《病原生物與免疫學(xué)》中的隱性思政元素及融合點(diǎn)綜述

路轉(zhuǎn)娥

摘要：《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》對推進(jìn)高校課程思政建設(shè)進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)，筆者對高職《病原生物與免疫學(xué)》教材中蘊(yùn)含的極為豐富的隱性思政元素進(jìn)行了較為全面的挖掘和應(yīng)用，主要包括國家情懷和理想信念層面、品德修養(yǎng)和人格養(yǎng)成層面、科學(xué)精神和創(chuàng)新意識層面。這些隱性思政內(nèi)容要不斷更新，使課程思政的內(nèi)涵不斷豐富，使“全員育人、全課程育人、全過程育人”的課程思政理念得以真正貫徹。

關(guān)鍵詞：病原生物與免疫學(xué);隱性思政;融合

2020年5月28日，教育部出臺(tái)了，明確了課程思政建設(shè)的總體目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容，對推進(jìn)高校課程思政建設(shè)進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)，把課程思政從工作要求轉(zhuǎn)化為政策實(shí)施表和行進(jìn)路線圖。

按照《課程思政理念下醫(yī)學(xué)專業(yè)課教學(xué)改革路徑研究》課題組的總體安排，經(jīng)過對高職各專業(yè)思政教材的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，通過多種渠道對豐富的思想政治內(nèi)容如各種政策、法規(guī)、國際國內(nèi)形勢等進(jìn)行了自學(xué)，結(jié)合優(yōu)秀思政教案的觀摩，接下來要把學(xué)到的這些思政內(nèi)容和本學(xué)科專業(yè)知識進(jìn)行融合，這就要求我們深入挖掘隱性思政內(nèi)容，找準(zhǔn)融合點(diǎn)。經(jīng)過一段時(shí)間的深入探究和實(shí)踐，對《病原生物與免疫學(xué)》教材中蘊(yùn)含的極為豐富的隱性思政元素進(jìn)行全方位挖掘，其涵蓋的范圍極其廣泛，主要概括為以下三個(gè)方面。

一、家國情懷和理想信念層面——體現(xiàn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)

包括黨和國家意識、四個(gè)自信、理想信念、社會(huì)責(zé)任感、擔(dān)當(dāng)意識、反對恐怖主義、反對軍國主義、珍愛和平等理念。

融合點(diǎn)：《肝炎病毒》之“甲肝病毒”。1988年上海爆發(fā)甲肝流行，30萬人被感染，主要原因是當(dāng)?shù)厝水?dāng)時(shí)有生食毛蚶的習(xí)慣。在政府的高效動(dòng)員和市民的全力配合下，短短兩個(gè)月內(nèi)疫情被迅速控制。我們看到了黨和政府綜合防控的決心和舉措，感受到了我國一以貫之的以人為本的治國理念。

融合點(diǎn)：《人類免疫缺陷病毒》之“防治原則”。艾滋病治療方案有新突破?？茖W(xué)家們研制出齊多夫定等抑制逆轉(zhuǎn)錄的藥物100多種藥物，但由于病毒常常發(fā)生的大變身使其經(jīng)常產(chǎn)生耐藥性。1995年科學(xué)家發(fā)明了“雞尾酒療法”即高效聯(lián)合抗逆轉(zhuǎn)錄病毒治療法。但抗艾滋病的藥都非常昂貴，病人最終都會(huì)因?yàn)橹Ц恫黄鸢嘿F的費(fèi)用而放棄治療。我國政府對艾滋病患者非常關(guān)注，出臺(tái)了各種政策，對所有艾滋病患者全程免費(fèi)治療，這體現(xiàn)了我們黨和政府執(zhí)政為民的本色，體現(xiàn)了社會(huì)主義制度的巨大優(yōu)越性。

二、品德修養(yǎng)和人格養(yǎng)成層面——學(xué)會(huì)如何做人

包括愛國、敬業(yè)、誠信、友善等社會(huì)主義核心價(jià)值觀;敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、醫(yī)者仁心、大愛無疆等抗疫精神;職業(yè)道德、職業(yè)倫理等職業(yè)素養(yǎng)。

融合點(diǎn)：《呼吸道感染細(xì)菌》之“結(jié)核分枝桿菌”。為紀(jì)念科赫宣布發(fā)現(xiàn)結(jié)核桿菌，將3月24日定為世界防治結(jié)核病日。今年我國防治結(jié)核病日的宣傳主題是：攜手抗疫防癆，守護(hù)健康呼吸。這個(gè)主題寓意著在當(dāng)前疫情防控取得決定性勝利的情況下，另一種通過飛沫傳播的慢性呼吸道傳染病——肺結(jié)核，也是當(dāng)前嚴(yán)重危害人民健康的主要傳染病，防治工作時(shí)不我待！我們呼吁大家繼續(xù)團(tuán)結(jié)一心、共同攜手，積極為遏制結(jié)核病流行而不懈努力，并為消除這兩種傳染病的危害、保護(hù)人民生命安全和身體健康貢獻(xiàn)力量。

融合點(diǎn)：《超敏反應(yīng)》之I型超敏反應(yīng)。過敏性休克是最嚴(yán)重的超敏反應(yīng)，案例中，由于護(hù)士對皮試結(jié)果的錯(cuò)誤判斷給病患造成了痛苦和危險(xiǎn)，我們在使用藥物和血清時(shí)一定要謹(jǐn)慎，既要嚴(yán)格操作，又要正確判斷皮試結(jié)果，預(yù)防過敏性休克，做好搶救備案，仁心仁術(shù)，護(hù)佑生命。

三、科學(xué)精神和創(chuàng)新意識層面——學(xué)會(huì)如何做事

包括學(xué)術(shù)志向、求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取、勤奮鉆研、鍥而不舍等科學(xué)精神;辯證法、發(fā)展變化等科學(xué)觀點(diǎn);抽象思維、逆向思維等科學(xué)思維;善于觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、探索等創(chuàng)新意識。

融合點(diǎn)：《緒論》之“微生物學(xué)發(fā)展簡史”“免疫學(xué)發(fā)展簡史”。學(xué)生自己查閱資料，組成團(tuán)隊(duì)，以“我是金牌講解員”的形式，以實(shí)訓(xùn)樓樓道的科學(xué)家版面為背景，開展《科學(xué)家故事大講堂》活動(dòng)，講解列文虎克、巴斯德、科赫、琴納、弗萊明、湯飛凡等科學(xué)家的故事。通過學(xué)生親身參與講解和體驗(yàn)，感受科學(xué)家們追求真理、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，增強(qiáng)奮發(fā)學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國的動(dòng)力。

融合點(diǎn)：《動(dòng)物源性細(xì)菌》之“鼠疫耶爾森菌”。鼠疫的傳染源不僅是我們熟悉的家鼠和田鼠，而是所有的野生嚙齒動(dòng)物，比如旱獺即我們熟悉的土撥鼠。網(wǎng)紅用嘴喂土撥鼠，非常危險(xiǎn)，如果被咬，或者被跳蚤咬，就可能身患鼠疫，所以，千萬不能與野生動(dòng)物近距離接觸。如果以身試菌，不僅害了自己，還會(huì)禍害他人。這樣的網(wǎng)紅，真是作！我們要加大宣傳力度，讓更多的人認(rèn)識到遠(yuǎn)離野生動(dòng)物的重要性，珍愛生命，健康第一，提升綜合素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。

融合點(diǎn)：《肝炎病毒》之“肝炎病毒發(fā)現(xiàn)之旅”。這五種肝炎病毒是如何被發(fā)現(xiàn)的呢？請跟老師一起走進(jìn)時(shí)光隧道，追溯“肝炎病毒發(fā)現(xiàn)之旅”吧！通過對五種肝炎病毒發(fā)現(xiàn)過程的追溯，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍、勇于攻堅(jiān)克難的科學(xué)品質(zhì)，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新、研究的道路上披荊斬棘，造福人類。

《病原生物與免疫學(xué)》隱性思政元素的挖掘不是一成不變的，隨著科技、醫(yī)學(xué)的進(jìn)步，隨著形勢的發(fā)展和變化，要不斷更新隱藏其中的思政內(nèi)容，同時(shí)要選擇和開拓利用合適的方式、手段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)改革，注重自主創(chuàng)新實(shí)踐，做到“課程承載思政，思政融入課程”，使課程思政的內(nèi)涵不斷豐富，使“全員育人、全課程育人、全過程育人”的理念得以真正貫徹。

參考文獻(xiàn)

[1]嚴(yán)交筍.高職院校專業(yè)課程思政的實(shí)現(xiàn)策略[J].職業(yè)技術(shù)教育，2018，39（35）：69-71.