淺議微課如何助力地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

查珍

（江西省南昌航空大學(xué)附屬學(xué)校，江西 南昌 330000）

“興趣是最好的老師”，這話用來(lái)形容地理學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)再合適不過(guò)了。初中地理學(xué)科是綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，包括自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)諸多方面，內(nèi)容全面，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)祖國(guó)、認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)情，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展，都具有很重要的意義。但由于地理學(xué)科不參加中考或中考分?jǐn)?shù)占比太低，導(dǎo)致家長(zhǎng)和學(xué)生都不重視，地理學(xué)科已經(jīng)名副其實(shí)地成為了邊緣化學(xué)科，有的學(xué)生對(duì)地理學(xué)科毫無(wú)興趣。擺在教師面前的現(xiàn)實(shí)矛盾就是如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和綜合運(yùn)用地理知識(shí)的能力。借助“微課”的優(yōu)勢(shì)，打造有趣的、有吸引力的地理教學(xué)課堂，是化解以上矛盾的有效途徑。

微課，是微型課程的簡(jiǎn)稱，是一種以視頻（課例片段）為載體的新型教學(xué)資源。它將傳統(tǒng)的文字講解式變?yōu)橐曨l、圖片以及音頻教學(xué)資源的融合，是一種結(jié)構(gòu)化的數(shù)字教學(xué)資源。微課有以下特點(diǎn)：一是短小精悍，使用方便。微課持續(xù)時(shí)間一般為5-8 分鐘。時(shí)間短的優(yōu)勢(shì)，在于能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。二是主題突出，指向明確。微課主要突出反映教學(xué)中的某個(gè)重點(diǎn)或難點(diǎn)知識(shí)，目標(biāo)明確、主題突出、內(nèi)容精簡(jiǎn)干練。通常一個(gè)微課只有一個(gè)主題，有利于學(xué)生清晰地掌握和理解知識(shí)。三是資源多樣，情境真實(shí)。微課資源豐富多樣，可以就地取材，源自于現(xiàn)實(shí)生活，也可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M操作，有助于開(kāi)闊學(xué)生視野，汲取更多知識(shí)。四是半結(jié)構(gòu)化，易于擴(kuò)充。微課以“微”的形式，“精”的內(nèi)涵，追求“妙”的整體效果，其內(nèi)容結(jié)構(gòu)外顯化特征顯著，便于應(yīng)用微課教學(xué)的教師擴(kuò)充微課的內(nèi)容。

評(píng)價(jià)地理學(xué)科教學(xué)是否高效，就要看能否充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我們嘗試從兩個(gè)方面用微課教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

一、用好奇的微課導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

“興趣是最好的老師”。如果學(xué)生對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生了興趣，便會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，并在這門課中有所建樹(shù)。正如蘇霍姆林斯基所言，“任何愛(ài)好如果不能觸動(dòng)思維、內(nèi)心、靈魂就不會(huì)帶來(lái)益處，教師應(yīng)把每個(gè)學(xué)生引向興趣的發(fā)源地”。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣是地理教學(xué)中的重要內(nèi)容與目標(biāo)。在地理教學(xué)過(guò)程中，新課的導(dǎo)入對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要，好的開(kāi)頭是成功的一半。教師應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)的導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)上下工夫，設(shè)計(jì)好奇的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶著一顆好奇的心去探索地理科學(xué)神奇的領(lǐng)域。例如，在引入《大洲和大洋》新課內(nèi)容時(shí)，用《從太空看地球》的微課，激發(fā)學(xué)生的好奇心。內(nèi)容主要是人類進(jìn)入太空的第一個(gè)宇航員尤里·加加林乘坐“東方一號(hào)”宇宙飛船繞地球軌道遨游時(shí)的所見(jiàn)所說(shuō)，“我能夠清楚地分辨出大陸、島嶼、河流、水庫(kù)和大地的輪廓。我第一次親眼見(jiàn)到了地球表面的形態(tài)。地平線呈現(xiàn)出一片異常美麗的景色，淡藍(lán)色的暈圈環(huán)抱著地球，與黑色的天空交融在一起?！庇壤铩ぜ蛹恿謴奶罩型?jiàn)地球表面70%左右的部分都是水，只有30%左右的部分才是人類主要生活的陸地，所以他說(shuō)“人類給地球取錯(cuò)了名字,不該叫它地球,應(yīng)叫它水球?！弊寣W(xué)生通過(guò)這個(gè)微課對(duì)地球的海陸分布有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索新課所要學(xué)習(xí)的有關(guān)地球海陸分布特點(diǎn)的好奇與興趣。

地理學(xué)科是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，人們常說(shuō)“上知天文，下知地理”，它跟歷史、物理、生物、化學(xué)等學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，尤其是一些歷史事件中蘊(yùn)含著豐富多彩的地理知識(shí)，往往會(huì)使一些歷史人物具有神秘色彩，留下傳奇故事。例如火燒赤壁事件中，諸葛亮就充分利用自己掌握的地理知識(shí)打敗了強(qiáng)大的曹軍。公元208 年，為了抗衡曹操，孫權(quán)劉備結(jié)成同盟，在諸葛亮等的運(yùn)籌帷幄下，巧“借”東風(fēng)，最終一把大火把曹軍戰(zhàn)艦為灰燼，諸葛亮是如何借東風(fēng)的，其實(shí)跟他本人懂天文曉地理密切相關(guān)。在二戰(zhàn)的諾曼底登陸作戰(zhàn)中，盟軍充分分析了登陸期間的天氣情況，抓住英吉利海峽大風(fēng)暴間隙的12 個(gè)小時(shí)風(fēng)平浪靜的好天氣發(fā)起登陸作戰(zhàn)，打了德軍一個(gè)措手不及。在學(xué)習(xí)《多變的天氣》時(shí)，制作這類既有故事情節(jié)又有地理知識(shí)的微課作為課程導(dǎo)入，會(huì)極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、靈活講授新課，穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

導(dǎo)入新課后，學(xué)生已進(jìn)入愉快的學(xué)習(xí)情景，怎樣使激發(fā)起的學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定延續(xù)，達(dá)到“課進(jìn)行，趣更濃”的目的呢？對(duì)學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。真實(shí)、生動(dòng)、有趣的材料能夠有效地深化理解所學(xué)內(nèi)容。講授“中國(guó)的交通”時(shí)，可以以教材提供的公路、鐵路、水路、航空、管道運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展等為時(shí)間線，將中央電視臺(tái)播放的《新中國(guó)輝煌70 年的發(fā)展成就》圖片和視頻融進(jìn)微課講述，以時(shí)代見(jiàn)證者的方式生動(dòng)講解地理知識(shí)。這樣就把教材的“死”知識(shí)變“活”了，貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到強(qiáng)化。地理學(xué)科包含的知識(shí)內(nèi)容十分豐富，可以說(shuō)包羅萬(wàn)象，上至天文，下至地質(zhì)、地貌。僅靠教師的語(yǔ)言描述很難理解宏觀和微觀的地理現(xiàn)象和事物，因此教學(xué)中應(yīng)采用融多媒體素材于一體的微課，讓學(xué)生如身臨其境，受到極大的感染，化難為易，使抽象的知識(shí)直觀化、形象化，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)學(xué)地理。

初中地理新課程理念歸結(jié)到一點(diǎn)，就是要學(xué)生在生活中求知，在求知中生活。著名教育家、思想家陶行知倡導(dǎo)“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”。這就需要地理教師在課堂教學(xué)中把生活內(nèi)容滲透到教學(xué)的全過(guò)程，時(shí)刻注意聯(lián)系生活，聯(lián)系熱點(diǎn)新聞，聯(lián)系學(xué)生在初中這個(gè)年齡段感興趣的事物，聯(lián)系家鄉(xiāng)的實(shí)際，給初中地理課堂教學(xué)注入新鮮血液，賦予生活的氣息。微課以其短小精悍、修改方便、及時(shí)，易于擴(kuò)充的特點(diǎn)，可以及時(shí)將這些生活中的熱點(diǎn)、趣事、時(shí)事、身邊事融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受地理的魅力和神奇，持續(xù)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

總之，在地理教學(xué)中，教師可以利用微課導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；利用微課對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活講解，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣。