小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識和自主探究能力的培養(yǎng)

蔣沅沅

（湖南省婁底市婁星區(qū)婁底第八中學(xué)，湖南 婁底 417100）

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，對學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主探究能力的培養(yǎng)越來越被人們所關(guān)注，筆者針對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主探究能力提出了如下的一些看法，希望對數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)工作產(chǎn)生一點(diǎn)借鑒作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和自主探究能力的重要性

教育的目的就是培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才。從社會(huì)的角度出發(fā)，就目前我國的現(xiàn)狀而言，創(chuàng)新型人才是現(xiàn)代化建設(shè)中必不可少的主導(dǎo)人物，因此，教師在教育教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主探究的能力。從個(gè)人的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識有利于學(xué)生進(jìn)行知識的遷移。簡單來講，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識可以讓學(xué)生積極動(dòng)腦思考，能夠?qū)W(xué)到的知識舉一反三，在遇到其他類似的問題時(shí)能夠獨(dú)立解決問題，將所學(xué)知識靈活應(yīng)用到生活中。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力幫助學(xué)生建立健全自身的人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，對學(xué)生日后的生活、工作都產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

二、學(xué)生創(chuàng)新意識和自主探究能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

就我國目前的教育現(xiàn)狀而言，教師對學(xué)生創(chuàng)新意識和自主探究能力的培養(yǎng)還出現(xiàn)了許多的問題。首先，就是教師教學(xué)依舊秉承著應(yīng)試教育的標(biāo)準(zhǔn)，以分?jǐn)?shù)來評定學(xué)生的整體價(jià)值。這就導(dǎo)致了教師在教學(xué)過程中不能很好地貫徹素質(zhì)教育的理念，而是將重點(diǎn)放在如何提升學(xué)生的分?jǐn)?shù)。此種教育手法會(huì)產(chǎn)生學(xué)生兩極分化的狀態(tài)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生更有學(xué)習(xí)動(dòng)力，而學(xué)習(xí)成績相對較差的學(xué)生慢慢對學(xué)習(xí)失去興趣，造成了教育不能全面的展開的狀況。其次，教師的教學(xué)手段比較單一，教育目標(biāo)大多數(shù)是為了升學(xué)率，而非培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。因此，在教學(xué)過程中，只強(qiáng)調(diào)與考試有關(guān)的知識點(diǎn)，而忽視了學(xué)生本身的情感問題，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，久而久之就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)的厭煩情緒，從而使教學(xué)結(jié)果變得很不理想。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和自主探究能力的策略

（一）教師樹立具有創(chuàng)新意識的教學(xué)理念

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師是引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的重要主體。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新意識和自主探究能力，教師一定要樹立具有創(chuàng)新意識的教育理念。掙脫傳統(tǒng)教育模式的桎梏，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在課堂上營造出輕松活躍的氣氛，讓學(xué)生能夠積極動(dòng)腦展開思考。除此之外，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，面對不懂的問題大膽提問，在對答案有質(zhì)疑的時(shí)候要勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生通過與其他同學(xué)，或是老師的探討能夠深刻的理解教師所講授的知識，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，并培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。

（二）教育教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要秉承著素質(zhì)教育的理念，將學(xué)生放在主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主思考的能力。只有學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，才能發(fā)現(xiàn)身邊的有趣的現(xiàn)象，以及生活中需要?jiǎng)?chuàng)新改進(jìn)的地方，才會(huì)思考如何進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生更加熱愛生活。所以，在小學(xué)的教育活動(dòng)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，奠定學(xué)生的主體地位。教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生，要將知識分析得很透徹，但是不要直接告訴學(xué)生答案，而是應(yīng)通過思路的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主分析，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以便讓學(xué)生將知識記得更扎實(shí)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與自主探究能力。

（三）教學(xué)活動(dòng)中開展趣味性的課堂

小學(xué)階段的學(xué)生由于心智尚未健全，只會(huì)對有趣的事物展開興趣，因此，教學(xué)方法十分重要。如何能夠吸引學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣是教育工作者應(yīng)該思考并想辦法來解決的問題。筆者認(rèn)為教學(xué)課堂可以從趣味性著手，由于學(xué)生天生愛玩，創(chuàng)造趣味性的課堂可以聚焦學(xué)生的目光，讓學(xué)生對課堂充滿興趣，加深學(xué)生對課堂上的知識的記憶。除此之外，教師可以設(shè)置開放性答案的問題對學(xué)生提問，讓學(xué)生尋求多種方法解決問題，鍛煉學(xué)生的思維邏輯，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。在學(xué)生答對問題時(shí)，教師一定要積極鼓勵(lì)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有強(qiáng)大的動(dòng)力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而開闊學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的知識面。

（四）布置開放性的課后作業(yè)

教師的教學(xué)活動(dòng)除了課堂上對學(xué)生新知識的講授外，還應(yīng)該延伸到課后作業(yè)的布置。教師在布置作業(yè)時(shí)，可以突破傳統(tǒng)教育模式下習(xí)題的訓(xùn)練的模式，轉(zhuǎn)而布置開放性的課后作業(yè)。比如，可以設(shè)置有多種解決方法的開放性習(xí)題，或者可以布置需要同學(xué)合作思考來完成的作業(yè)。讓學(xué)生在課后對課堂上所學(xué)知識能夠進(jìn)行鞏固，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生能夠逐漸健全人格，成為當(dāng)今社會(huì)所需要的人才。

結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主探究能力不僅對學(xué)生的日后發(fā)展有著積極的作用，同時(shí)也是時(shí)代的要求。所以，從教師的角度來講，在教師教育教學(xué)過程中，要保證學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分地被尊重，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。除此之外，教師要勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，創(chuàng)造具有創(chuàng)新性的課堂，讓教學(xué)活動(dòng)更豐富，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，用于提出質(zhì)疑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課后作業(yè)的布置上也要進(jìn)行創(chuàng)新，鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)探索、創(chuàng)新。最后，教師還應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。