教育游戲在小學數(shù)學教學中的應用價值與策略分析

閆兵兵

（甘肅省和政縣馬家堡大莊小學，甘肅 和政 731200）

小學階段學生“活潑好動”的性格注定其很難長時間專心投入到教師的課堂教學當中。這也就對當前很多小學數(shù)學教師枯燥、乏味、填鴨式的教學方式發(fā)起了挑戰(zhàn)。因此為了改變這種情況，同時也為小學生培養(yǎng)個性與數(shù)學邏輯打下堅實基礎(chǔ)。將兼顧知識點與趣味性的游戲環(huán)節(jié)引入課堂教育勢在必行。

一、小學數(shù)學教學中教育游戲的應用價值

（一）活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣

課堂作為學生學習知識的主要場所，其氛圍的好壞直接關(guān)系到學生學習效果的優(yōu)劣。傳統(tǒng)課堂上，教師作為知識的唯一傳授者，考慮到教學進度問題，在教學方式上往往采用的是單向填鴨式教學。它的一大弊端就是會導致課堂氣氛沉悶呆板，特別是在小學數(shù)學課堂上，學生始終處于被動學習的狀態(tài)，很難被調(diào)動起學習積極性。因此教學效果大打折扣。將教育游戲引入課堂，可以活躍課堂氣氛，讓教師的整個授課環(huán)節(jié)都可以在輕松的環(huán)境下進行。能有效地減輕學生壓力，激發(fā)起學生的數(shù)學學習興趣，從而對于邏輯思維能力的養(yǎng)成，有積極作用。

（二）提高參與度，培養(yǎng)學生能力

融合了小學數(shù)學知識與趣味游戲的教育游戲，作為一種全新的教學方法，能夠有效地吸引學生積極參與其中，增加了課堂教學中學生的參與度。充分調(diào)動起小學生的學習積極性。特別是在低學年階段，心智、思維、行動、性格等方面還不健全的小學生可以在教育游戲中提升自己思考與、分析與觀察的能力，并且在師生互動環(huán)節(jié)通過積極發(fā)言鍛煉自己的語言表達能力。當然除了師生之外，學生之間特別是在以小組為單位的分組游戲當中，學生們也可以在學習到小學數(shù)學知識的同時，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識和溝通能力，使自己完成從知識的被動接受者向主動尋求者的身份的轉(zhuǎn)變，最終提升學習能力，讓自己變得更好。

（三）改善師生關(guān)系，打造教學新理念

在小學階段特別是小學數(shù)學教學環(huán)節(jié)當中，傳統(tǒng)的師生關(guān)系主要是以“教師傳授知識，學生被動接受”為主。整體教學環(huán)境沉悶，并且?guī)熒g往往缺少溝通交流，這就讓小學數(shù)學教學效果大打折扣。而教育游戲的引入，能夠讓師生同時參與其中，并且在輕松娛樂的氛圍當中也能夠增加師生的互動頻率，消除雙方對立的姿態(tài)，讓師生關(guān)系更加融洽。同時在教育游戲中，雙方職能也發(fā)生變化，學生成為了游戲的主體與核心，而老師則起到了輔助教學作用。這與現(xiàn)如今“以學生為主”的教學新理念不謀而合，是未來教育體系發(fā)展的一大趨勢。

二、小學數(shù)學教學中教育游戲的策略分析

（一）三個原則必須堅持

教育游戲作為一種全新的教學方法，它并不是簡單地通過讓學生一直做游戲來活躍課堂氣氛，而是將知識點與游戲巧妙結(jié)合，讓學生能夠在玩的同時學到更多知識，因此為了避免本末倒置，教學中實施教育游戲必須堅持兩個原則。首先是“效用性原則”，即一切游戲的根本目的仍是為了服務(wù)小學數(shù)學教育，讓小學生能夠理解所學內(nèi)容，提高學習的效率、興趣以及思維與表述能力最終收獲更好的學習效果。其次是“廣泛性原則”，所選擇的游戲必須擁有廣泛性，要適合所有學生游玩體驗，要能夠調(diào)動起所有學生的積極性與參與感。最后是“有趣性原則”，教育游戲要避免枯燥乏味，只是簡單的機械化例行公事，而是要真正通過游戲讓整個教學過程變得生動有趣，讓教室成為學生獲取知識和增長能力的全新平臺，同時促進師生關(guān)系的融洽發(fā)展，確立以學生為主的教學新理念。

（二）游戲設(shè)計要合理科學

教育游戲的設(shè)計，一定是為了服務(wù)所教章節(jié)設(shè)計的知識點。因此教師在設(shè)計游戲的過程中一定要先找出所選章節(jié)最核心的教學重點和難點，然后再圍繞重點難點設(shè)計游戲并且將解題方法與思考思維融入到整個游戲的過程之中，以確保學生在進行游戲時可以掌握這些方法，并通過其解決本章核心問題，達到寓教于樂，提升學習效果的目的。同時選擇和設(shè)計游戲也應當根據(jù)學生的實際狀況來決定，比如：低年級的學生普遍思考方式不成熟，但好奇心很強，很活潑好動，因此在游戲的設(shè)計過程中，要盡量簡化規(guī)則與步驟，采用新穎、活潑、有趣的游戲方式進行。同時游戲節(jié)奏也要合理控制，學生趣味互動之余適當穿插教師的內(nèi)容講解，讓學生在充滿熱情的情況下接受教育。

（三）明確主次，豐富游戲內(nèi)容

教育游戲在課堂當中進行，還需要注意明確主次關(guān)系。其中，師生關(guān)系方面，學生為主體，教師起引導、啟發(fā)作用。學生作為游戲環(huán)節(jié)的主要參與者，需要按照規(guī)則完成教師布置的任務(wù)，并且充分思考之后得出相關(guān)結(jié)論。而教師則需要在學生思考遇到困難時提供幫助，作為輔助者幫助學生解決問題。而游戲本身也應以教學作為首要目的，所有的流程設(shè)計都是服務(wù)于教學的知識點與核心。除此之外，考慮到小學數(shù)學教學中經(jīng)常會涉及到很多現(xiàn)實生活中的知識，所以在游戲的設(shè)計方面，身為設(shè)計者的教師應該做到從實際出發(fā)，將生活化的案例與游戲主題相結(jié)合，將平時用得著的方法與游戲過程相結(jié)合。將實際存在的問題與教學知識點相結(jié)合，通過游戲讓學生能夠?qū)W會并掌握這些知識點，同時還可以很好地在現(xiàn)實生活中使用它們。這才是小學數(shù)學教學的真正意義。

三、結(jié)語

全新的教育體制改革之下，學生已經(jīng)成為了整個教學系統(tǒng)的主體，如何讓學生成為主動學習者，充分調(diào)動其學習的積極性，就成了所有教育工作者思考的問題。在小學數(shù)學教育課題上，如何將晦澀難懂的數(shù)學問題傳授給學生，如何調(diào)動學生的參與度，如何提高整體教學效果，仍然需要我們不懈努力。教育游戲的出現(xiàn)和應用于課堂可以很好地解決上述問題，當然它其中還有很多細節(jié)需要我們在實踐當中能夠具體問題具體分析，得出不同結(jié)果，最終優(yōu)化整個教學方式，提高教學質(zhì)量與效率。