微時代大學(xué)生思想政治教育生活化實現(xiàn)途徑探析

姜琦成

摘要：目前互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展導(dǎo)致思想政治教育的基本現(xiàn)實樣態(tài)發(fā)生了變化。微信、微博等諸多新興傳播方式得以進一步的推廣，在微時代背景之下，相應(yīng)的大學(xué)生思想政治教育課程所擁有的創(chuàng)意型特征需要被進一步凸顯。文章對目前微時代背景下大學(xué)生思想政治教育的生活化所面臨的困境以及相應(yīng)的特點進行了翔實的分析，進而對大學(xué)生思想政治生活化的實現(xiàn)途徑予以詳細的探究。希望能夠為我國的大學(xué)生思想政治教育工作提供有效的現(xiàn)實性參考。同時進一步促進我國大學(xué)生在進行相應(yīng)的思想政治教育過程中形成貼近現(xiàn)實生活的特征，并促進其思辨性的主觀思維能力的形成。

關(guān)鍵詞：微時代背景;大學(xué)生思想政治;教育生活化;實踐路徑

時代的發(fā)展與科學(xué)進步，使得新媒體技術(shù)以及諸多計算機、互聯(lián)網(wǎng)等創(chuàng)新型技術(shù)得以進一步的發(fā)展與推廣。而在各種新技術(shù)不斷更新的時代背景之下，微信、微博等諸多應(yīng)用軟件使人們的生活得以進一步的改變。同時，移動互聯(lián)網(wǎng)的進一步發(fā)展使得信息的傳播途徑得以有效的拓寬。生活在信息傳播速度如此之快的微時代背景之下，年輕一代大學(xué)生們的思想方式、行為方式發(fā)生了現(xiàn)實改變，而在以此為基礎(chǔ)的社會背景之下，國家需要進一步對大學(xué)生的思想政治教育工作予以有效的重視與發(fā)掘，使其自身的思想政治素養(yǎng)能夠與我國的新時代發(fā)展現(xiàn)狀進行有效的契合。由此，高校需要進一步利用創(chuàng)新型媒體技術(shù)，使大學(xué)生思想政治教育能夠在微時代背景之下體現(xiàn)出的生活化的趨勢。

1微時代大學(xué)生思想教育生活化所具有的現(xiàn)實特點

具有一定程度的主體間性

在微時代的背景之下，相應(yīng)的大學(xué)生思想教育工作具有一定程度的主體間性特征，而主體間性是主體之間所具有的交互性特征，并且對相應(yīng)的交互性特征以對立性的方式進行相應(yīng)的批判。因此在具體的思想教育生活化的推進過程中，思想政治教育工作者需要與受教育者樹立充分平等的交互關(guān)系，進而使主客體之間所擁有的溝通效率得以進一步提升，通過優(yōu)質(zhì)的相互認同與相互溝通，使主客體之間能夠進一步的在思想觀念上達成契合，從而使整體大學(xué)生思想政治教育課程的教育效果得以進一步提升，而微時代特征的發(fā)展，使得整體創(chuàng)造教育活動的教學(xué)模式予以進一步的打破。目前，在高校思想政治教育過程中，受教育者及教育者之間所存在的不平等關(guān)系成為了亟待解決的現(xiàn)實問題。大學(xué)生在發(fā)展過程中能夠充分的通過微信、微博等諸多媒體對相應(yīng)的課程內(nèi)容與有效的學(xué)習(xí)，并且對自身的眼界與進一步的開拓，進而使其在與教師交流過程中的思想活躍度都有進一步的提高，使其自身能夠?qū)ο鄳?yīng)問題的疑惑進行有效的發(fā)掘。由此，教師需要充分的以交互性的教學(xué)方式，使教師與學(xué)生之間所存在的不平等壁壘得以進一步的打破，從而使相應(yīng)的教學(xué)活動能夠具有更加靈活性的特征，使大學(xué)生思想教育生活化得以進一步的推進。

具有較為突出的開放性特征

在進行大學(xué)生思想政治生活化的過程中，需要充分的將生活的本質(zhì)與予以進一步的應(yīng)用。而生活就其本質(zhì)而言，具有較為突出的開放性，因為生活在具體的社會發(fā)展過程中具有時刻變化的動態(tài)化特征。同時，生活內(nèi)部各個內(nèi)容具有的相互制約、相互影響的現(xiàn)實特性。在微時代的背景之下，信息獲取的渠道將得以進一步的拓寬，而人們的生活理念與相應(yīng)的各類思想內(nèi)容所具有的活躍特征間都有進一步的體現(xiàn)，在進行交互的過程中，大學(xué)生可以充分的通過對各類社交軟件平臺進一步的應(yīng)用，從而對自身的生活予以有效的分享，并且對他人的生活世界予以宏觀性的了解。由此，相應(yīng)的大學(xué)生思想政治教育過程需要充分的對生活中所存在的各類變化予以進一步的應(yīng)用，并且對各類生活中所存在的事物與新挑戰(zhàn)得以進一步的講解，使整體思政教育在課程教學(xué)過程中能夠充分的從傳統(tǒng)的書本課程中予以進一步的脫離，使之能夠進一步的與大學(xué)生的現(xiàn)實生活予以有效的融入，是大學(xué)生能夠通過優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源對相應(yīng)的思政類知識予以有效的獲取，進而使自身在進行思政學(xué)習(xí)過程中的綜合思維能力得以提升，并以此提高相應(yīng)的思想道德以及政治修養(yǎng)。

具有較為突出的滲透性

在微時代背景之下，相應(yīng)的思想政治教育生活化具有的較為突出的滲透性特點，而滲透性特點是指相應(yīng)的教育內(nèi)容在具體教育過程中能夠潛移默化的對學(xué)生產(chǎn)生較為突出的現(xiàn)實影響。在現(xiàn)代社會的發(fā)展當(dāng)中，微時代的發(fā)展使得微信、微博等諸多媒體與大學(xué)生的日常生活得以進一步的關(guān)聯(lián)，相應(yīng)的教師可以通過微信、微博等諸多方式，對大學(xué)生思想政治教育的具體內(nèi)容予以有效的滲透，從而使相應(yīng)的大學(xué)生能夠通過對微信、微博的閱覽，進行有效的思想政治教育知識學(xué)習(xí)，并且使相應(yīng)的教學(xué)過程進一步融入到大學(xué)生的日常生活當(dāng)中，使傳統(tǒng)教育所擁有的說教性灌輸性的教育模式進一步的弱化，使大學(xué)生的生活中能夠充分的受到各類教育的熏陶，進而達到潤物細無聲的優(yōu)質(zhì)教育效果。

2微時代背景之下大學(xué)生思想教育生活化的實現(xiàn)方式探析

進一步對教學(xué)思維進行有效的轉(zhuǎn)變

在進行相應(yīng)的大學(xué)生思想政治生活化的過程中，相應(yīng)的教師需要對自身的教學(xué)思維進行有效的轉(zhuǎn)變，由于大學(xué)生思想政治教育主要的教學(xué)目的是為了使我國大學(xué)生所擁有的思想政治先進性得以進一步體現(xiàn)，并且能夠使大學(xué)生在進行相應(yīng)的行動中能獲得較為優(yōu)質(zhì)的理論指導(dǎo)，使我國社會主義發(fā)展能夠擁有更加優(yōu)質(zhì)的接班人，因此在具體的教育過程中，教師需要對大學(xué)生群體的個性予以進一步的研究，并且進一步的從大學(xué)生的實際情況出發(fā)，對整體大學(xué)生在生活中所存在的各類問題予以充分的分析與挖掘，進而使大學(xué)生能夠在生活中受到教師無微不至的關(guān)懷。同時，相應(yīng)的教師需要根據(jù)大學(xué)生的生活現(xiàn)狀對具體課程內(nèi)容予以有效的制定，使整體思想政治教育能夠充分的與大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活相融合，使大學(xué)生在相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程中對教育者所帶來的溫暖與有效的感知，進而使其在教師的生活帶動下，對自身的三觀進行有效的梳理，并且對自身的成長規(guī)劃與有效的構(gòu)建，進而使其真正的成為生活的主人。

此外，在微時代發(fā)展的背景之下，各類信息傳播途徑得以多元化的增長，微信、微博等諸多元素可以進一步使學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主觀能動性得以有效的發(fā)揮。同時，具有創(chuàng)新型特征的交互性平臺，為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了更加公平公開的交流空間，進而使在現(xiàn)實生活中相對內(nèi)向的學(xué)生同樣可以通過網(wǎng)絡(luò)的方式，對相應(yīng)的課堂與有效的參與，進而使其對課程所存在的問題與見解能夠有效的表達，并且通過網(wǎng)絡(luò)的方式是表達能力相對較弱的學(xué)生，能夠充分的對自己的語言能力進行有效的提升，進而在潛移默化過程中對學(xué)生自身的政治覺悟性得以有效的提高。由此，在進行相應(yīng)的大學(xué)生思想政治工作的開展過程中，需要進一步的緊跟時代潮流，對微時代背景之下的各類教育元素有效的應(yīng)用，從而使整體大學(xué)生通過優(yōu)質(zhì)的生活化教學(xué)理念，對相應(yīng)的大學(xué)生思想政治內(nèi)容進行有效的學(xué)習(xí)。

進一步對教學(xué)模式進行有效的創(chuàng)新

在時代的發(fā)展之下，相應(yīng)的教育者需要緊跟時代的發(fā)展潮流，對相應(yīng)的教學(xué)模式予以有效的更新，大學(xué)生需要充分的對時代特點予以有效的把握，并且對整體思想政治教育理論進行有效的研究，而相應(yīng)的教育者在大學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，需要進一步的對自身的教學(xué)方式進行有效的創(chuàng)新，將啟發(fā)式教學(xué)、討論式教、案例教學(xué)、實踐教學(xué)等諸多教學(xué)模式得以有效的應(yīng)用于大學(xué)生思想教育生活化的過程當(dāng)中，進而使使學(xué)生在進行思想政治課程學(xué)習(xí)過程中所擁有的獨立思考能力得以有效的構(gòu)建。 在微時代背景之下，各類創(chuàng)新型的網(wǎng)絡(luò)元素已經(jīng)在人們的生活中得以進一步的滲透，而大學(xué)生應(yīng)當(dāng)對各類微元素與有效的把握，使各類元素能夠進一步的應(yīng)用到整體像政治教育的過程當(dāng)中，在具體教育過程中應(yīng)當(dāng)注重微時代特征與整體思想政治教育理論相結(jié)合，堅持自身的教學(xué)方式所擁有的科學(xué)性特征得以進一步提升，使傳統(tǒng)課堂所擁有的僵化式教學(xué)空間以及局限性的教學(xué)時間進一步打破，使學(xué)生能夠在生活中對相應(yīng)的思想政治教育進行隨時隨地的學(xué)習(xí)。舉例說明，相應(yīng)的高校思政教師可以通過微信群、微信公眾號等諸多方式，對時事政治及社會焦點等諸多問題進行有效的發(fā)布，進而引導(dǎo)學(xué)生在各類社交圈內(nèi)對相應(yīng)的知識問題予以有效的關(guān)注，同時在相應(yīng)的微信群及微博內(nèi)組織學(xué)生進行相應(yīng)的討論，為學(xué)生提供暢所欲言的討論環(huán)境，在提升師生交流效率的同時，為學(xué)生的日常溝通提供了優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。 此外相應(yīng)的就教師在對自身教學(xué)方式進行創(chuàng)新的過程中，需要對整體教學(xué)的模式予以有效的改革，在具體的教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)充分的走出教室，并且對各類新興媒介與予以有效的結(jié)合，教師需要通過微信、微博等對學(xué)生日常的生活動態(tài)及思想動態(tài)進行有效的把握，并以此對學(xué)生的個性化特征進行綜合性的考量，從而使整體教育活動能夠以更加合適的方式完成。

進一步使生活化教育融入到大學(xué)生的微生活當(dāng)中

在相應(yīng)的大學(xué)生思想政治教育過程中，教師需要對教材內(nèi)容所具有的豐富性特征予以進一步地深挖，進而使優(yōu)質(zhì)的理論內(nèi)容能夠為大學(xué)生的思想政治教育提供有效的發(fā)展參考，思想政治教育課程教材內(nèi)的內(nèi)容往往存在一定程度的枯燥、灌輸性質(zhì)地成分。因此，教師需要充分將整體教材的單一內(nèi)容與大學(xué)生的實際生活緊密結(jié)合，并且通過微信、微博等創(chuàng)新方式，進一步加強學(xué)生對相應(yīng)課程內(nèi)容的思考、消化。此外，教師在進行相應(yīng)的生活化教育過程中，需要對生活當(dāng)中所面臨的各類時事問題以及諸多的思政教育素材進行有效地提煉與整理，并且將案例充分運用于日?；慕逃n堂當(dāng)中，進而使學(xué)生能夠充分將時事熱點與自身的生活實際相結(jié)合，將具有枯燥特征的思想政治教育理論以具象化的方式反映到生活現(xiàn)實當(dāng)中，從而使大學(xué)生能夠真正地對相應(yīng)的生活問題以正確地思維方式予以進一步的解決。與此同時，必須幫助大學(xué)生群體樹立思想政治教育的綜合學(xué)習(xí)與應(yīng)用思維，使其自身的思想政治教育學(xué)科核心素養(yǎng)得以有效飛躍，并由此讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提升積極性，使傳統(tǒng)的灌輸式思想政治教育得以消磨、打破，進而使大學(xué)生思想教育生活化的發(fā)展模式得以進一步的推廣。

2.4進一步對生活中的評價機制予以充分關(guān)注

在相應(yīng)的大學(xué)生政治教育生活化的發(fā)展中，思想政治教育工作者需要對微時代背景予以充分的把握，進而鼓勵學(xué)生在日常生活中對自身進行有效的反思與評價，從而對生活化的評價與反思機制進行有效的構(gòu)建。在相應(yīng)的教學(xué)過程中，教師需要使學(xué)生能夠?qū)φw教育內(nèi)容的各類理論知識點進行有效的掌握，但同時需要使學(xué)生對思想政治理論相關(guān)知識的理解能力得以有效的提升，進而使學(xué)生能夠充分的將相應(yīng)的知識理論及相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用到自身的生活當(dāng)中。而對于整體內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況，通過優(yōu)質(zhì)的評價過程能夠進一步使學(xué)生建立優(yōu)質(zhì)的思想政治反思心理，進而使大學(xué)生在生活中養(yǎng)成優(yōu)質(zhì)的思維方式、行為方式以及有予反思的優(yōu)良習(xí)慣。

參考文獻

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