補(bǔ)課：一種帶傷的饋贈(zèng)

潘璋榮

補(bǔ)課在應(yīng)試教育的環(huán)境下，是十分常見(jiàn)的事情。當(dāng)然，補(bǔ)課也跟應(yīng)試教育一樣，有一個(gè)逐步發(fā)展的過(guò)程。

記得“文革”結(jié)束第二年，廣播里傳出恢復(fù)高考制度這個(gè)令人鼓舞的消息，從此激發(fā)了整個(gè)社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的重視。那一年我讀初二，也是畢業(yè)年級(jí)。有一天，語(yǔ)文老師宣布了一件讓大家意外而又興奮的事情：“愿意補(bǔ)課學(xué)拼音的同學(xué)，可以到學(xué)校來(lái)補(bǔ)3個(gè)下午的課?！?/p>

當(dāng)時(shí)，我們基本無(wú)人會(huì)拼音。而會(huì)不會(huì)拼音，關(guān)系到會(huì)不會(huì)使用字典，這是十分重要的基本學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，它關(guān)系到畢業(yè)和升學(xué)考試中拼音相關(guān)題的解答和得分，關(guān)系到學(xué)生的前途，也關(guān)系到教師的“教學(xué)業(yè)績(jī)”。

這個(gè)補(bǔ)課是不收費(fèi)的，而且完全出于自愿。我對(duì)讀拼音和查字典一直感到很糾結(jié)和頭痛，就毫不猶豫地參加了這次補(bǔ)課。參加補(bǔ)課的同學(xué)是絕大多數(shù)，大概也有少數(shù)同學(xué)沒(méi)有參加。

通過(guò)這3個(gè)下午的補(bǔ)課，我學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)了查字典，內(nèi)心無(wú)比高興。同時(shí)，這也讓我認(rèn)識(shí)到了小學(xué)老師教拼音時(shí)的荒唐和錯(cuò)誤。原來(lái)他們壓根兒就不懂拼音，卻裝模作樣地“教”了我們幾年小學(xué)的“拼音”。

說(shuō)實(shí)話，我無(wú)論作為一名學(xué)生，還是作為一名教師，更不用說(shuō)作為一名教研員，總體上是討厭補(bǔ)課的。但是，初中畢業(yè)那年語(yǔ)文老師那3個(gè)下午的無(wú)償補(bǔ)課，卻讓我終身受益，也終生難忘。我很感激語(yǔ)文老師這3個(gè)下午的無(wú)償補(bǔ)課，特別是在聯(lián)想到這些年一些教師和學(xué)校向?qū)W生收取天價(jià)補(bǔ)課費(fèi)的時(shí)候。

但是在感激的同時(shí)，我內(nèi)心又總有那么一點(diǎn)不爽。因?yàn)橹庇X(jué)和經(jīng)驗(yàn)告訴我，下午本不應(yīng)該是坐在教室里學(xué)習(xí)的時(shí)間。我至今依稀記得，夕陽(yáng)西下的時(shí)候，我們還在教室里補(bǔ)課的情景。我們一面在有點(diǎn)昏暗的教室里享受知識(shí)的喜悅，一面又傷感于我們跟美好的大自然的隔離。

不過(guò)，我這么說(shuō)，無(wú)疑會(huì)讓有些教師以為，補(bǔ)課是必要的，或者是重要的，讀書(shū)學(xué)習(xí)總是要做出犧牲的。如果一般性地得出這樣的結(jié)論來(lái)，我認(rèn)為是十分錯(cuò)誤的。實(shí)際上，那3個(gè)下午的補(bǔ)課，我個(gè)人雖然心存感激，但是后來(lái)深思起來(lái)，卻未必是必要的。因?yàn)槔蠋熗耆梢栽谡Z(yǔ)文課上做好這件事。實(shí)際上，我們的語(yǔ)文課堂干了很多無(wú)用的事，譬如抄寫(xiě)課文的段落大意、中心思想、寫(xiě)作特點(diǎn)等。如果語(yǔ)文老師將那些浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間的無(wú)效勞動(dòng)剔除掉，那么在課堂上讓學(xué)生學(xué)會(huì)拼音的時(shí)間是完全可以有的。

因此，我雖然感激初中語(yǔ)文老師給我們無(wú)償補(bǔ)了3個(gè)下午的課，但是我并不認(rèn)為這是最高明的選擇。其教學(xué)精神可嘉，其教學(xué)智慧不足。因此，這3個(gè)下午的補(bǔ)課，在我看來(lái)是一種帶傷的饋贈(zèng)。當(dāng)然，后來(lái)長(zhǎng)期流行的收費(fèi)補(bǔ)課，是絕不能稱(chēng)為“帶傷的饋贈(zèng)”的，而只能稱(chēng)為教師的職業(yè)違法行為。

（作者單位：湖南省武岡市教育科學(xué)研究所）