探討如何設(shè)計小學(xué)語文高效課堂的相關(guān)策略

陳章金

（江西省贛州市安遠縣重石鄉(xiāng)中心小學(xué)，江西 贛州 342100）

目前，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革轟轟烈烈的開展，建立高效的課堂教學(xué)已成為廣大教師的追求。高效的課堂教學(xué)是一種理想的教學(xué)境界，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，是每一位教師不斷追求的重要目標，如何使課堂教學(xué)高效，這也是我們每一個教師思考的永恒課題。文章結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的幾點措施。

一、以學(xué)生興趣為著手點，提高學(xué)習(xí)主體因素的參與度

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)中最直接、最重要、最有效的因素，是我們教學(xué)的對象，其發(fā)展是我們教學(xué)的目標。要想提高課堂的教學(xué)效率，就要從學(xué)生的興趣入手，先讓學(xué)生克服對語文學(xué)習(xí)的那種“冷漠”的態(tài)度，甚至是對語文學(xué)習(xí)的“逃避”和“拒絕”，以科學(xué)的教學(xué)方式和手段，激發(fā)起學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣。只有有了興趣的保障，才能啟動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的內(nèi)在推動因素，產(chǎn)生一種由內(nèi)而外的推動力。讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，這是我們的教學(xué)所要追求的最高目標。例如，在學(xué)習(xí)第十課的《風箏》這篇課文時，我們可以結(jié)合小學(xué)生天性活潑，喜歡新鮮有趣的事物的特點，我們可以多多觀察，找到學(xué)生的興趣所在，并借助于這種因素激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。我們可以讓學(xué)生帶自己喜歡的風箏到課堂上，跟同學(xué)們分享自己的風箏，還可以組織學(xué)生進行放風箏的活動和游戲。這樣學(xué)生就可以聯(lián)系自己的生活實際，在五顏六色的風箏中，在豐富有趣的小游戲中感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生覺得有趣就會產(chǎn)生探索的欲望，有了探索的欲望，才會更加積極、更加主動、更加高效地參與到這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，集中課堂學(xué)習(xí)中的注意力，提高課堂學(xué)習(xí)的參與度，保證語文學(xué)習(xí)的效率。

二、以教學(xué)方法為關(guān)鍵點，提高課堂學(xué)習(xí)效率的高效度

建設(shè)高效課堂，要有正確的方法的保證，要以豐富的教學(xué)手段作為途徑，方法得當，才能有效發(fā)揮其作用，打造高效率的語文課堂。在現(xiàn)階段經(jīng)濟社會快速發(fā)展的背景下，我們的教育教學(xué)工具和資源也得到了極大地豐富，因此，我們可以結(jié)合教學(xué)的實際，正確的分析和把握可以利用的教育教學(xué)資源，豐富教學(xué)的方法，提高語文課堂的教學(xué)效率。例如，在三年級上冊第1 課《我們的民族小學(xué)》這一篇課文的教學(xué)中，我們就可以綜合利用多種手段，采用多種教學(xué)方式進行教學(xué)。一是可以借助于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)。利用互聯(lián)網(wǎng)的資源豐富性和便利條件，可以搜索到關(guān)于民族小學(xué)的圖片、視頻、歌曲等形式多樣的教學(xué)資源，通過這些圖片視頻，學(xué)生可以直觀而又形象地了解到不同民族的小學(xué)都各有什么樣的特點，它們之間存在哪些相同點，又有哪些不同之處。小學(xué)生可以通過這些圖片視頻更好地了解和掌握課文中所介紹的民族小學(xué)都是怎樣的，具體是怎樣的場景，又有哪些特色。二是組織多種形式的教學(xué)活動。比如，在教學(xué)中，我們可以組織學(xué)生進行以課文內(nèi)容觀點為主題的辯論活動，讓學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的看法。還可以組織學(xué)生以課文朗讀、分角色朗讀、分角色扮演等，讓學(xué)生真切地參與到課文的學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)生的參與度和積極性，加深學(xué)生對課文的印象和理解。另外，還可以以合作學(xué)習(xí)的形式進行教育教學(xué)，提高學(xué)生的小組合作能力，增強學(xué)生的集體意識和團隊意識，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力和素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、以教學(xué)評價為補充點，提高高效課堂建設(shè)的完整度

一個完整的高效課堂“教學(xué)鏈”的建設(shè)肯定少不了評價反饋機制，只有對教育教學(xué)進行實時的跟蹤，對教學(xué)效果進行適時的反饋和總結(jié)，才能及時的發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，然后有針對性地進行改正。對于一些卓有成效的教學(xué)方法和手段，我們就可以總結(jié)分析其能夠起到良好作用的原因，然后在其他教學(xué)手段和方法的探索中著重的去激活這些因素，以期達到更好的教學(xué)效果，提高我們的教學(xué)效率。對于一些收不到預(yù)想的成效，達不到預(yù)期的效果額教學(xué)措施，我們要認真地進行分析研究，找到原因所在，以批判性的眼光去看待這些問題，并在實踐中不懈探索、尋求問題的解決之道，或者是吸取教訓(xùn)，引以為戒，以此為參照改進自己的教育教學(xué)。做好教學(xué)的評價反饋工作，是對我們的教育教學(xué)效果的有效保證和保障，只有通過評價反饋，我們才能了解到教學(xué)的成效如何，了解到學(xué)生的發(fā)展程度，了解到我們在教學(xué)中的成果以及不足之處。做好教學(xué)的評價反饋工作，照顧好教學(xué)中的“最后一公里”，才能讓我們的教學(xué)之路更加完整|、更加圓滿，走得更遠、走得更好。

四、結(jié)束語

綜上所述，提高小學(xué)生課堂效率首先要從教師的教學(xué)觀念出發(fā)，將過去的“授魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆跐O”；然后結(jié)合小學(xué)生的基本心理特點，使他們更有興趣地學(xué)習(xí)。師生作為課堂教學(xué)的兩個主體，教師引導(dǎo)是學(xué)生思考的指南，學(xué)生主動是教師上課的保障，只有從師生的實際情況出發(fā)，才能讓教師輕松授課、小學(xué)生以不疲倦的心態(tài)來建設(shè)高效課堂。