中職汽修專業(yè)課實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效性提升的研究

林強(qiáng)

摘?要：針對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的相關(guān)問題，提出了利用改革當(dāng)前的工學(xué)結(jié)合模式、加強(qiáng)對(duì)汽修師資的培訓(xùn)與引進(jìn)、充分利用信息化資源等方法和措施，提高中職汽修專業(yè)課實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：汽修專業(yè)課;實(shí)訓(xùn)教學(xué);有效性;中職教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712;U472-4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2020.11.052

0?引言

改革開放以后中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，汽車這種交通工具從一開始的奢侈品逐漸走到千家萬戶，被廣大居民所使用。隨著汽車行業(yè)的繁榮，汽車修理行業(yè)一樣快速發(fā)展起來。為了應(yīng)對(duì)市場(chǎng)這一需求，許多中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)汽車修理專業(yè)，開始培養(yǎng)汽車修理專業(yè)人才，中等職業(yè)學(xué)校要改進(jìn)汽修專業(yè)課實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，使畢業(yè)生的知識(shí)和技能適應(yīng)市場(chǎng)需求，這樣才能保證汽修行業(yè)穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展。

1?中職汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)現(xiàn)狀

1.1?缺乏相關(guān)實(shí)訓(xùn)器械設(shè)備

相較于汽修理論基礎(chǔ)課程，專業(yè)實(shí)訓(xùn)課輔之以一定的器械設(shè)備，在辦學(xué)規(guī)模、資金支持等多元化因素的制約下，各地區(qū)中職學(xué)校存在顯著的汽修專業(yè)配置差異，在實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中存在缺少足夠規(guī)模和先進(jìn)的器械設(shè)備工具的問題。但是，中職學(xué)校為順利實(shí)施實(shí)訓(xùn)課，往往采用“黑板上修汽車”的教學(xué)方法，極大的影響了實(shí)訓(xùn)效果，很難使學(xué)生獲得足夠的專業(yè)技能。

1.2?實(shí)訓(xùn)教學(xué)脫離實(shí)際

隨著我國(guó)汽修行業(yè)步入發(fā)展快車道，汽修專業(yè)知識(shí)得到創(chuàng)新優(yōu)化，但是國(guó)內(nèi)諸多中職學(xué)校當(dāng)前并未全局把握汽修市場(chǎng)的行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，所開設(shè)的實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容落后于汽修行業(yè)發(fā)展進(jìn)程，不能滿足汽修行業(yè)問題解決需求，亟需提升實(shí)訓(xùn)課程的創(chuàng)新性和靈活性。

1.3?教師專業(yè)素養(yǎng)不足

中職學(xué)校汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)工作由專門教師負(fù)責(zé)，而實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效果和品質(zhì)直接受到教育者綜合素質(zhì)的制約。汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教育者在我國(guó)汽修技術(shù)加速創(chuàng)新背景下，并沒有及時(shí)更新專業(yè)技能和知識(shí)，對(duì)于汽車新型軟硬件設(shè)施設(shè)備不了解，自身業(yè)務(wù)技能不熟練、不專業(yè)，直接影響實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效果，不能有效提升學(xué)生的實(shí)訓(xùn)素質(zhì)和專業(yè)的汽修技能。

2?有效開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的途徑

2.1?理論與實(shí)踐一體化教學(xué)

理論與實(shí)踐一體化教學(xué)就是理論和實(shí)踐同步進(jìn)行，不僅是空間上的同步，也是時(shí)間上的同步，實(shí)訓(xùn)室也是課堂。理論與實(shí)踐一體化教學(xué)可以使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和基礎(chǔ)操作都有深刻的印象，直觀和抽象的知識(shí)不斷交叉出現(xiàn)，理論和實(shí)踐相互包含[1]。每節(jié)課特定的教學(xué)任務(wù)由師生共同完成，教師為學(xué)生講解基礎(chǔ)知識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)培養(yǎng)其動(dòng)手能力。教學(xué)和實(shí)踐生產(chǎn)結(jié)合進(jìn)行，這是一種一體化的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)能力和動(dòng)手能力都起到強(qiáng)化作用，這也是職業(yè)教育的特殊性所在。

2.2?行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法包括項(xiàng)目教學(xué)法、角色扮演法、頭腦風(fēng)暴法、引導(dǎo)文教學(xué)法等。這種教學(xué)方法主要針對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生能力而并非學(xué)習(xí)理論知識(shí)，最早起源于德國(guó)，它的核心思想是以學(xué)生為中心，以行動(dòng)為導(dǎo)向[2]。這種學(xué)習(xí)方法，不同于在高中的學(xué)習(xí)方式，它首先有符合工作實(shí)際的場(chǎng)地，并且在教師的指導(dǎo)下通過對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)開展動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)之中，并親自動(dòng)手體會(huì)教學(xué)內(nèi)容。以學(xué)生為中心是這一教學(xué)方法的主要特點(diǎn)，其完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的方式，就是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)揮主動(dòng)性，并展開合作完成實(shí)際的操作。這種教學(xué)方法需要配套實(shí)用性較強(qiáng)的教材才能有效實(shí)施。

2.3?工學(xué)結(jié)合

工學(xué)結(jié)合是一種適合中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式，其形式具有多樣性，在每學(xué)年中工作與學(xué)習(xí)交替進(jìn)行，其周期有時(shí)為一個(gè)星期，有時(shí)為一天或幾天。現(xiàn)在普遍的實(shí)踐教學(xué)都是最后一學(xué)年在企業(yè)實(shí)習(xí)，并且學(xué)生在校期間，不僅在學(xué)校學(xué)習(xí)還要在企業(yè)工作，這種工作并不是學(xué)生模擬進(jìn)行工作，而是像普通的技術(shù)工作者一樣，有一定的工資，通過這樣的方式讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到了更多的實(shí)際操作技能。學(xué)生在校外企業(yè)的工作過程中，不僅要配合企業(yè)的制度管理，也要接受學(xué)校的學(xué)分考核和過程管理。

3?汽修實(shí)訓(xùn)有效教學(xué)的具體措施

3.1?改革當(dāng)前的工學(xué)結(jié)合模式

對(duì)已有的工學(xué)結(jié)合模式進(jìn)行改革，轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合當(dāng)代潮流發(fā)展的學(xué)徒制的教學(xué)措施。在現(xiàn)有的汽修專業(yè)學(xué)校中，學(xué)生在校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)為兩年，第三年轉(zhuǎn)為去工作單位實(shí)地實(shí)踐，這種方式會(huì)使學(xué)習(xí)和實(shí)踐不能良好的連接。為了改善這種學(xué)習(xí)與實(shí)踐相脫離的教學(xué)模式，中等職業(yè)學(xué)?？梢詫?duì)已有的方式進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)習(xí)可以與學(xué)習(xí)更緊密的結(jié)合，這一周期可以是幾個(gè)月、幾周甚至是幾天。用這種方式可以使學(xué)生在校學(xué)習(xí)和在企業(yè)實(shí)習(xí)相輔相成，共同發(fā)展。

3.2?加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所合理化構(gòu)建

中職院校有序開展實(shí)訓(xùn)課除了要科學(xué)規(guī)劃教學(xué)課程外，必須加快建設(shè)用于學(xué)生汽修實(shí)訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)基地。中職院校保證學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容，在實(shí)訓(xùn)車間設(shè)置時(shí)可以一定程度上參照4S店的布置策略，合理擴(kuò)大資金投入規(guī)模，引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和儀器，及時(shí)更新?lián)Q代落后的汽修設(shè)備和儀器。通過開設(shè)實(shí)訓(xùn)課，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用的有機(jī)融合，有效提升學(xué)生的汽修專業(yè)技能，利用一定的措施和方法，促使學(xué)生應(yīng)變能力和崗位適應(yīng)能力全面增強(qiáng)。具體的操作方法為基于課程教學(xué)實(shí)際和具體情況，優(yōu)化調(diào)整課本教學(xué)內(nèi)容，在汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，采用劃分項(xiàng)目、模塊、階段和層次的方法，促使學(xué)生更加積極的參與到實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)中，獲得良好的教學(xué)效果。

3.3?改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)階段實(shí)踐教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)在實(shí)際生產(chǎn)中的崗位技能，而在中等職業(yè)學(xué)校的汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)課所講授的內(nèi)容，基本上以汽車結(jié)構(gòu)為主。通過講授一個(gè)系統(tǒng)中，機(jī)械元件的作用，來拼成汽車的總體，這種形式是非常系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，也有利于實(shí)驗(yàn)室設(shè)施的配置。但是這種教學(xué)方法與實(shí)際項(xiàng)目有所不同，所以應(yīng)該進(jìn)行改革。在教學(xué)中應(yīng)該模擬學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)的狀態(tài)，進(jìn)行崗位化的管理和培訓(xùn)，目的是讓學(xué)生能學(xué)習(xí)更多的技能技巧，在模擬崗位中得到能力的提升[3]。教師在教授學(xué)生這門課程時(shí)，為其設(shè)置的任務(wù)和作業(yè)，也是更貼近企業(yè)的，并且為學(xué)生將來的工作獲得更廣闊的資源。

3.4?充分利用信息化資源

信息技術(shù)可以部分解決學(xué)生人數(shù)過多、師資與實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足的問題?？梢杂枚嗝襟w或數(shù)字化進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)開展網(wǎng)絡(luò)課堂，用最簡(jiǎn)潔的方式，讓學(xué)生了解自己的課程。在網(wǎng)絡(luò)公開課進(jìn)程中，一個(gè)典型的例子，就是景格公司設(shè)計(jì)并制作的汽修專業(yè)課程數(shù)字化資源包，不同的學(xué)?？梢岳枚嗝襟w資源直觀的分享課程的具體任務(wù)、案例和實(shí)際操作的過程，并且這個(gè)資源庫(kù)是不斷更新的，上課的教師可以個(gè)性化的對(duì)課程進(jìn)行修改完善。再例如宇龍公司設(shè)計(jì)研發(fā)的實(shí)訓(xùn)軟件是提供給學(xué)校的虛擬仿真軟件，它有直觀信息量大的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠身臨其境，并且在實(shí)訓(xùn)中沒有任何的資源的消耗，現(xiàn)在的各學(xué)校汽修專業(yè)可以根據(jù)自身的條件，選擇信息化教育手段，以最節(jié)約成本的方式，讓學(xué)生體會(huì)到最實(shí)際的課堂。

3.5?加強(qiáng)對(duì)汽修師資的培訓(xùn)與引進(jìn)

教師可以被外派參加“雙師型”培訓(xùn)，這樣對(duì)教師的動(dòng)手能力是一個(gè)極大的提高，在實(shí)際教學(xué)中更能為學(xué)生清楚講述汽修原理。為提高專業(yè)教師的教學(xué)和動(dòng)手能力，可以用教師下企業(yè)的方式，使教師更新自己知識(shí)系統(tǒng)，有利于通過理論聯(lián)系實(shí)際的方法，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程的內(nèi)容更加貼近學(xué)生日后的工作，同時(shí)還要在學(xué)校范圍內(nèi)做好人才引進(jìn)工作，為學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)到專業(yè)技能提供充足的保障。

3.6?建立校本教材

為了能讓學(xué)生在教材的學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到與實(shí)際企業(yè)中相同的設(shè)施，解決到企業(yè)中工作的實(shí)際問題，確保對(duì)設(shè)備了如指掌和深挖潛力，學(xué)校應(yīng)組建專業(yè)課題組制作校本教材，使教材能更貼近學(xué)生的工作需要，并保證專業(yè)課教學(xué)與實(shí)踐互相匹配，使學(xué)生在以后的工作中更精確的利用已有的設(shè)備，并在實(shí)訓(xùn)課程中達(dá)到更好的效果。

4?結(jié)語

為了滿足行業(yè)要求，提升學(xué)生專業(yè)能力，教師應(yīng)該重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在教學(xué)中創(chuàng)建利用場(chǎng)所，采用多元化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，制定實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)制度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)統(tǒng)一，以此保障實(shí)訓(xùn)活動(dòng)開展。

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