信息技術(shù)與初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的融合探究

李江如

（江西省萍鄉(xiāng)市上栗縣赤山鎮(zhèn)中學(xué)，江西 萍鄉(xiāng) 337000）

一、信息技術(shù)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的充分運(yùn)用，以及根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，然后通過(guò)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中方法，對(duì)信息技術(shù)合理的選擇，參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的全部教學(xué)過(guò)程。與傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式比較而言，信息技術(shù)具有明顯的優(yōu)勢(shì)[1]。信息技術(shù)應(yīng)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，是一種非常現(xiàn)代化的表現(xiàn)方式，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

能夠最大化的實(shí)現(xiàn)資源共享，將以往反復(fù)重復(fù)的備課和查閱資料方式進(jìn)行很好的轉(zhuǎn)變，從而能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以及教學(xué)方案的合理設(shè)計(jì)上。

教師能夠根據(jù)教學(xué)的主要目的和各項(xiàng)要求，在網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中選擇最佳教學(xué)方案，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的抽象概念和內(nèi)容，可以得到直觀化、具體化、形象化表現(xiàn)出來(lái)，并且非常具有感染力，最為重要的是不會(huì)受到時(shí)間與空間上的限制。

通過(guò)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)化學(xué)教學(xué)實(shí)行輔助性的教學(xué)，學(xué)生能夠有充分感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的奇妙世界，課件是以動(dòng)態(tài)化的方式呈現(xiàn)，所有的色彩都非常的生動(dòng)，操作可以得到靈活的表現(xiàn)，以及對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感官上的刺激，以及實(shí)行交互性的學(xué)習(xí)方式，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到顯著性的提升。信息技術(shù)的應(yīng)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能夠使個(gè)性思維特點(diǎn)的方式得到適應(yīng)，同時(shí)學(xué)生可以對(duì)自身感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入性的探討與研究，以及對(duì)存在疑惑的部分進(jìn)行反復(fù)性的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考問(wèn)題都會(huì)有明顯的幫助。因此，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)通過(guò)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的充分利用，對(duì)學(xué)生的研究型學(xué)習(xí)有很好的作用，對(duì)學(xué)生思維的拓展，素質(zhì)的提升都會(huì)有提升的效果[2]。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用學(xué)習(xí)技術(shù)的有效策略

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容得到豐富，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，興趣是認(rèn)知事物和從事活動(dòng)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣通常會(huì)是學(xué)習(xí)的直接原因。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能只是將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行趣味性的講授，而是需要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和和諧環(huán)境。信息技術(shù)的到來(lái)，可以使以往中存在的各種弊端得到改善，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加的具有，簡(jiǎn)明生動(dòng)、直觀化、形象化，以及產(chǎn)生良好的視覺(jué)性效果，同時(shí)多維動(dòng)畫(huà)模擬實(shí)驗(yàn)的方式，能夠?qū)⒊踔谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中的抽象概念、規(guī)律，復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，動(dòng)態(tài)化地呈現(xiàn)出來(lái)，使無(wú)聲轉(zhuǎn)變?yōu)橛新?，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使在學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠充分體會(huì)到化學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)有趣，從而降低記憶難度，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有相應(yīng)的理解與掌握，在學(xué)習(xí)微觀粒子“分子和原子”的過(guò)程中，可以通過(guò)動(dòng)態(tài)化的方式，對(duì)水分子產(chǎn)生的各種變化呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)微觀世界降低理解上的難度，對(duì)其中的難點(diǎn)與重點(diǎn)容易的掌握[3]。

（二）模擬課堂實(shí)驗(yàn)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

信息技術(shù)應(yīng)用到初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能夠?qū)?nèi)容做到豐富化處理，同時(shí)將化學(xué)反應(yīng)生動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái)，尤其是對(duì)其中平時(shí)難以理解的部分，能夠發(fā)揮非常大的作用效果，為學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解提供非常有效的手段。

1.模擬危險(xiǎn)系數(shù)高、污染嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)。演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中危險(xiǎn)系數(shù)高的實(shí)驗(yàn)，如有毒、有害、有強(qiáng)力刺激性氣味的等有關(guān)方面實(shí)驗(yàn)，在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，無(wú)法將這方面的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，通常情況下是通過(guò)教師語(yǔ)言上的描述，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的步驟、注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的各種現(xiàn)象，學(xué)生無(wú)法得到全面性的感知，如一氧化碳中毒現(xiàn)象、氫氣不純引起遇到明火產(chǎn)生爆炸等。而信息技術(shù)的應(yīng)用，在進(jìn)行一氧化碳中毒實(shí)驗(yàn)時(shí)，設(shè)計(jì)三維動(dòng)畫(huà)片，小老鼠中毒死亡的過(guò)程，從而將中毒原理進(jìn)行展示，有效規(guī)避學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)的危險(xiǎn)性[4]。

2.模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的化工生產(chǎn)流程?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，會(huì)有大量的化工生產(chǎn)流程，如煉鐵、電解制鋁等?；どa(chǎn)會(huì)應(yīng)用到非常的大型設(shè)備結(jié)構(gòu)，以及復(fù)雜的操作流程，難以理解的原理。在以往教學(xué)過(guò)程中，教師無(wú)法將具體情況進(jìn)行詳細(xì)的描述，學(xué)生僅憑想象無(wú)法得到教學(xué)目的，并且也只能對(duì)知識(shí)進(jìn)行死記硬背，而信息技術(shù)的應(yīng)用，可以將化工生產(chǎn)流程進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的方式展現(xiàn)，學(xué)生能夠?qū)Ω黜?xiàng)流程有清晰掌握，以及對(duì)院里有很好的理解，學(xué)生在對(duì)化工流程學(xué)習(xí)過(guò)程中，難度系數(shù)也會(huì)得到相應(yīng)地降低，學(xué)生會(huì)更加對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，最終使初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得良好的成果。

結(jié)束語(yǔ)：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容充分的展現(xiàn)。同時(shí)也能夠使教學(xué)資源得到豐富，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以取得良好的成果。最為重要的是可以規(guī)避其中存在的各種危險(xiǎn)，學(xué)生在安全方面可以得到保證，也能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行很好地理解。