續(xù)教育，能夠有效提升在職人才的職業(yè)素養(yǎng)和能力，也能保障繼續(xù)教育的有效性。具體事業(yè)單位可參考借鑒的培訓形式有以下幾種：

第一，聘用外部專業(yè)講師進行專業(yè)授課。一些事業(yè)單位常常認為在職人才繼續(xù)教育工作就是簡單地找個講師講課，這也是目前最常見最傳統(tǒng)的一種培訓形式，然而針對這種培訓形式的應用，需要考慮培訓的人數(shù)，通常它對于10人以上的規(guī)模的培訓效果比較不錯，具體也取決于講師的專業(yè)培訓技能，所以選擇適當?shù)闹v師也是非常關(guān)鍵的。

第二，組織在職人才參加外部公開培訓課。目前來看，這種培訓方式的效果并不樂觀，主要在于培訓不夠落地。公開課面對的對象非常廣泛，想要讓每一個參與的人員都能夠?qū)W習并掌握是很難充分實現(xiàn)的。

第三，組織事業(yè)單位內(nèi)部的在職人才繼續(xù)教育培訓。這種形式也是目前事業(yè)單位組織員工繼續(xù)教育培訓非常常用的一種方式。很多事業(yè)單位會積極發(fā)掘并培養(yǎng)組織內(nèi)部的優(yōu)秀員工來成為講師，有時候具體某個部門的主管領(lǐng)導或者主任工程師就可以擔任內(nèi)部培訓的講師，還會組織項目的負責人或者某位專家作為內(nèi)部培訓的講師。講師會通過在單位內(nèi)部進行講座授課或者到項目實地考察講解的方式為事業(yè)單位在職人員進行培訓。然而，內(nèi)部的講師需要投入正常工作之外的時間準備授課課件，所以這種形式的弊端就在于其授課的技巧和時間難以有效保障。但是，如果內(nèi)部講師經(jīng)過專業(yè)的培訓，專業(yè)性足夠強的情況下其培訓的效果也會相當不錯。

第四，在職員工在工作實踐中的學習。尤其是針對于新員工而言，輪崗以及幫帶的學習方式也是可取的，它可以為員工的崗位技能提供直接的應用場景，同時在觀察學習老員工工作的過程中及時運用實踐，員工自身工作技能和效率可以得到快速提升，所需要投入的成本花費也比較少，屬于比較受歡迎的一種形式。應用這種方式時必須要把握幾個細節(jié)，為員工提供完整系統(tǒng)的培訓資料，打造標準化規(guī)范化的技術(shù)操作流程和示范，還要及時跟蹤實踐的效果，定期組織檢查考核，及時反饋效果并加以改進和優(yōu)化。

（二）建立基于個人的職業(yè)生涯管理的培訓系統(tǒng)

加強事業(yè)單位內(nèi)部對于在職員工個人職業(yè)生涯管理培訓的教育體系，根據(jù)員工自身所處的職業(yè)發(fā)展階段，針對性的設(shè)置在職人才的繼續(xù)教育培訓內(nèi)容，努力為員工職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造有利條件，充分調(diào)動員工的工作熱情和主動性，滿足員工實現(xiàn)個人價值的發(fā)展需求。

第一，在事業(yè)單位體系內(nèi)建立完善的員工技術(shù)檔案。其中要完整包括員工的學歷信息、工作閱歷，獲得的職業(yè)資格證書，以及參與過的教育培訓的經(jīng)歷，崗位中重大工作成果以及學術(shù)研究成果等等方面，完善員工的個體化系統(tǒng)管理，充分了解員工的實際需求，開展有效的對應的定向化培訓。

第二，完善并促進事業(yè)單位在職學習和專業(yè)技術(shù)資格教育工作的有序開展。在職學歷教育有助于在職員工樹立明確的學習目標，工作的同時也可以不斷提升員工自身的知識能力，同時也有助于在職員工職稱技能的評定。

第三，建立合理的工作輪換制度。輪崗制度，可以有效開發(fā)員工的潛在能力，行政管理類的工作崗位，對于不同的工作實踐經(jīng)驗的要求比較高，通過工作輪換制度的貫徹落實，行政管理人員也能夠充分了解內(nèi)部各個崗位工作安排的實際情況，有助于為職務晉升評比工作提供依據(jù)。而針對專業(yè)技能要求比較高的工作崗位，因為專業(yè)技能要求的限制，其輪換的范圍和機會相對較少，所以很難實現(xiàn)所有人員都能參與同等輪換的機會。

（三）針對在職人才的繼續(xù)教育制定相應的考核標準，加強考核管理

事業(yè)單位在職人才的繼續(xù)教育管理工作的有效開展能夠充分提升在職人員的職業(yè)能力和素養(yǎng)，所以在組織繼續(xù)教育培訓工作時，必須要堅持學以致用，針對培訓后的效果應當制定針對性的考核標準，對于員工在工作崗位實際中的運用情況進行跟蹤檢驗，及時通過科學合理的考核管理發(fā)現(xiàn)培訓工作中的問題和不足，同時針對培訓績效考評設(shè)置相應的獎罰制度，考核結(jié)果達標者給予相應的獎勵以示激勵，針對考核不達標者也應當予以一定的處罰，以此引起員工對于繼續(xù)教育工作的重視[2]。

（四）在事業(yè)單位內(nèi)部成立專職的教育培訓管理部門

隨著社會競爭越來越激烈，企業(yè)與企業(yè)之間的競爭也逐漸發(fā)展為人才之間的競爭，對于事業(yè)單位而言，加強在職人才的繼續(xù)教育管理已經(jīng)是有效提升事業(yè)單位人員職業(yè)素養(yǎng)能力的一種重要方式，事業(yè)單位所面對的市場競爭強度隨著我國政府職能轉(zhuǎn)變的深入落實也在不斷提升，而加強對于人才的培養(yǎng)也必須要引起事業(yè)單位管理者的高度重視。所以，在事業(yè)單位內(nèi)部成立專職教育培訓管理的部門也已是大勢所趨，部門安排專職的工作人員制定符合單位實際發(fā)展需求的培訓計劃，同時積極進行培訓開發(fā)和管理，豐富培訓的內(nèi)容，提升培訓的針對性，積極溝通落實培訓方面的資源投入。加強對于培訓工作開展和過程的管理把控，真正將事業(yè)單位在職人才繼續(xù)教育工作做到系統(tǒng)化、標準化、規(guī)范化，從而有效提升繼續(xù)教育的培訓效果。

三、結(jié)語

總而言之，事業(yè)單位在職人才繼續(xù)教育工作是一項非常繁雜的工作，需要經(jīng)歷一個漫長發(fā)展完善的過程，同時需要組織管理者的高度重視并投入大量的資源予以支持，當前時代發(fā)展的趨勢下，事業(yè)單位也必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，及時與時俱進，運用現(xiàn)代化的培訓理念和網(wǎng)絡信息技術(shù)，不斷為滿足單位與員工的發(fā)展需要組織更加科學有效的教育培訓，充分調(diào)動員工的工作熱情，提升繼續(xù)教育的培訓效果，促進事業(yè)單位的可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻：

[1]馬月麗.新常態(tài)下文化事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育探究[J].河南圖書館學刊，2017（2）：77-79.

[2]楊瑞玉.事業(yè)單位會計人員的繼續(xù)教育問題思考[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2017（08）：284-285.