中職汽修專業(yè)校企合作訂單培養(yǎng)模式研究與實踐

河北省科技工程學校 李曉光 王朋 任建立 羅英亮

1 實施背景

為滿足社會技術技能人才的需求，國外發(fā)達國家大多數(shù)采用了“雙元制”“工讀交替”和“企業(yè)教育模式”等，這些人才培養(yǎng)模式極為相似的共同之處在于將傳統(tǒng)學校為主導的理論教學模式轉(zhuǎn)換為以實踐為主，將學校課堂理論教學轉(zhuǎn)移到企業(yè)，提高學生的技能技巧，從而具備解決實際問題的能力。

依據(jù)《國務院辦公廳關于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國辦發(fā)〔2017〕95 號），我國在面向企業(yè)和社會對人才需求條件變動的環(huán)境下，采用的校企合作主流模式有“訂單培養(yǎng)”式、“現(xiàn)代學徒制”和“雙證書”等人才培養(yǎng)模式，相較于傳統(tǒng)的知識技能培養(yǎng)上，校企合作培養(yǎng)模式是緊密圍繞企業(yè)實際需要，在課程設置、教材開發(fā)、實踐教學和生產(chǎn)實習方面都具有較強的實際意義，有益于雙師型教師隊伍的建設，更有助于培養(yǎng)出社會需求的技術技能人才。

“訂單班”人才培養(yǎng)模式是指學校和企業(yè)共同選拔學生成班的辦學模式，以學校課程為載體，企業(yè)需求為導向，共同制定人才培養(yǎng)方案，在專業(yè)發(fā)展定位、專業(yè)培養(yǎng)目標定位、培養(yǎng)規(guī)格定位等方面實現(xiàn)校企之間的無縫對接，解決了校企之間育人與用人的矛盾?！坝唵伟唷比瞬排囵B(yǎng)模式是校企合作、產(chǎn)教融合最有效的途徑之一，設計了“引企入校，自愿報名，企業(yè)培訓，學生運營，拜師實踐，工學結(jié)合”的訂單培養(yǎng)模式。

2 實施過程

2.1 引企入校

為促進職業(yè)技能與職業(yè)精神高度融合，便于學生實踐鍛煉，校企協(xié)商，由企業(yè)和學校共同投資，按照連鎖店的統(tǒng)一模式設計施工、布置工位、配置展柜、供應耗材，在校內(nèi)建立“汽車美容基地”，讓學生在校即進入企業(yè)真實工作環(huán)境，努力培養(yǎng)汽車美容方面德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技術技能人才。

2.2 自愿報名

二年級開學后，企業(yè)人員到校宣講，詳細介紹企業(yè)文化、發(fā)展歷程、前景，讓學生更深一步了解企業(yè)后，學生結(jié)合自身發(fā)展愿景，自愿報名，校企共同組織面試確定人選，單獨組班，同時印發(fā)家長知情書，家長、學生與企業(yè)簽訂入班協(xié)議后舉行開班儀式，在保證了學生的意愿前提條件下，保證了訂單班人員的相對穩(wěn)定性。

2.3 企業(yè)培訓

根據(jù)汽車美容裝飾崗位的崗位需求，校企共同協(xié)商，制定培訓計劃，培訓時間為2 周，主要包括企業(yè)文化、技術標準、操作規(guī)范和考核內(nèi)容。具體參考安排如下：

第一周星期一 上午 企業(yè)文化下午 破冰拓展（分組）星期二 上午 崗位禮儀下午 軍姿、手勢訓練星期三 上午 汽車美容裝飾理論基礎下午 汽車美容裝飾用品講解星期四 上午 汽車美容裝飾工具使用下午 精致洗車流程分步講解星期五 上午 巴西頂級棕蠟養(yǎng)護流程分步講解下午 巴西頂級棕蠟養(yǎng)護流程練習及糾錯第二周星期一 上午 漆面亮彩還原流程分步講解下午 漆面亮彩還原流程練習及糾錯星期二 上午 輪轂翻新流程分步講解；下午 輪轂翻新練習及糾錯星期三 上午 分組實訓練習及糾錯下午 店面模擬經(jīng)營訓練星期四 上午 第一階段授課總結(jié)下午 心得分享、總結(jié)點評星期五 上午 理論考試下午 實操考試

2.4 學生運營

學生參加汽車美容裝飾培訓后，分組在汽車美容工坊值班，按照企業(yè)運營模式，自主運營汽車美容基地，在學校周圍招攬客戶、提供洗車美容服務，熟悉作業(yè)流程，鞏固操作技能，鍛煉溝通能力，培養(yǎng)團隊合作意識和職業(yè)綜合素養(yǎng)。

2.5 拜師實踐

寒假期間學生到北京易車直營店實踐，師徒雙選，舉行拜師儀式，以“師帶徒”的方式指導學生淬煉操作技能，熟悉店面營業(yè)流程，學習與客戶溝通交流，培養(yǎng)學生經(jīng)營意識、質(zhì)量意識和職業(yè)精神。

2.6 工學結(jié)合

訂單班學生跟隨原班級進行專業(yè)學習，組班穿插參加訂單班課程培訓，即學生的專業(yè)學習和企業(yè)的崗位培訓有機融合，工學交替，環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)成了遞進式教學體系，符合中職學生知識和技能成長規(guī)律。

3 特色與成效

3.1 訂單培養(yǎng)，班級穩(wěn)定

以往中職訂單班多在入學時簽訂，家長或?qū)W生本人不太了解專業(yè)和訂單班企業(yè)情況，存在盲從的成分，造成訂單班中期人員流失，個別訂單班在學生退出時還要求學生繳納違約金，給學生和家長造成一定經(jīng)濟損失，也給學校帶來不好的影響，而這種模式的訂單班將簽協(xié)議的時間選擇在二年級，很好地避免了這種情況。二年級學生經(jīng)過一年的學習，已初步掌握汽修專業(yè)基礎知識，對汽車行業(yè)也有了基本的認識，對自己將來的職業(yè)面向有了初步的判斷，經(jīng)過自愿報名、企業(yè)面試環(huán)節(jié)，保證了訂單班人員穩(wěn)定，利于日后開展針對專業(yè)技能訓練，培養(yǎng)學生具有良好的專業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)。

3.2 工學結(jié)合，雙線并行

學生入選訂單班后，集中培訓時臨時組班，按培訓方案完成訂單班學習任務，晚自習隨原班級進行學習；集中培訓結(jié)束后學生自主運營汽車美容工坊，分組參加值班，其他時間跟隨原班級進行專業(yè)課程學習。在校期間，既參加學校原班級的專業(yè)課程學習，同時參加訂單班學習培訓、企業(yè)實踐活動，雙線同時并行，將進入企業(yè)后的培訓內(nèi)容提前到學校進行，在校完成企業(yè)適應過渡，縮短了學生進入企業(yè)后的適應期，實現(xiàn)了校企合作工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

3.3 成效顯著，三方共贏

學員經(jīng)過企業(yè)技師培訓，學生能自主運營汽車美容工坊，學生學習積極，老師家長滿意。訂單培養(yǎng)模式實現(xiàn)了校企間無縫對接，符合企業(yè)用人要求，有效地解決了校企間育人與用人的矛盾，實現(xiàn)了企業(yè)、學校、學生的三方共贏。

“訂單班”培養(yǎng)模式順應企業(yè)要求，規(guī)避了崗前培訓的風險，力爭更好地服務社會和企業(yè)，是目前校企合作、產(chǎn)教融合的最有效途徑之一。