小學音樂課堂合唱教學研究

劉洋

（鷹潭市第十一小學，江西 鷹潭 335000）

合唱是一種群體是音樂藝術形式，每一名具備良好音樂素養(yǎng)的學生，都當具備良好的合唱水平。為了達到這一目標，在認知啟蒙的小學音樂課堂當中就設計了合唱教學。從小學生的心智發(fā)育角度來看，合唱教學能夠帶給自己新穎的學習體驗，但在學習上具有一定難度。所以，想要讓學生更為主動地參與合唱教學，做好對他們的合唱興趣激發(fā)，提升他們的合唱學習體驗至關重要，文章以此為切入點展開探討。

一、做好合唱欣賞，激發(fā)合唱興趣

對于心智尚未成熟的小學生而言，想要讓他們進行具有一定難度的合唱學習，就必須要先激發(fā)出他們的合唱興趣。在實際教學過程中，考慮到學生具象的認知需求，我選擇運用信息技術為他們播放一些兒童合唱的視頻資料，讓學生在欣賞的同時，對視頻中的同齡人產生敬佩、羨慕的心情，并將這種心情轉變成為合唱學習的動力，為合唱教學工作的有效開展。例如在進行《讓我們蕩起雙槳》歌曲的學唱時，我就為他們播放了少兒合唱的視頻，在視頻中每一位小同學都精神飽滿，為觀眾演繹出了別樣的歌曲。完成視頻觀看后，我會與學生進行交流，問一問他們有什么感想，有的學生說“好聽”，有的學生說“羨慕”，有的學生說“不算啥，他也能”。我在鼓勵他們的同時，提出“如果讓你們合唱這首歌，其能超過他們嗎？”的問題，很多學生都表示一定能夠超過他們。于是，我就借著學生的這股勁，開始了此次合唱教學。

二、創(chuàng)新教學模式，增強課堂體驗

創(chuàng)新教學模式是增強學生課堂學習體驗，實現(xiàn)小學音樂合唱教學目標的重要方法。在實際教學過程中，教師必須要認識到合唱教學與普通歌曲之間的差別，并能夠根據(jù)合唱歌曲的特點、難度，為其制定具有創(chuàng)新性的教學方法，由此做到在有效提升學生學習體驗的同時，保證合唱教學工作的有效開展。

仍以《讓我們蕩起雙槳》一課的教學為例，學生認為合唱就是簡單的齊唱而已，這說明他們出現(xiàn)了認知錯誤，而且這種認知錯誤會直接影響他們的學習態(tài)度和學習結果。所以，我在教學伊始，就明確告訴他們合唱并不是齊唱，而且齊唱也并沒有想象中的那么簡單。于是，我就讓學生進行了一次齊唱，他們發(fā)現(xiàn)看上去簡單的齊唱，想要真正唱齊有些困難。而且，我還錄制了他們演唱的過程，并讓他們聽一聽自己的演唱作品，他們發(fā)現(xiàn)唱得非常亂，聲音高低各不同，與課前視頻中的演唱效果是天壤之別。之后，我告訴他們合唱是大家協(xié)作進行演唱的一種方式，在這一過程中，每個人有著不同的分工，他們不僅要將自己的演唱片段唱出來，來必須要做好對音量、節(jié)奏等多方面的控制，以求達到一個穩(wěn)定的聲音輸出狀態(tài)，而且很多時候還要注意音色的搭配，所以合唱不是聲音越大越好，所以在合唱過程中必須要學會控制，學生們若有所思，也不再扯著嗓子去喊著唱，小學音樂合唱教學工作由此進入到一個良好的狀態(tài)之中，學生對合唱歌曲的學習及合唱技巧的掌握能力也因此獲得提升。

三、設計合唱訓練，提升合唱效果

合唱訓練是鍛煉學生合唱能力，提升學生合唱學習效果的重要環(huán)節(jié)。在實際教學過程中，教師必須要能夠在充分分析學生課堂學習表現(xiàn)的基礎上，做好對合唱訓練內容的科學設計，以求獲得良好的合唱訓練效果。

例如在完成二聲部的合唱教學后，我就將學生分成若干小組，并為他們布置了新合唱歌曲的學唱任務。在該任務中，包括歌曲學習、聲部區(qū)分、人員搭配等都需要學生自主完成，這對他們的合唱水平帶來了重要鍛煉作用。在學生進行合唱訓練探究過程中，我不會對他們進行任何的指導，即使發(fā)現(xiàn)他們出現(xiàn)了錯誤，我也絕不張口。因為該訓練是面向全班同學共同展開的，各小組之間是存在競爭性的，而且最后我也會以他們的合唱水平來對他們的合唱訓練效果予以評價，所以一旦進行指導，就必須會影響訓練的公平性。在完成歌曲的合作探究之后，我讓各小組分別進行演唱，并以專業(yè)的角度對他們予以評價和指導，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過聆聽和欣賞其它小組同學的演唱來進行學習，由此實現(xiàn)對他們合唱能力的進一步指導，由此實現(xiàn)小學音樂合唱教學目標。

四、布置合唱比賽，鍛煉合唱水平

布置合唱比賽是鍛煉學生合唱水平，提升小學音樂合唱效果的重要方式。在實際教學過程中，教師必須要在課余時間為學生多創(chuàng)設合唱比賽、合唱活動，讓學生有更多的機會去接觸合唱、學習合唱和鍛煉合唱，并通過合唱的方式來表現(xiàn)自己。例如在國慶節(jié)期間，我就以班級為單位組織學生進行了《我愛你，中國！》的主題合唱比賽，對于比賽中一些優(yōu)秀的合唱作品，我還會將他們編排成一臺匯報演出，讓家長、老師們一起去欣賞學生們的表現(xiàn)，由此來實現(xiàn)對學生合唱成果的認可，為他們的合唱水平提升帶來助力。

總結

綜上所述，想要做好對學生的合唱教學并非易事，其需要教師在充分了解和掌握學生認知興趣和音樂水平的基礎上，通過巧妙的課前導入、精心的教學設計及科學的課后訓練才能夠予以完成。在實際教學過程中，為了保證合唱教學的有效性，教師一定要做到在完成興趣啟發(fā)的基礎上，嚴格研究學生，讓他們能夠準確掌握合唱技巧，從而進一步實現(xiàn)對學生合唱能力的培養(yǎng)，為他們的音樂水平進步打下良好的基礎。