多媒體時代微課在學前美術(shù)教育中的重要性

何立娟

（遼寧省本溪市桓仁滿族自治縣青少年宮，遼寧 本溪 007200）

伴隨著素質(zhì)教育的不斷落實與發(fā)展，對于學生的要求越來越高。學生不僅要擁有較強的理論知識、學習能力，還要通過美術(shù)教學、音樂教學獲得對于事物的欣賞能力和培養(yǎng)自身藝術(shù)魅力。網(wǎng)絡(luò)時代的到來，使得微課教學模式在我國的中小學教學中廣泛運用。開展微課教學能夠以豐富的教學內(nèi)容和高校的教學效率，滿足學生對于美術(shù)知識學習的興趣。讓他們能夠在較短的時間內(nèi)，了解美術(shù)教學的重點內(nèi)容，利用自身主觀能動性參與到教學活動中來。打破傳統(tǒng)教學模式的固化影響，有利于學生綜合全面的發(fā)展。美術(shù)教師應(yīng)當在課前根據(jù)所要傳授的教學內(nèi)容進行微課教學的制作，通過不同渠道提高自身教學理論基礎(chǔ)以及美術(shù)教學經(jīng)驗。從不同層次、不同角度提高學生對于美術(shù)知識的學習水平，讓學生能夠在美術(shù)課堂上保持飽滿的熱情，提高美術(shù)課堂的教學效果。

一、多媒體時代微課在學前美術(shù)教育中的重要性

要想在學前美術(shù)教學中更好的應(yīng)用多媒體微課教學，需要讓學生和教師明白微課教學的重要意義。微課教學顧名思義其教學時長較短，能夠在短短的幾分鐘內(nèi)吸引學生，讓學生主動參與到教學活動中來，改變了傳統(tǒng)教學方法中枯燥的教學內(nèi)容，讓學生在課堂上能夠保持良好的注意力。短小的微課教學內(nèi)容能夠符合學前班學生的學習狀況，將學生喜歡的美術(shù)教學內(nèi)容通過視頻、圖片的形式播放出來，滿足學前班孩子對于知識學習的興趣。微課教學能夠滿足學生的個體差異化，根據(jù)學生的學習興趣不同，開展針對性的教學模式。學生能夠在美術(shù)教學活動中根據(jù)教師布置的主題，調(diào)動自身主觀能動性找到適合自己學習的方向，完成教師布置的任務(wù)。微課教學的內(nèi)容能夠精準地進行美術(shù)課程的知識點覆蓋，在美術(shù)課堂中開展微格教學能夠節(jié)省大量的時間開展趣味型的教學活動，提高學生對于美術(shù)課程教學的興趣。網(wǎng)絡(luò)時代影響著微課教學的制作，以前的微課教學制作只能夠通過電腦來進行，而現(xiàn)在可以通過手機以及調(diào)用網(wǎng)絡(luò)字眼來進行制作簡單、精煉的教學視頻。美術(shù)微課內(nèi)容容量較小，能夠靈活地在各網(wǎng)站平臺上進行傳播，方便學生在教學平臺上進行下載。學生在課后可以通過反復的觀察和學習，提高對于美術(shù)課程學習的興趣，培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)。

二、提高課堂教學的有效性

（一）加大培訓力度，持續(xù)提升幼師“微課”制作水平

幼兒園管理人員應(yīng)當針對幼兒教師進行美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)的提高，讓他們能夠在信息技術(shù)的引導之下開展微課教學內(nèi)容。在培訓過程中，注重對幼兒教師綜合素養(yǎng)的提高，可以聘請專業(yè)的美術(shù)微課教學人員來進行技術(shù)和經(jīng)驗的傳授，提高園內(nèi)教師的綜合應(yīng)用能力。也可以定期開展微課美術(shù)教學的經(jīng)驗分享會，讓幼兒教師對自己的教學經(jīng)驗進行總結(jié)，然后在經(jīng)驗交流會上進行講述，或者在學校的教學資源平臺上進行發(fā)布，幼兒園可以吧培訓教學內(nèi)容納入到教師的考核制度中，讓幼兒教師能夠更加重視對美術(shù)微課教學的學習，為幼兒教師制作精美的微課視頻，有利于調(diào)動孩子們學習美術(shù)知識，制作美術(shù)模型的熱情，提升教學的時效性。

（二）軟硬結(jié)合，構(gòu)建完善的“微課”資源庫

由于微課教學模式發(fā)展較晚，并沒有形成完善的教學體系。幼兒園應(yīng)當根據(jù)地區(qū)發(fā)展特色，開展高校的微課資源庫信息平臺共享。讓幼兒園教師能夠根據(jù)美術(shù)教學中存在的問題向校領(lǐng)導進行反饋，提高幼兒園微課教學資源庫管理的效率。幼兒園應(yīng)當注重去選取具有核心素養(yǎng)的幼兒教師來擔任資源庫管理的核心力量，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新為課資源庫，為學前班后續(xù)的學習和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。幼兒教師應(yīng)當在開展美術(shù)教學活動時科學合理的規(guī)劃和總結(jié)教學資源，完善微課教學資源庫。從幼兒園美術(shù)課程的教學目標和教學理念著手開展趣味性的教學活動，在活動中根據(jù)學生的具體學習狀態(tài)，提出針對性的教學理念和方法。對學生進行正確的引導，不斷的培養(yǎng)學生美術(shù)繪畫能力和動手操作能力。在美術(shù)教學中應(yīng)當從實際出發(fā)，根據(jù)本班學生的具體特點尋求合適的教學資源。教師需要不斷地提高自身教學素養(yǎng)，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，對幼兒園的微課教學資源庫進行補充和完善，提高幼兒園美術(shù)微課教學的效果。