中職音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)

邢瑩瑩

（康平縣職業(yè)教育中心，遼寧 沈陽 110500）

一、培養(yǎng)中職學(xué)生音樂學(xué)習(xí)主動性的必要性

對于中職階段的學(xué)生來說，其正處在身心快速發(fā)展的重要階段，對這一階段的學(xué)生進(jìn)行音樂課程教學(xué)是非常重要的。音樂是中職院校不可缺少的人文藝術(shù)課程之一，對學(xué)生進(jìn)行持續(xù)性的音樂教育可以使學(xué)生審美體系得到有效完善，同時也使得學(xué)生性情變得更加舒緩，可以使學(xué)生以更加緩和的態(tài)度看待生活以及成長，對學(xué)生的影響是持續(xù)性的。但是整體來看，現(xiàn)階段我國很多中職院校的學(xué)生往往音樂學(xué)習(xí)自主性較低，并且存在對音樂課程缺乏興趣的現(xiàn)象，這也使得中職階段的音樂課堂教學(xué)沒有達(dá)到理想效果。因此，教師在今后展開中職院校音樂課程教學(xué)的時候，應(yīng)該注意強(qiáng)化學(xué)生音樂課程學(xué)習(xí)的主動性。首先，強(qiáng)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式，同時也有助于教師提升課堂教學(xué)效率；其次，提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)主動性可以更好地推動中職音樂課程改革，使得其課程教學(xué)質(zhì)量明顯提升。

二、提升中職學(xué)生音樂課堂學(xué)習(xí)主動性的策略分析

（一）尊重學(xué)生課堂主體地位，激發(fā)學(xué)生主觀能動性

對于中職階段的學(xué)生來說，已經(jīng)具備了一定的獨立自主能力，對很多事物都已經(jīng)產(chǎn)生了自己的看法，但是由于中職學(xué)生的生活經(jīng)驗較為有限，價值觀體系也尚且沒有完善，因此在對事物作出判斷的時候往往容易出現(xiàn)判斷偏差的現(xiàn)象。但是總體來看，這一階段的學(xué)生往往表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，想要得到他人的關(guān)注，尤其是渴望得到教師以及家長等成人的關(guān)注。教師在對其進(jìn)行音樂課程教學(xué)的時候也應(yīng)該充分意識到這一點，教師應(yīng)該對學(xué)生的課堂主體地位予以肯定，并且對學(xué)生現(xiàn)階段的心理狀態(tài)以及學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了解，合理選擇教學(xué)方式，以此來培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動意識。例如，教師在進(jìn)行音樂鑒賞課程教學(xué)的時候，當(dāng)與學(xué)生一同聆聽完《紅樓夢序曲》這一民族音樂作品之后，教師要鼓勵學(xué)生積極闡述自己對于這一音樂作品的體會，從而促進(jìn)學(xué)生對音樂作品中的情感進(jìn)行深入發(fā)掘，教師應(yīng)該尊重學(xué)生自己的理解以及看法，這樣才能使學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)過程中感到愉悅以及自由，有利于進(jìn)一步提升學(xué)生音樂課堂的融入性。

（二）合理利用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

現(xiàn)階段我國信息技術(shù)水平正在不斷提升，其在我國教育事業(yè)中的應(yīng)用也越來越廣泛，并且取得了較為理想的應(yīng)用效果。教師在展開中職音樂教學(xué)的過程中，也應(yīng)該注意積極運用信息技術(shù)，以此來實現(xiàn)對課堂教學(xué)的有效創(chuàng)新，同時也使得學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣得到了有效提升。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分借助網(wǎng)絡(luò)信息資源庫，對其豐富的資源進(jìn)行合理調(diào)用，從而使得音樂課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)更加豐富。例如，教師在進(jìn)行《義勇軍進(jìn)行曲》教唱的時候，學(xué)生對于這一曲目的理解往往較為表面，很難認(rèn)識到歌曲的內(nèi)涵，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上檢索一些與這一曲目有關(guān)的視頻資料以及創(chuàng)作背景，學(xué)生通過觀看視頻可以體會到當(dāng)時義勇軍的艱辛，同時也體會到了作者創(chuàng)作條件的艱苦，從而觸動學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心共鳴。

（三）結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，完善音樂評教系統(tǒng)

教師在展開中職音樂課程教學(xué)的時候，應(yīng)該注意將教學(xué)理念與現(xiàn)階段學(xué)生自身的實際情況進(jìn)行充分結(jié)合，通過這種方式來提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)主動性。教師在音樂教學(xué)過程中要注意對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，并且建立一個更加完善的音樂評價系統(tǒng)，不僅要為學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，還應(yīng)該注意及時對自身存在的問題進(jìn)行發(fā)掘以及改正。在教師以及學(xué)生雙方共同的努力之下可以使音樂課堂教學(xué)氛圍更加活躍，這也提升了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該照顧到不同階段的學(xué)生，積極予以鼓勵，對學(xué)生所取得的學(xué)習(xí)成果給予肯定。在對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價考核的時候，應(yīng)該注意對考核制度進(jìn)行創(chuàng)新，要將學(xué)生是否理解音樂中的情感來作為考核評價制度的側(cè)重點，從而使學(xué)生養(yǎng)成對音樂作品進(jìn)行深度感悟以及分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，教師還應(yīng)該注意將音樂考核與學(xué)生的現(xiàn)實生活進(jìn)行結(jié)合，這樣也使得考核更加具有現(xiàn)實意義，有利于學(xué)生音樂水平的綜合提升。例如，教師可以在評價考核過程中選擇《故鄉(xiāng)的云》《我熱戀的故鄉(xiāng)》以及《母親的草原父親的河》等曲目，這些曲目飽含深情，從不同角度歌頌了故鄉(xiāng)，教師可以先讓學(xué)生聆聽這些音樂，然后讓學(xué)生描述出敢想，這也使得學(xué)生在聆聽音樂的就過程中獲得了更加豐富的情感體驗，也有利于學(xué)生更加主動地參與到音樂評價考核中。

結(jié)束語

總而言之，對于中職院校而言，音樂是非常重要的人文藝術(shù)學(xué)科，想要使音樂教學(xué)效果得到有效提升，教師應(yīng)該注意提升學(xué)生的音樂課程學(xué)習(xí)主動性。教師要充分尊重學(xué)生課堂主體地位，對原有的教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行豐富，并且對考核評價制度進(jìn)行創(chuàng)新，通過這種方式來促進(jìn)學(xué)生積極參與到音樂課堂學(xué)習(xí)中，這也使得中職音樂教學(xué)模式得到了持續(xù)性的創(chuàng)新。