“常州三杰”紅色文化精神的傳播方法研究

李夢琦 梁燁敏 李曉曼

摘要：“常州三杰”紅色文化精神內涵豐富、感染力強，有助于廣大人民群眾深切感受其中的革命精神和愛國主義情懷教育，對于加深社會主義核心價值觀的認同將產生深遠的影響。本文為傳播“常州三杰”紅色文化精神，提出以下建議：整合紅色資源，創(chuàng)新宣傳形式;重視紅色教育，開發(fā)地方課程;發(fā)展紅色旅游，弘揚地方文化。

關鍵詞：“常州三杰”;紅色文化精神;傳播方法

基金項目：

2020江蘇高校哲學社會科學研究項目思政專項“紅色文化融入高校思想政治教育的機制研究”2020SJB0545階段性成果。

江蘇理工學院常州三杰紅色文化研習會課題《常州“三杰”紅色文化精神的研究與傳播及其基本經驗研究》（KYX19052）。

“常州三杰”是中國共產黨早期的杰出領導人瞿秋白、張?zhí)住链⒌暮戏Q。他們在探索中國革命道路的過程中，所展現(xiàn)的強烈的愛國主義精神、以及敢于實踐的創(chuàng)新精神和堅持不懈的思想，激勵了一代又一代中華兒女。如今，全國上下都在為實現(xiàn)中華民族偉大復興的“中國夢”而不懈努力，民族自信心空前高漲，文化軟實力不斷提高。而紅色文化作為中國特色社會主義文化的組成部分，在新時代中更需要挖掘其深刻內涵、創(chuàng)新其傳播方式，發(fā)揚其時代價值。

一、整合紅色資源，創(chuàng)新宣傳形式

紅色文化是歷史積淀的結果，是中華民族廣大兒女共同的價值追求的體現(xiàn)，更彰顯了中國共產黨人的精神氣質。隨著時代的不斷發(fā)展，紅色文化也隨著時代的需要而與時俱進地發(fā)展，它是中國文化、中國自信以及中國特色的有機結合體，大力宣傳紅色文化有助于發(fā)展中華文化，有助于展現(xiàn)中國人的自信力，有利于中國的發(fā)展和壯大。

（一）凝練精神，打造經典

紅色文化作為中國共產黨長期革命斗爭中總結和流傳下來的重要文化，其呈現(xiàn)的形態(tài)包括精神和物質兩種。所謂的精神形態(tài)就是中國共產黨在各歷史時期的革命斗爭所展現(xiàn)的頑強斗爭精神風貌和不屈不撓的意志品質，如井岡山精神、長征精神、延安精神等。而物質形態(tài)的紅色文化則是反映這些革命精神的載體，包括革命遺跡、文物、博物館、紀念館、展覽館、烈士陵園等。

以江蘇常州為例，“三杰”精神對于大多數(shù)常州人來說都是耳熟能詳?shù)?，但要問起具體內容卻是一知半解，甚至有的人連“三杰”的名字都不能讀對，這樣的文化現(xiàn)實問題并不是個例，而是普遍存在的，因此，凝練紅色文化精神，結合各地實際形成地方特色的紅色文化非常重要。紅色文化大多以物化的方式呈現(xiàn)，缺乏鮮活性，因此，想要繼承和發(fā)展紅色文化，首先就要將紅色精神凝練起來，將文化進行提煉和整合，形成系統(tǒng)的新紅色文化，便于學生進行學習和理解，也能更好地將紅色文化傳播出去。同時，各地要因地制宜，打造屬于自己的、能夠展現(xiàn)地方特色的紅色文化故事，促進紅色文化的繼承和弘揚。

（二）創(chuàng)新形式，擴大宣傳

紅色文化是中國歷史的見證者，是歷史長河里不可或缺的重要組成部分。但是不可否認的是紅色文化的部分精神內涵因其產生的時代背景而被與時代捆綁，越來越多的青年并不認可紅色文化，因此紅色文化的創(chuàng)新和發(fā)展已迫在眉睫。

紅色文化要緊隨時代步伐，與時俱進發(fā)展線上宣傳活動，運用微信、微博、QQ線上載體，打造紅色文化交流溝通的平臺，增強紅色文化的宣傳力度和影響力。同時可以在各大廣播電視臺進行宣傳，加大在宣傳力度。線下則可以巧妙運用各大傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)活動甚至各大現(xiàn)代節(jié)日進行宣傳，在組織文化宣講的基礎上，變化宣傳模式，將紅色文化與時代相結合，以新興的形式抓住年輕人的眼球，以擴大紅色文化的影響力。

二、重視紅色教育，開發(fā)地方課程

教育是精神文化傳播的重要途徑，就目前紅色文化作為課程資源的運用現(xiàn)狀來看，扎堆于高校思想政治教育，在中小學教育方面仍有較大開發(fā)利用空間。

（一）融入中小學語文教育

紅色文化是革命先輩留下的寶貴精神財富，也是巨大的教育資源寶庫，紅色文化精神博大精深、意蘊深厚。紅色教育也要從娃娃抓起，語文課程作為義務教育的基礎課程，借助中小學語文課堂，傳播紅色文化精神，是進行愛國教育最合適的途徑。此外，從語文教學的視角來看，紅色文化豐富多樣的呈現(xiàn)形式又是可以開發(fā)利用的優(yōu)質課程資源。

教材是重要的教學資源，就當前部編版中小學語文教材來說，紅色文化仍有廣闊的開發(fā)與利用空間?！俺Ｖ萑堋钡母锩松褪遣烤拗?，將他們彰顯優(yōu)秀品質的典型故事加以遴選，根據新課標對不同學段的教學要求匯編成冊，形成地方課程教材，一方面作為國家課程的補充，另一方面通過教育弘揚地方文化。比如，瞿秋白少小愛古詩好學習，張?zhí)咨倌陼r期就立志報國、復興中華，惲代英敢于嘗試、實業(yè)救國……這些兼具可讀性和教育性的故事不僅可以作為高質量的閱讀素材提高中小學生的語文素養(yǎng)，還能在地方名人的熏陶下，更直觀地引導學生培養(yǎng)高尚情操、傳承紅色精神，從而實現(xiàn)育人功能。

此外，紅色教育基地也可以作為語文綜合實踐學習的場所。常州市中小學可以根據當?shù)丶t色基地實際，設計語文素質拓展研學活動，倡導自主、合作、探究的學習方式，傳承紅色文化。

（二）融入高校思想政治教育

高校思想政治教育在引領大學生的思想工作，而紅色文化精神可以促進大學生對社會主義核心價值觀從感性認識深化為理性認識，再轉化為自覺行為。

常州“三杰”均為青年革命領袖，少年時便滿懷愛國之情，在學習和實踐中，他們選擇了馬克思主義，選擇了中國共產黨，確立了為共產主義事業(yè)奉獻一生的崇高理想。不僅在思政課的課堂上，在其他課程中，高校教師都要將紅色文化、革命事跡等融入課程教學，激發(fā)青年學生愛國主義精神和民族精神，有效發(fā)揮思政課程和課程思政的育人功能，落實立德樹人根本任務。

常州高校可以建立“常州三杰”紅色文化研究會，圍繞“常州三杰”文化精神，組織開展研究論壇、立項課題、講座報告、社會實踐等，加強研究和推廣，在校園里營造濃厚的紅色文化，再借助信息化手段將成果向社會進行推廣。

三、發(fā)展紅色旅游，弘揚地方文化

“讀萬卷書，不如行萬里路”。隨著物質生活水平的不斷提高，人們對精神文化的需求也日益提高，文化旅游成為人們工作之余的主要休閑方式之一。紅色旅游不僅是提供紅色教育、發(fā)揚紅色精神的重要方式，也是提升地方文化知名度，助推經濟發(fā)展的重要力量。

（一）打造特色紅色景點

目前，“常州三杰”相關的紅色景點有瞿秋白故居、張?zhí)准o念館、惲代英紀念館等，這些景點給廣大群眾提供了全面了解常州“三杰”、學習紅色精神的平臺。但是，就場館的呈現(xiàn)形式來看，均以文字、圖片和影像為主，宣傳手段較為單一，內容重復，缺乏創(chuàng)新，“三杰”的個人特質未能凸顯，紅色文化精神也難以得到充分展現(xiàn)。

紅色景點應當在保護遺存物品、歷史影像的基礎上，深入挖掘常州“三杰”紅色文化精神內涵，與社會主義核心價值觀對接，用一個個凸顯人物品質的獨立故事取代按時間順序敘述人物生平的長篇大論，并用能夠高度概括紅色精神的詞語作為故事標題。同時，各紅色景點可以打造“情景式”特色體驗項目，還原歷史場景，游客通過模擬體驗“三杰”的革命活動，身臨其境地接受“沉浸式”精神洗禮。此外，還可以開發(fā)紅色文化旅游路線，彰顯各紅色景點的特色，激發(fā)游客主動繼承發(fā)揚革命先輩的偉大精神。

（二）多方聯(lián)動形成合力

紅色景點作為面向全社會進行愛國教育的重要窗口，相關部門須多方聯(lián)動形成合力，將“常州三杰”打造成地方紅色文化名片。政府應加大對紅色文化的開發(fā)、建設和品牌打造的資金投入，出臺相應的配套政策加以支持。市文化廣電和旅游局可以借助新媒體推廣平臺加大網絡宣傳力度，將紅色旅游納入全市旅游發(fā)展布局，打造地方特色文化產業(yè)，加強精神教育的同時提高整體經濟效益，形成良性循環(huán)。紅色景點可以聯(lián)合大中小學開設暑期紅色夏令營，培養(yǎng)“三杰”精神傳承人，開展“三杰”文化進社區(qū)等主題活動，提高“常州三杰”紅色文化的育人功能。

參考文獻

[1]陳康，王之秋.“常州三杰”紅色文化精神研究與傳播及其基本經驗[J].世紀橋，2019（06）：48-49+56.

[2]藍慧中. 紅色文化的傳播途徑應該多元化[N]. 麗水日報，2020-06-30（004）.

作者簡介：李夢琦，江蘇南京人，江蘇理工學院中文系2017級本科生;梁燁敏，江蘇鎮(zhèn)江人，江蘇理工學院中文系2017級本科生。

指導老師：李曉曼，江蘇連云港人，江蘇理工學院人文學院副教授。