探討初中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

黃麗

（江蘇省昆山市民辦珠江學(xué)校，江蘇 昆山 215300）

一、初中歷史中滲透自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)教學(xué)的意義

初中歷史教學(xué)中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有巨大的幫助，本文就對(duì)如何開(kāi)展歷史課堂中的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)進(jìn)行了研究，開(kāi)展初中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法研究，分析當(dāng)前存在的問(wèn)題，并提出改善自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)效果的方法，幫助初中歷史教師更好地完成自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)工作。

（一）提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

初中階段學(xué)生正在逐漸形成他們的人生觀和價(jià)值觀，因此加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)能對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)有終生的影響。很多初中學(xué)生都有模仿優(yōu)秀人物的習(xí)慣，無(wú)論是歷史名人、當(dāng)代偶像都是他們的模仿對(duì)象。歷史的教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生了解一些知名歷史人物的行為、道德情操，也能促使學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生接受感染，也逐漸形成歷史名人身上所具有的自主精神。

（二）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，一門科目的教學(xué)不會(huì)僅僅是傳授知識(shí)，也要學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)接受和使用知識(shí)，并對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)做好培養(yǎng)工作。所以，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)也成為歷史教學(xué)工作中的重要任務(wù)，通過(guò)在歷史教學(xué)中融入自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，能促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。在學(xué)生形成良好的綜合能力，就能正確認(rèn)識(shí)歷史人物、事件，了解歷史發(fā)展的過(guò)程，也能逐漸形成獨(dú)立思考的能力。

二、初中歷史自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)工作的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教學(xué)理念對(duì)教學(xué)工作的約束

傳統(tǒng)的以熟練掌握知識(shí)為目的教學(xué)工作的唯一目的，因此只注重學(xué)生能否取得考試成績(jī)，但是對(duì)學(xué)生是否真正理解歷史事件、人物對(duì)歷史的作用，能否接受唯物史觀并不看中。比如在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有給學(xué)生拓展相關(guān)的歷史背景，僅僅僵化地讓學(xué)生背誦，也極少會(huì)在教學(xué)過(guò)程中討論能力，學(xué)生對(duì)歷史的見(jiàn)解是機(jī)械的，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自身的自主學(xué)習(xí)能力的真正有效提升。

（二）自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)教育并沒(méi)有和歷史學(xué)科充分結(jié)合

很多老師在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)工作時(shí)，都是進(jìn)行空洞的說(shuō)教，并沒(méi)有根據(jù)歷史的學(xué)科內(nèi)容、特點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)工作，很多學(xué)生在感受到教師教課內(nèi)容的空洞后，也會(huì)一定程度地抗拒自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。還有的歷史老師，聯(lián)系歷史人物、事件時(shí)比較牽強(qiáng)，并沒(méi)有真正地將自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和歷史聯(lián)系起來(lái)，也不利于對(duì)學(xué)生的教育。

（三）自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和生活脫軌

自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)工作需要聯(lián)系生活才能讓學(xué)生產(chǎn)生實(shí)感，使學(xué)生受到感染之后才能接受。但是很多老師都采取灌輸式的教學(xué)方式，很少將生活中的例子分享到教學(xué)工作中。出現(xiàn)這種情況的原因，是教師缺少對(duì)生活細(xì)節(jié)的觀察，并不能發(fā)現(xiàn)生活中具有教育意義的例子。而且在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的今天，初中生也有可能對(duì)生活中的例子有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，形成片面的理解。

三、初中歷史教學(xué)中展開(kāi)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)教學(xué)的方法

（一）提高對(duì)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)教學(xué)的重視

在初中歷史教學(xué)工作中，教師需要認(rèn)識(shí)到是歷史教學(xué)和品德教育結(jié)合的重要性，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，將對(duì)學(xué)生人格、道德的培養(yǎng)也列為教學(xué)工作的重要內(nèi)容，讓學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。中國(guó)的歷史上，有很多人物的經(jīng)歷是值得去分析的，他們身上的自主能力值得學(xué)生去學(xué)習(xí)，老師通過(guò)和學(xué)生探討，讓學(xué)生了解一些歷史人物的自主能力，在學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的同時(shí)，也是完成自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過(guò)程。比如勾踐的臥薪嘗膽，用堅(jiān)定的意志一雪前恥，就是十分值得學(xué)生學(xué)習(xí)的。

（二）用多種手段達(dá)到自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的目的

對(duì)于歷史教學(xué)來(lái)說(shuō)，只是一味重復(fù)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的內(nèi)容是不能實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和歷史教學(xué)之間統(tǒng)一的，為了能避免課堂的枯燥和乏味，教師有必要采用多種方式完成自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)工作，以便學(xué)生能欣然接受，也能實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的教學(xué)工作。例如，教學(xué)當(dāng)中，教師可以把一些歷史事件讓學(xué)生以表演的方式完成學(xué)習(xí)，學(xué)生在準(zhǔn)備表演的過(guò)程中，能都對(duì)歷史情況、歷史背景、歷史人物都有深刻的理解，通過(guò)親身體驗(yàn)?zāi)芙档蛯?duì)知識(shí)理解的難度，并且用表演來(lái)實(shí)踐歷史人物身上的精神，就能保證自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。學(xué)生在生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，也更能主動(dòng)地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，解決了過(guò)去教學(xué)工作空洞的問(wèn)題。

（三）聯(lián)系生活完成歷史教學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

在當(dāng)前的歷史教學(xué)中，教師需要將生活和歷史的教學(xué)工作融合，挖掘生活當(dāng)中的事件，通過(guò)在講解歷史時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，既能讓學(xué)生對(duì)歷史有更為直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也完成了自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的目的。比如結(jié)合大禹治水的精神，讓學(xué)生聯(lián)系當(dāng)代中國(guó)人在困難面前不屈的精神，就能給學(xué)生共鳴，也能讓學(xué)生堅(jiān)定奮斗的意志。

結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)聯(lián)系歷史，能真正認(rèn)識(shí)自主能力對(duì)人生的意義，初中教師需要將歷史教學(xué)的內(nèi)容和自主能力教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，采用多樣化的教學(xué)方式，并聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生受到感染，保證自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的效果，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。