基于初中化學(xué)核心素養(yǎng)的綠色化學(xué)教學(xué)研究

于玲

（平鄉(xiāng)縣第二中學(xué)，河北 邢臺(tái) 054500）

初中化學(xué)教育需要重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，其重要性顯著，但有很大學(xué)習(xí)難度。教師教學(xué)中需要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)科品質(zhì)、學(xué)科素養(yǎng)。教師需要加強(qiáng)教學(xué)方法研究和探索，更好地開(kāi)展學(xué)科教育，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)。初中階段，化學(xué)是很新穎的課程，學(xué)生缺少知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)中即便投入很多的精力也很難保障學(xué)習(xí)有效性。不少學(xué)生無(wú)法掌握有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量比較差。探究核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中，需要將目光放在教學(xué)策略的研究，整體推進(jìn)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。配合綠色化學(xué)，在達(dá)成環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，將知識(shí)應(yīng)用在生活實(shí)際，保護(hù)環(huán)境。

一、巧用化學(xué)實(shí)驗(yàn)身體力行模范綠色化學(xué)教學(xué)

初中化學(xué)教育中，學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要將目光放在綜合實(shí)踐能力開(kāi)發(fā)?；瘜W(xué)學(xué)科本身有著很強(qiáng)的實(shí)踐性，教師需要投入大量的精力培養(yǎng)學(xué)生，幫助學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)。化學(xué)教師在課堂上，需要充分利用化學(xué)學(xué)科本質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)造和提供化學(xué)實(shí)驗(yàn)參加機(jī)會(huì)和契機(jī)，提升學(xué)生實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力。在知行合一中培養(yǎng)和提升學(xué)生的探究素養(yǎng)、綜合實(shí)踐能力[1]。

比如在學(xué)習(xí)應(yīng)用高錳酸鉀制取氧氣的時(shí)候，教師需要使用多媒體設(shè)備，完整地呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的步驟與流程。教師需要把握其中的知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)交給學(xué)生，讓學(xué)生一步步提升自己對(duì)于實(shí)驗(yàn)知識(shí)的掌握深度與能力。此外教學(xué)的時(shí)候，教師需要做到少量使用材料，從而減少環(huán)境污染，并充分參考班級(jí)學(xué)生狀況，教學(xué)中合理分組，讓學(xué)生以組為單位展開(kāi)分步驟練習(xí)與自主探究，做好實(shí)驗(yàn)整合，最終歸納與整理數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)流程，提高學(xué)生的探究能力、實(shí)踐能力并減少材料浪費(fèi)與環(huán)境污染。

二、幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生自學(xué)能力

初中化學(xué)教育中教師引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系與網(wǎng)絡(luò)，做好分散知識(shí)點(diǎn)的整合，歸納化學(xué)概念。該方法能夠降低學(xué)習(xí)難度，有序完成學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)[2]。此時(shí)學(xué)生就能夠針對(duì)學(xué)科知識(shí)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備與學(xué)習(xí)理解。之后學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中就會(huì)明顯改善自己的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)質(zhì)量，形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

如學(xué)習(xí)碳元素知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，對(duì)于碳元素知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，教師需要集中規(guī)律，包括碳酸鈣、碳酸鈉。之后教師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己羅列與準(zhǔn)備各種自己所學(xué)習(xí)過(guò)與見(jiàn)到過(guò)的碳元素化合物，集中歸類(lèi)以后建立屬于學(xué)生自己的知識(shí)認(rèn)知。之后教師組織學(xué)生深入研究，探索物質(zhì)的本身特點(diǎn)，尋找和其有關(guān)的各種內(nèi)容，尋找元素轉(zhuǎn)化規(guī)律、元素轉(zhuǎn)化關(guān)系，說(shuō)一說(shuō)環(huán)境污染現(xiàn)象中哪些和碳元素有關(guān)。有了這樣的過(guò)程，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力才能夠得到非常好的成長(zhǎng)與發(fā)揮，改善學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量，提升學(xué)生核心素養(yǎng)品質(zhì)。

三、巧用多媒體鍛煉學(xué)生思維能力

初中化學(xué)教育當(dāng)中存在很多宏觀性、抽象性知識(shí)內(nèi)容，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)具有很大難度。因?yàn)槌踔猩藭r(shí)的思維習(xí)慣更傾向于具象思維，所以在面對(duì)抽象知識(shí)概念的時(shí)候會(huì)陷入理解障礙。教師教學(xué)中需要合理使用課件，將知識(shí)用更直觀、立體的課件展現(xiàn)在學(xué)生面前。幫助學(xué)生理解知識(shí)，提升和鍛煉學(xué)生思維能力[3]。

如學(xué)習(xí)熱脹冷縮知識(shí)的時(shí)候，不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為，導(dǎo)致熱脹冷縮現(xiàn)象的出現(xiàn)只是因?yàn)榉肿又g的間距不斷變大，所以分子受熱讓體積變大。為了讓學(xué)生明白原理，此時(shí)教師教學(xué)中就需要合理利用多媒體課件，模擬不同溫度條件下的熱脹冷縮現(xiàn)象引發(fā)的分子距離變化情況。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，可以充分使用類(lèi)比思維探討問(wèn)題，形成知識(shí)的深刻理解，快速掌握其中的概念。有了這樣的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)得到明顯改善，學(xué)生不再認(rèn)為知識(shí)有著很大的難度，學(xué)生具備了問(wèn)題解決能力。

四、綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)升華課堂

綠色化學(xué)教育對(duì)核心素養(yǎng)教育的貫徹，體現(xiàn)的是提升學(xué)生環(huán)保意識(shí)、動(dòng)手操作能力。教師在課堂教育過(guò)程中，必須提高綠色化學(xué)重視度與理解，將其應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐。比如在講解《走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》的時(shí)候，里面介紹了各種各樣的操作方法與操作步驟。教師教學(xué)中就需要開(kāi)始綠色化學(xué)教學(xué)，教師需要告訴學(xué)生玻璃的降解往往需要數(shù)千年，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的各種材料很有可能污染環(huán)境，所以才會(huì)選擇使用少量材料實(shí)驗(yàn)的方法。教師需要從環(huán)保理念幫助學(xué)生明白綠色化學(xué)意義和價(jià)值，而不是簡(jiǎn)單地知道如何使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

結(jié)語(yǔ)：不難看出新時(shí)期背景下，初中化學(xué)教育需要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并做好綠色化學(xué)理念滲透，以此提高教學(xué)有效性、教學(xué)質(zhì)量，這樣可以極大地改善初中化學(xué)整體教育效果，讓學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)。初中化學(xué)教育是初中階段很重要的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)對(duì)于今后的學(xué)習(xí)、生活都有幫助?；瘜W(xué)本身?yè)碛幸欢▽W(xué)習(xí)難度，對(duì)此需要教師使用科學(xué)的教學(xué)方法與策略，把握學(xué)科核心素養(yǎng)實(shí)質(zhì)，助力學(xué)生獲得全面成長(zhǎng)與發(fā)展。