探索思政教育融入專業(yè)課程的教學(xué)研究——以電工基本技能實(shí)訓(xùn)為例

（成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(成都市技師學(xué)院)，四川 成都 610000）

專業(yè)課作為高校思政教育的隱形陣地，更是大陣地，更有必要將思政教育與專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮它的作用。本文旨在探討如何有機(jī)的將思政教育融入專業(yè)課程《電工基本技能實(shí)訓(xùn)》，在專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)外，更能提高學(xué)生的思想政治理論和素養(yǎng)。

一、專業(yè)課程思政現(xiàn)狀分析

（一）專業(yè)課程教師思政意識(shí)有待進(jìn)一步提升

專業(yè)課教師在專業(yè)技術(shù)上的成績是值得肯定的，這對(duì)職業(yè)院校培養(yǎng)高技能人才奠定了基礎(chǔ)，往往忽視了對(duì)大學(xué)生人格和科學(xué)理想信念的引導(dǎo)，因此專業(yè)課程教師在教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)一步提升思政意識(shí)，將思政與專業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

（二）專業(yè)課程教師思政知識(shí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)

專業(yè)課程教師往往在專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)和技能能與時(shí)俱進(jìn)，但是在思想政治方面的學(xué)習(xí)往往比較滯后，這對(duì)教師在專業(yè)課程與思政教育進(jìn)行結(jié)合的時(shí)候往往缺乏素材，不能做到有的放矢。

（三）專業(yè)課程缺乏思政教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)

專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)關(guān)于思政方面的往往只在表面，缺乏可操作的具體目標(biāo)，在教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候往往也不能量化。

（四）專業(yè)課程中的思政教育方法簡單

專業(yè)教師在開展思想政治教育時(shí)，往往是生搬硬套將一些概念、原則給學(xué)生一講就完成了思政教育，這樣的結(jié)果是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果不理想。

由此可見將思政教育融入專業(yè)課程教學(xué)的探索必不可少。

二、專業(yè)課程思政內(nèi)容開發(fā)

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出“要深入發(fā)掘各類課程的思想政治教育資源,在傳授專業(yè)知識(shí)過程中加強(qiáng)思想政治教育,使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)過程中,自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng),提高政治覺悟?！痹?充分挖掘?qū)I(yè)知識(shí)和思想政治教育知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系時(shí)，《電工基本技能實(shí)訓(xùn)》這門課程與思想政治教育的結(jié)合點(diǎn)有兩個(gè)：職業(yè)道德教育和工匠精神。

（一）以職業(yè)道德教育融入專業(yè)課程

職業(yè)道德是指在一定職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵循的、體現(xiàn)一定職業(yè)特征的、調(diào)整一定職業(yè)關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范，是一種道德準(zhǔn)則。教師充分利用教學(xué)場所，體現(xiàn)職業(yè)道德的知識(shí)與行為；在上課過程中，以具體的教學(xué)任務(wù)為工作任務(wù)，將任務(wù)按照實(shí)際工作中的角色進(jìn)行分配，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中掌握電工職業(yè)道德準(zhǔn)則。在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中，滲透職業(yè)道德理念，同時(shí)能夠?qū)W(xué)生的實(shí)習(xí)行為進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)等。

（二）以工匠精神融入專業(yè)課程

工匠精神，是指工匠對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精、追求卓越和追求完美的精神理念。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生將工件的品質(zhì)除了做到合格外，更要培養(yǎng)學(xué)生追求卓越、追求完美的品德。

三、專業(yè)課程思政案例

（一）制定與思政結(jié)合的課程標(biāo)準(zhǔn)

在《電工基本技能實(shí)訓(xùn)》課程標(biāo)準(zhǔn)中，我們?nèi)谌肓恕盁釔酃ぷ鲘徫?，有較強(qiáng)的安全意識(shí)與職業(yè)責(zé)任感；有較高的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，能吃苦耐勞；能刻苦鉆研專業(yè)技術(shù)，進(jìn)取創(chuàng)新，精益求精的工匠精神；嚴(yán)格遵守企業(yè)的規(guī)章制度，具有良好的崗位服務(wù)意識(shí)；嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、工藝文件和工作程序及安全操作規(guī)程”的教學(xué)目標(biāo)。

（二）提煉與思政結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容

合適的教學(xué)內(nèi)容是提高課程思政教育教學(xué)效果的基礎(chǔ)。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、教學(xué)大綱內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)電工的職業(yè)道德是遵守規(guī)范、制度、有較高的安全意識(shí)和職業(yè)責(zé)任感；強(qiáng)調(diào)能吃苦耐勞，刻苦鉆研，創(chuàng)新進(jìn)取，精益求精的工匠精神。比如在安全教育教學(xué)中引入“安全”案例。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式

教學(xué)方式與內(nèi)容在教學(xué)中同樣重要，教師在授課過程中要以正確的政治方向、認(rèn)真的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高尚的道德情操、得體的著裝打扮、獨(dú)特的人格魅力來感染學(xué)生、教育學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生、改變學(xué)生。在專業(yè)課程教學(xué)中融入思政教育的 作用表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：其一，系統(tǒng)的專業(yè)課學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生知、情、意、行與信的水平，為思政教育提供必要的前提條件；其二，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)科中蘊(yùn)藏的思政教育資源。注重“教師主導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)”，將課程思政融入教學(xué)過程中。

總之，專業(yè)課教學(xué)中蘊(yùn)涵著豐富的思想政治教育資源，是高校進(jìn)行思想政治教育的重要陣地和有效載體之一，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全方位、多層次、寬領(lǐng)域思想政治教育的組成部分。在專業(yè)課教學(xué)中滲透思想政治教育，既能使得專業(yè)課教學(xué)更加富有生機(jī)和內(nèi)涵，也打開了高校思想政治教育創(chuàng)新的窗口。在高校的傳統(tǒng)教育中，只有把思想政治教育融入到專業(yè)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)兩者交融互動(dòng)，才能使得學(xué)生在獲得專業(yè)技能的同時(shí)得到思想和人格的提升，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。課程協(xié)同育人的“大思政”效應(yīng)得到更好的發(fā)揮，立德樹人的根本任務(wù)將會(huì)實(shí)現(xiàn)。