小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中興趣教學(xué)法的實(shí)施策略

孟凡俊 周文英

（甘肅省東鄉(xiāng)族自治縣龍泉鄉(xiāng)天橋小學(xué)，甘肅 臨夏回族自治州 731400）

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

小學(xué)生年齡較小，天性比較活潑好動(dòng)，他們對(duì)于一門學(xué)科的學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)能力往往始于對(duì)這門課程是否感興趣，要調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程的興趣，就要依照小學(xué)生的天性，遵從小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)，挖掘他們對(duì)于課程內(nèi)容的興趣點(diǎn)，首先從語(yǔ)文課堂的氛圍入手，為學(xué)生打造一個(gè)充滿趣味的課堂環(huán)境，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)展學(xué)習(xí)的積極性，讓語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到理想的效果。在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展主要以教材為中心，由教師為主導(dǎo)，教學(xué)模式比較枯燥，課上的教學(xué)活動(dòng)也比較單一。但是隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師也應(yīng)當(dāng)及時(shí)地將比較先進(jìn)的教學(xué)手段用于課堂教學(xué)中，以學(xué)生為課堂上的主體，加強(qiáng)課上與學(xué)生的互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)氛圍，通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)讓語(yǔ)文課堂生動(dòng)起來(lái)，才能讓學(xué)生在寓教于樂(lè)的課堂氛圍中對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。

以《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》一課的教學(xué)為例，故事使用了詼諧生動(dòng)的語(yǔ)言和趣味的故事情節(jié)描寫了胡蘿卜先生用自己的長(zhǎng)胡子幫助別人的經(jīng)歷。本課教學(xué)可以利用多媒體教學(xué)手段，將胡蘿卜先生的卡通形象展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣，而后教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)續(xù)寫這篇童話故事的方式，展開(kāi)自己的想象，想一想胡蘿卜先生走呀走呀，他的長(zhǎng)胡子在風(fēng)中飄呀飄，他又會(huì)遇到什么事呢？如果你變成了胡蘿卜先生你做什么呢？學(xué)生可以借助自己豐富的想象力續(xù)寫胡蘿卜先生的故事，還可以借助表演、朗讀的方式將自己續(xù)寫的故事表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)充分發(fā)揮自己的想象力，將課程內(nèi)容進(jìn)行延展，學(xué)生在自由的創(chuàng)作環(huán)境中可以激發(fā)更多的創(chuàng)造力，在完成了學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)還提升了思維能力與表達(dá)能力。

二、以多樣化的手段豐富課堂教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展也推動(dòng)了教育事業(yè)向更加多元化、創(chuàng)新化的方向發(fā)展，傳統(tǒng)的課上口頭教學(xué)和板書教學(xué)的模式也已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代教育的需求，很多學(xué)生在很早期就接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)等多種模式，如果到了小學(xué)語(yǔ)文的課堂上仍舊沿用過(guò)去灌輸式的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生而言自然難以產(chǎn)生興趣，甚至是會(huì)壓抑學(xué)生的思考能力和表達(dá)意愿，這就要求小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)必須以興趣的培養(yǎng)為核心，以多樣化的教學(xué)模式為手段，充分借助信息技術(shù)，利用線上和線下相結(jié)合的方法，將語(yǔ)文課本中的知識(shí)進(jìn)行拓展，賦予情境、賦予趣味，改變學(xué)生對(duì)于這門學(xué)科的刻板印象，在豐富的教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)法的目標(biāo)。

以部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《海底世界》一課的教學(xué)為例，文章使用了豐富的語(yǔ)言描寫了海底世界豐富的物產(chǎn)和奇妙的景色，教師可以借助情境教學(xué)將海底世界的景觀展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)趣味的情境觀察海底世界豐富的景色，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在趣味的情境當(dāng)中開(kāi)展積極的觀察和思考，構(gòu)建充滿趣味的課堂環(huán)境。

三、開(kāi)展豐富的主題活動(dòng)

活動(dòng)式的學(xué)習(xí)方法對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展語(yǔ)文思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等方面都具有非常重要的價(jià)值，通過(guò)緊緊圍繞語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上以提高小學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)制定豐富的教學(xué)活動(dòng)，能夠幫助小學(xué)生在做中學(xué)、在玩中學(xué)，實(shí)現(xiàn)以興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的目的。

例如，教師可以借助《牛郎織女》《守株待兔》《揠苗助長(zhǎng)》等中國(guó)古典故事或成語(yǔ)故事，開(kāi)展“成語(yǔ)故事新說(shuō)故事會(huì)”；還可以借助《端午節(jié)》《北京的春節(jié)》等課文開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日的主題派對(duì)，帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)不同節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣開(kāi)展包粽子、猜燈謎、滾元宵、寫春聯(lián)的主題活動(dòng)；還可以借助《我是一只小蟲子》《小蝌蚪找媽媽》《大象的耳朵》等課文開(kāi)展情境表演的活動(dòng)，通過(guò)趣味的表演培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

四、貼近生活，激發(fā)興趣

語(yǔ)文是一門實(shí)用性比較強(qiáng)的課程，而且語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科，提升整體的文化修養(yǎng)的基本，學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，通過(guò)貼近生活的教學(xué)方式，既可以幫助學(xué)生從日常的生活中開(kāi)展學(xué)習(xí)，又可以讓語(yǔ)文教學(xué)更接地氣，更符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和接受能力，教師可以采取生活化的教學(xué)語(yǔ)言，利用生活中常見(jiàn)的教材教具，引入生活案例等讓學(xué)生將課程中的知識(shí)和我們實(shí)際的生活連接起來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的趣味性，達(dá)到提升興趣的目的。

例如，在部編版五年級(jí)上冊(cè)《少年中國(guó)說(shuō)》一課的教學(xué)中，教師可以從生活的角度出發(fā)，將一些發(fā)生在我們身邊的少年故事制作成為多媒體課件，如利用《感動(dòng)中國(guó)的100 位英才少年》中的感人故事，將那些懷抱夢(mèng)想、熱愛(ài)祖國(guó)、勇于探索、堅(jiān)持不懈的少年故事融入教學(xué)當(dāng)中，借助發(fā)生在我們身邊的新聞報(bào)道、紀(jì)錄片等內(nèi)容，將學(xué)生的同齡人作為教學(xué)的榜樣，以聯(lián)系實(shí)際的多媒體教學(xué)方式，增強(qiáng)共鳴，提升教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)

興趣教學(xué)法的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生實(shí)際的需求，通過(guò)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的教學(xué)環(huán)境，讓語(yǔ)文課堂生動(dòng)豐富起來(lái)，借助信息技術(shù)的手段活躍學(xué)生的思維，開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正在生活中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。