財政與金融信息化教學(xué)模式的探究

臧武

（浙江省臺州科技職業(yè)學(xué)院，浙江 臺州 318020）

一、財政與金融線上線下“信息化”教學(xué)的重要性

（一）有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

信息化教學(xué)方式不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生不再單純地依靠課本進行知識的獲取，而是在信息技術(shù)的支持下，能夠借助相應(yīng)的客戶端在視頻、課件等多種教學(xué)資源的引導(dǎo)下，快速完成課堂學(xué)習(xí)目標和任務(wù)，教師也能夠在教學(xué)平臺上實現(xiàn)對課堂知識內(nèi)容的有效傳播。同時，在大數(shù)據(jù)的支持下，教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)業(yè)完成情況進行系統(tǒng)化把握，由此針對性打造符合學(xué)生實際情況的教學(xué)機制。尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)財政和金融課程的過程中，伴隨著知識內(nèi)容的不斷豐富，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)壓力會逐漸提高，部分學(xué)生難以及時消化知識，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)的問題。如果采取“線上+線下”信息化教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺上通過對教學(xué)視頻和資料的合理預(yù)習(xí)，可以在課前做好學(xué)習(xí)準備。學(xué)生在課堂上能夠快速掌握教師所說的知識要點，及時和教師形成雙向互動，這不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且讓學(xué)習(xí)環(huán)境變得更為適宜。

（二）有助于整合高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

因為教學(xué)內(nèi)容本身具有獨特性，其內(nèi)容復(fù)雜、說理性強，因此教師在教授過程中難免陷入枯燥、乏味的教學(xué)困境，且學(xué)生更是難以深入理解問題。如果采取信息化教學(xué)的形式，教師能夠提前做好備課準備，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，趨利避害，打造高效益課堂。采取教育信息化，主要目的是對教學(xué)資源進行全面整合與分享。教師在客戶端平臺分享相關(guān)課程視頻與資料，并獲取高質(zhì)量院校中的寶貴教學(xué)資源，學(xué)生能夠自主安排時間進行學(xué)習(xí)，不再受制于時間和空間的限制。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生不斷能夠強化知識，也能形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進入社會工作奠定基礎(chǔ)。

（三）有助于學(xué)生課后預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的開展

采取“線上+線下”信息化教學(xué)方法，可以打造系統(tǒng)化的教學(xué)機制，始于課前資料準備，終于課程預(yù)習(xí)，在這一整個過程中，學(xué)生親身參與其中，能夠有效提高學(xué)習(xí)效果。借助互聯(lián)網(wǎng)先進技術(shù)實現(xiàn)對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資料的全面整合與系統(tǒng)性梳理，并及時上傳至教學(xué)平臺，學(xué)生按需進行資料下載與學(xué)習(xí)。在課前預(yù)習(xí)資料中，不僅包括課程的主體框架內(nèi)容，也包括相應(yīng)的難點與重點，從而能夠更加針對性地學(xué)習(xí)。在課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以有目的地聽取相關(guān)知識點，并及時和教師交流，從而突破知識盲點，取得良好的學(xué)習(xí)效益。在課堂結(jié)束后，學(xué)生借助課堂上的教學(xué)資源，形成對課堂知識的整體性梳理，從而對知識點的掌握更加牢固，也能對教學(xué)內(nèi)容進行深化處理。

二、財政與金融“信息化”教學(xué)模式的實踐應(yīng)用

（一）教師準備信息化教學(xué)資源

信息化教學(xué)質(zhì)量的好壞依賴于教學(xué)資源的有效性。為了提高教育成效，教師可以在課前細致、全面地整合教學(xué)資源，并做好備課準備，針對重點內(nèi)容進行相對應(yīng)標注。教師可以在學(xué)習(xí)端分享優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻和課件，并適當提醒學(xué)生進行及時學(xué)習(xí)與鞏固；同時，基于學(xué)習(xí)具體學(xué)習(xí)情況，教師也可以自主錄取視頻。教師在講視頻資料整合完成后，將其上傳至教學(xué)端，學(xué)生便能夠?qū)Υ税葱枋褂茫龠M教學(xué)效果的提高。

（二）學(xué)生信息化平臺自主學(xué)習(xí)

相對于普通院校而言，高職學(xué)校的學(xué)生平時的零散時間較多，課業(yè)壓力較輕，在日常學(xué)習(xí)和生活中有著較強的主動性?；诟呗氃盒５慕虒W(xué)實際，可以通過信息化平臺實現(xiàn)對教學(xué)資源的科學(xué)分享，學(xué)生也能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況和日常時間學(xué)習(xí)相關(guān)知識。這樣既可以提高課堂學(xué)習(xí)效果，也能集中精力進行重點知識學(xué)習(xí)，避免知識點過于分散。同時，學(xué)生通過信息化平臺開展自主學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)生的自我思考能力，對于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著顯著作用。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺開展學(xué)習(xí)，將其中的疑難問題進行記錄，并在線上和教師形成良好互動，從而掌握相應(yīng)的解題思路和方法。在這樣的形式下，教師能夠根據(jù)教學(xué)目標與實際授課情況把握好學(xué)生學(xué)習(xí)能力，并按照學(xué)生的疑難點在課堂上進行深入拓展，不僅能夠確保教學(xué)的針對性，還能讓課堂學(xué)習(xí)更加充實。

（三）課后反思與課后練習(xí)

在財政與金融課堂學(xué)習(xí)中，通過系統(tǒng)化地講授知識，基于對學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況地把握，要在課后做好反思與回顧工作。教師不僅要回顧自身的不足之處，也要對備課情況與學(xué)生反應(yīng)狀況進行充分的反思，以在今后課程中充分思考。教師不僅可以通過線下平臺做好學(xué)生意見反饋，也可以通過線上云教學(xué)和學(xué)生開展互動，從而提高線上教學(xué)的質(zhì)量。而學(xué)生也能夠通過教師分享的教學(xué)資源，做好課堂知識回顧。學(xué)生可以基于自身的學(xué)習(xí)能力和知識掌握狀況對教學(xué)資源進行合理運用，從而將重難點“吃透”，轉(zhuǎn)化為自身的知識技能。

三、財政與金融線上線下“信息化”教學(xué)的應(yīng)用效果

首先，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的互動性更強，積極性顯著提升。因為在線下課堂開始前，學(xué)生借助信息化平臺完成了課前知識的預(yù)習(xí)與鞏固，對相應(yīng)知識點形成了系統(tǒng)性了解，學(xué)習(xí)壓力明顯降低，能夠?qū)φn堂提問更為積極參與，教學(xué)效果獲得巨大增強；其次，學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平獲得迅速增長。學(xué)生通過對線上學(xué)習(xí)資源的針對性學(xué)習(xí)，能夠在較短時間內(nèi)形成系統(tǒng)性認知，從而自身的理解能力、閱讀水平和分析技巧得到巨大鍛煉，而且線上教學(xué)不僅能夠開展師生互動，學(xué)生間也能進行充分交流，這對于學(xué)生而言，都是巨大的鍛煉。

四、財政與金融線上線下“信息化”教學(xué)的優(yōu)化建議

（一）組建復(fù)合型財政與金融教師隊伍

“線上+線下”信息化教學(xué)方式，對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有積極影響，然而對于教師能力也有著較大的要求。財政與金融教師不但要具備良好的授課能力，同時還要對網(wǎng)絡(luò)資源進行系統(tǒng)化的整合與歸納。比如，大多數(shù)的教學(xué)資源中會包含教學(xué)視頻，但是其內(nèi)容較多且復(fù)雜，因此教師要擁有相應(yīng)的視頻剪輯能力。所以，為有效提升信息化教學(xué)質(zhì)量，教師本身要形成綜合性能力，才能更好地開展教學(xué)工作。不管是教師自主鍛煉還是借助學(xué)校培訓(xùn)，這都對教師自我能力提升具有積極影響，能夠幫助教師掌握相應(yīng)的計算機技能，為線上教學(xué)做好準備，從而實現(xiàn)對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的科學(xué)運用，推動信息化教學(xué)的良好發(fā)展。在未來時間內(nèi)，信息化教學(xué)將是主要發(fā)展方向，只有高水平的教師團隊才是推動信息化教學(xué)向前發(fā)展的助推力，也是學(xué)校和社會今后對教師能力培養(yǎng)的關(guān)鍵點。

（二）搭建資源共享的“信息化”平臺

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷普及，線上教學(xué)成為了當前及未來時間內(nèi)教育領(lǐng)域的主要發(fā)展方向。傳統(tǒng)教學(xué)中，部分教師所制作的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源僅僅在同行業(yè)或同院校間分享和交流，難以形成廣泛的社會價值，這其實是對教師資源的巨大浪費。實施“線上+線下”信息化教學(xué)，財政和金融課程教師能夠把高質(zhì)量的教學(xué)資源分享到云課堂中，并和同行業(yè)的優(yōu)秀教師形成充分交流。在這樣的模式下，不僅同學(xué)校的教師可以運用，也能夠?qū)πＭ獾钠渌處熜纬捎行Ы梃b，實現(xiàn)了對教學(xué)資源內(nèi)在價值的充分挖掘。通過線上分享的形式，財政和金融教學(xué)工作進程得到了有效推進，其教學(xué)效益朝著高水平方向發(fā)展。在線上學(xué)習(xí)平臺中，可以集合各學(xué)校的優(yōu)勢師資力量，打造全覆蓋的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，從而為師生學(xué)習(xí)奠定扎實的資源基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

綜合而言，實施財政與金融課程的信息化教學(xué)改革，主要是為了確保教學(xué)效果，實現(xiàn)高職院校立德樹人的根本目標。5G 時代已經(jīng)要全面到來，信息化教學(xué)將是未來時間內(nèi)的主要發(fā)展趨勢。在這巨大的機遇面前，高校要接軌于時代發(fā)展，將教育教學(xué)與信息化充分結(jié)合，才能符合學(xué)生的發(fā)展實際，獲得更高的教學(xué)效益，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保證教學(xué)效果。開展信息化教學(xué)，不僅對教師自身的能力有著較高的要求，也需要學(xué)校做好設(shè)施的供給，才能實現(xiàn)信息化教學(xué)的良好發(fā)展。