中國(guó)傳統(tǒng)文化元素在高職舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

劉詩(shī)敏

（湖南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 422000）

最近幾年，隨著我國(guó)高等教育國(guó)際交流的拓寬與加深，西方教學(xué)理念、教學(xué)模式在很大程度上影響著我國(guó)傳統(tǒng)文化方面的教學(xué)，出現(xiàn)了西式教育教學(xué)理念模式，忽略了培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)民族文化意識(shí)，尤其是在舞蹈教學(xué)中，存在較為嚴(yán)重的唯西方化的風(fēng)氣，導(dǎo)致舞蹈神韻、內(nèi)涵向著西方文化延伸。在這樣的時(shí)代背景下，高職院校舞蹈教學(xué)需要注重改革創(chuàng)新，注重對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化元素的融入。為了可以有效把高職舞蹈教學(xué)和中國(guó)傳統(tǒng)文化元素進(jìn)行融合，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念和模式，把民族文化、傳統(tǒng)文化融入到舞蹈教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，促使舞蹈教學(xué)具有突出的中國(guó)特色，從根本上提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力，促進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承。

中國(guó)傳統(tǒng)文化元素在高職舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用意義

高職舞蹈教學(xué)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生舞蹈技藝，并且促使學(xué)生在未來(lái)從藝道路上可以對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行弘揚(yáng)。在舞蹈理論知識(shí)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)踐中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，對(duì)我國(guó)數(shù)學(xué)千年的文化精髓進(jìn)行挖掘，可以有效提升舞蹈課內(nèi)涵[1]。并且，通過(guò)文化交流，可以使世界上更多的人們認(rèn)識(shí)與了解中國(guó)，通過(guò)積極的精神風(fēng)貌，凸顯出我國(guó)高職舞蹈教學(xué)的獨(dú)特傳統(tǒng)文化優(yōu)勢(shì)。因此，在高職舞蹈教學(xué)中有必要對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行融入，并結(jié)合時(shí)代背景創(chuàng)新舞蹈教學(xué)內(nèi)容與形式。在指導(dǎo)與訓(xùn)練學(xué)生方面，教師不應(yīng)局限在常規(guī)舞蹈技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練上，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，促使學(xué)生可以在創(chuàng)作、表演中有更加更如的拓展。

自我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)和世界各國(guó)的文化交流變得越來(lái)越頻繁與密切，但是展示的舞蹈作品中并沒(méi)有充分凸顯出中國(guó)傳統(tǒng)文化特色，沒(méi)有自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致中國(guó)傳統(tǒng)文化的競(jìng)爭(zhēng)力與吸引力受到嚴(yán)重影響。在高職舞蹈教學(xué)中應(yīng)用中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，可以使舞蹈表演呈現(xiàn)出中國(guó)獨(dú)有的魅力，在國(guó)際舞臺(tái)表演中更好的呈現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化[2]。把現(xiàn)代舞蹈和中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行融合，可以在形式上、內(nèi)涵上、精神上等多個(gè)層面進(jìn)行洗禮和改革，可以有效提升舞蹈的藝術(shù)感染力、生命力，進(jìn)而凸顯出中國(guó)舞蹈的美和中國(guó)傳統(tǒng)文化的美。在高職舞蹈教學(xué)中，除了涉及到外來(lái)舞種，還有古典舞、民族舞等內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中如果教師忽略了培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí)和素養(yǎng)，那么學(xué)生的舞蹈表演也是僵硬的，缺乏感染力與生命力，舞蹈學(xué)習(xí)會(huì)變成為了完成動(dòng)作而舞，無(wú)法充分凸顯出舞蹈的藝術(shù)神韻。存在該問(wèn)題主要原因是學(xué)生不夠了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，導(dǎo)致在表演時(shí)無(wú)法對(duì)其中的深刻內(nèi)涵進(jìn)行呈現(xiàn)，導(dǎo)致舞蹈表演空有其表。因此，在高職舞蹈教學(xué)中應(yīng)用中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，不僅可以有效弘揚(yáng)和傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，還可以對(duì)舞蹈課程進(jìn)行有效推廣與提高。

中國(guó)傳統(tǒng)文化元素在高職舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用策略

創(chuàng)新舞蹈教學(xué)理念

在新時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的高職舞蹈教學(xué)手段與模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師需要?jiǎng)?chuàng)新自身的教學(xué)理念，嘗試著把當(dāng)下流行元素中有益的地方進(jìn)行吸取，在形式與內(nèi)容方面對(duì)舞蹈教學(xué)進(jìn)行革新，科學(xué)合理的設(shè)置舞蹈課程，并以此為基礎(chǔ)，把舞蹈教學(xué)和中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行充分融合。

第一，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)基于基礎(chǔ)訓(xùn)練，要求學(xué)生扎實(shí)基本功，熟練掌握舞蹈基礎(chǔ)技巧，進(jìn)而為后續(xù)的學(xué)習(xí)更加高難度的舞蹈技藝奠定良好基礎(chǔ)；并且要求學(xué)生爛熟于心舞蹈動(dòng)作，只有這樣才可以在舞蹈表演中不會(huì)出現(xiàn)由于動(dòng)作生疏而阻礙情感表達(dá)，充分展示出舞蹈情懷和魅力[3]。第二，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)基于藝術(shù)角度，在實(shí)踐中對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有益元素進(jìn)行深入挖掘，并利用合適的教學(xué)手段，使學(xué)生在學(xué)時(shí)感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。例如，在民族舞教學(xué)時(shí)，教師可以把民族舞誕生的原因介紹給學(xué)生，指引學(xué)生了解和學(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力，促使學(xué)生在練習(xí)和創(chuàng)作時(shí)能夠融合中國(guó)傳統(tǒng)文化元素。第三，在教學(xué)過(guò)程中教師可以靈活利用先進(jìn)教學(xué)手段，提供給學(xué)生更多、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生可以了解不同舞種的細(xì)節(jié)差異，使學(xué)生可以對(duì)不同舞種舞蹈的神韻準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。在先進(jìn)教學(xué)手段支撐下，學(xué)生可以更加深入理解中國(guó)傳統(tǒng)文化，進(jìn)而在舞蹈表演時(shí)可以通過(guò)更加生動(dòng)、形象的肢體語(yǔ)言，對(duì)舞蹈文化內(nèi)涵進(jìn)行呈現(xiàn)，有效提升學(xué)生舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)能力。此外，除了常規(guī)教學(xué)手段，教師還可以利用設(shè)備、其他技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，如利用多媒體技術(shù)進(jìn)行舞蹈理論知識(shí)教學(xué)，把理論知識(shí)更加形象直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)力，還可以有效豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

舞蹈的本質(zhì)是藝術(shù)、文化，所以高職舞蹈教學(xué)也就是藝術(shù)、文化教學(xué)，其是根植于某種舞種的文化，也是一個(gè)國(guó)家、民族長(zhǎng)期以來(lái)積累沉淀的產(chǎn)物。舞蹈，通過(guò)肢體語(yǔ)言，對(duì)美感進(jìn)行呈現(xiàn)，可以使觀看者感受到美好事物，使觀看者感受到舞蹈動(dòng)作呈現(xiàn)出來(lái)的精神內(nèi)涵，進(jìn)而激發(fā)觀看者精神和情感上的共鳴[4]。因此，在舞蹈表演時(shí)，需要保證肢體動(dòng)作可以體現(xiàn)文化內(nèi)涵與精神價(jià)值，這樣觀眾才會(huì)被打動(dòng)，產(chǎn)生共鳴。欣賞舞蹈，不僅僅是對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行觀看，而是通過(guò)舞蹈動(dòng)作對(duì)傳達(dá)的文化藝術(shù)內(nèi)涵進(jìn)行了解和解讀。

第一，在高職舞蹈教學(xué)中想要有效加深學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解，教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，熏陶每位學(xué)生，這就需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中深入挖掘舞蹈文化價(jià)值。通過(guò)良好文化氛圍的營(yíng)造，可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)過(guò)程中，把對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和自身的舞蹈學(xué)習(xí)、表演進(jìn)行充分融合。第二，在教學(xué)中國(guó)傳統(tǒng)文化元素時(shí)，教師不應(yīng)僅僅局限在簡(jiǎn)單的了解、模仿特色舞蹈動(dòng)作，而是需要指引學(xué)生深入理解某民族、某時(shí)期文化現(xiàn)象，不僅包括舞蹈動(dòng)作，還需要包括民族語(yǔ)言和腐蝕等等。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅可以促使學(xué)生快速融入到文化氛圍中，還可以促使學(xué)生更加深入感受中國(guó)傳統(tǒng)文化。例如，在講解新疆舞時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備，給學(xué)生們播放一些民族傳統(tǒng)特色音樂(lè)，并且課堂布置時(shí)也需要帶有一些民族元素，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)刺激學(xué)生，使學(xué)生感受到文化貼近感。如果條件允許，教師還可以指引學(xué)生打扮成維吾爾族或其他民族人們，有效強(qiáng)化文化感染力[5]。第三，教師可以通過(guò)必要的課堂設(shè)計(jì)，在把舞蹈內(nèi)容傳遞給學(xué)生時(shí)，促使學(xué)生可以被中國(guó)傳統(tǒng)文化元素調(diào)動(dòng)舞蹈興趣和熱情，進(jìn)而促使學(xué)生的舞姿可以更好的傳達(dá)出情感與思想。在這樣的教學(xué)模式下，不僅可以提供給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，還可以促使學(xué)生自主對(duì)舞蹈知識(shí)進(jìn)行探索，在舞蹈表演時(shí)又意識(shí)到對(duì)肢體動(dòng)作文化內(nèi)涵進(jìn)行放大，有效提升學(xué)生舞蹈水平。

注重教師隊(duì)伍的建設(shè)

在高職舞蹈教學(xué)中，想要有效應(yīng)用中國(guó)傳統(tǒng)文化，需要不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師隊(duì)伍的文化藝術(shù)修養(yǎng)，進(jìn)而更好的開(kāi)展舞蹈教學(xué)活動(dòng)。舞蹈教學(xué)，需要教師具備扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)的舞蹈功底，還需要教師具備深厚的文化知識(shí)，且可以把文化知識(shí)靈活應(yīng)用到課堂教學(xué)中，把中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)性、藝術(shù)性進(jìn)行深入融合。在這樣的加血模式下，才可以在教授學(xué)生舞蹈董作師，及時(shí)糾正學(xué)生動(dòng)作發(fā)力的錯(cuò)誤，指引學(xué)生舞蹈表演時(shí)表達(dá)思想內(nèi)涵和情感，進(jìn)而呈現(xiàn)出良好的舞臺(tái)效果[6]。高職院?？梢越Y(jié)合實(shí)際情況，定期開(kāi)展教師培訓(xùn)和教育活動(dòng)，對(duì)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行更新，使教師們意識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化元素對(duì)于舞蹈教學(xué)的重要意義和價(jià)值，進(jìn)而促使教師可以在實(shí)際教學(xué)中有效融合舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)和中國(guó)傳統(tǒng)文化元素。此外，高職院校還可以鼓勵(lì)教師多參與一些學(xué)習(xí)研討會(huì)、外出進(jìn)修等活動(dòng)，還可以創(chuàng)建教研小組，不斷提升教師文化藝術(shù)修養(yǎng)。通過(guò)這些手段，可以有效擴(kuò)展教師的知識(shí)面，有助于教師設(shè)計(jì)出更加高效、高質(zhì)量的教學(xué)方案和策略，進(jìn)而有效提升舞蹈教學(xué)效果。并且，教師可以通過(guò)多個(gè)途徑，對(duì)教學(xué)所需資料進(jìn)行尋找，并考慮學(xué)生性格特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的舞蹈類(lèi)型，加深學(xué)生對(duì)舞蹈的理解，提升學(xué)生的舞蹈情感表現(xiàn)力。

利用多樣化教學(xué)手段

在以往高職舞蹈教學(xué)中中國(guó)傳統(tǒng)文化元素的應(yīng)用大多集中在了理論課教學(xué)中，但是大部分教師都是利用灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，非常容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抗拒的心理，大大降低了學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣和激情，進(jìn)而影響到中國(guó)傳統(tǒng)文化元素和舞蹈教學(xué)的融合效果。并且，僅僅憑借教師在講臺(tái)上口頭講解某舞種的傳統(tǒng)文化淵源，是很難提升舞蹈教學(xué)效率的，也不利于學(xué)生理解和掌握。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用多樣化教學(xué)手段，把中國(guó)傳統(tǒng)文化元素靈活應(yīng)用到舞蹈教學(xué)中。教師可以利用多媒體設(shè)備，把和中國(guó)傳統(tǒng)文化元素相關(guān)的視頻播放給學(xué)生，通過(guò)視頻觀看，可以促使學(xué)生直觀、快速的了解傳統(tǒng)知識(shí)，進(jìn)而有效提升教學(xué)效果[7]。例如，在講解中國(guó)古典舞知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放相關(guān)視頻，視頻內(nèi)容包括中國(guó)古典舞來(lái)源于傳統(tǒng)戲曲、中國(guó)古典舞借鑒了戲曲的元素、中國(guó)古典舞改進(jìn)與刪除了唱和念元素等內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生可以對(duì)古典舞誕生、改進(jìn)過(guò)程有一個(gè)深入了解；或者是教師可以把古典舞相關(guān)紀(jì)錄片播放給學(xué)生。如果情況允許教師可以自行對(duì)古典舞視頻進(jìn)行剪輯整理，通過(guò)加工和處理，在有限時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)具有較強(qiáng)針對(duì)性的教學(xué)視頻，進(jìn)而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，還可以更好的弘揚(yáng)和傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化。

此外，在高職舞蹈實(shí)踐課程教學(xué)中，教師可以利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)方法，把舞蹈課程和中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行充分融合。教師可以把學(xué)生進(jìn)行分組，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)且安排給學(xué)生，要求學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在講解古典舞飛天知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以要求學(xué)生以小組為單位開(kāi)展主題合作學(xué)習(xí)，指引學(xué)生一起對(duì)古典舞中飛天資料進(jìn)行搜索和整理，并分析討論有哪些動(dòng)作可以應(yīng)用在實(shí)際表演中，更好的對(duì)其文化內(nèi)涵進(jìn)行呈現(xiàn)。在這樣的教學(xué)模式下，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，還可以促使學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)和吸收中國(guó)傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生舞蹈能力。

結(jié)論

總而言之，在新時(shí)代背景下，在高職舞蹈教學(xué)中應(yīng)用中國(guó)傳統(tǒng)文化元素是非常重要的，不僅可以有效弘揚(yáng)和傳承中華傳統(tǒng)文化，豐富舞蹈藝術(shù)時(shí)代色彩，還可以加深學(xué)生對(duì)舞蹈意義的理解，提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量。中國(guó)傳統(tǒng)文化，不僅蘊(yùn)藏豐厚、歷史悠久，且涉及到生活、精神、思想等多個(gè)領(lǐng)域。因此，在高職舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)意識(shí)到中華傳統(tǒng)文化元素的重要性，通過(guò)轉(zhuǎn)變舞蹈教學(xué)理念，構(gòu)建良好的舞蹈學(xué)習(xí)氛圍，注重教師隊(duì)伍建設(shè)，利用多樣化教學(xué)手段等，促進(jìn)舞蹈教學(xué)和中國(guó)傳統(tǒng)文化元素的融合，進(jìn)而有效提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量，有效弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)高職院校長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。