論精神班級(jí)的打造和培養(yǎng)

（河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院，河北 石家莊 050091）

在班級(jí)管理問題上，通過對(duì)學(xué)生的了解和研究，結(jié)合本班的具體情況制定適合本班的總體規(guī)劃，提出班榮我榮，班恥我恥的口號(hào)，讓全班同學(xué)潛移默化的樹立主人翁意識(shí)和集體主義意識(shí)，時(shí)刻提醒他們平時(shí)的言談舉止代表的是班集體，代表的全體學(xué)生，代表的是我們國家的未來和希望。讓每一位同學(xué)都能時(shí)時(shí)刻刻為班級(jí)集體利益考慮，這樣一來，我們?cè)谄綍r(shí)的教育管理過程中，才會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到預(yù)期的目的。因此，在平時(shí)教育過程中，應(yīng)該主要從以下四方面開展：

一、心理教育

俗話說“一方水土，養(yǎng)育一方人。”對(duì)于一個(gè)班級(jí)而言，這方水土就是班主任有意或無意奠定的班級(jí)心理氛圍和班級(jí)心理傾向。這種氛圍和傾向最終會(huì)決定班級(jí)學(xué)生精神的未來走向。這就是我們經(jīng)常說的，一個(gè)班主任的性格會(huì)影響這個(gè)班級(jí)的學(xué)生的性格。特別是一些寄宿制學(xué)校的學(xué)生，他們一開始對(duì)這種寄宿制生活的適應(yīng)要有一個(gè)過程，有的甚至是第一次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，他們每一個(gè)人都有想家的念頭，我們就要及時(shí)牢牢地把握住這種思想，告訴他們來到這里學(xué)校就是你們的第二家鄉(xiāng)，班級(jí)就是你們的家，班主任就是家長。讓他們及時(shí)的把戀家的念頭轉(zhuǎn)變成戀班的念頭，把自己當(dāng)成這個(gè)班級(jí)的主人，樹立主人翁意識(shí)。同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們之間互相關(guān)心，互相愛護(hù)，讓每一個(gè)人感受到班級(jí)的溫暖。特別是在個(gè)別學(xué)生生病期間，班主任要及時(shí)的把握這個(gè)特殊時(shí)期，鼓勵(lì)同學(xué)們對(duì)她關(guān)心照顧，帶她去醫(yī)院治療，晚上安排學(xué)生在醫(yī)務(wù)室值班看護(hù)，從而讓全班同學(xué)感受到了班級(jí)的溫暖和凝聚力，不再感到孤單。當(dāng)然，在這個(gè)過程中班主任要身先士卒，把關(guān)心送給每一位學(xué)生，讓他們感受到老師是真心實(shí)意的對(duì)他們好，有任何困難老師都會(huì)陪他們一起度過。只有這樣，才會(huì)讓同學(xué)們從心理上先接受老師，然后接受班級(jí)，接受整個(gè)學(xué)校。對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，班主任要善于把握住機(jī)會(huì)，重點(diǎn)關(guān)注，適當(dāng)?shù)亩嗪瓦@樣的學(xué)生接觸，讓老師成為他們?cè)谛@里最信任的人。然后老師在平時(shí)要多鼓勵(lì)他們，多和他們談話。從而團(tuán)結(jié)全班同學(xué)，共同向著同一個(gè)目標(biāo)努力。

二、情感教育

美國《情感論》的作者諾爾曼.丹森說：“一個(gè)真正意義上的人，必須是有情感的人?！卑嗉?jí)的情感教育的強(qiáng)化是對(duì)“唯智性教育”的抵制，也是教育向人性的回歸。結(jié)合“愛、嚴(yán)、細(xì)”育人原則，在班級(jí)管理過程中，堅(jiān)持愛字當(dāng)頭，在愛的基礎(chǔ)上進(jìn)行管理，人不可能不犯錯(cuò)，對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，班主任一定要仔細(xì)詢問犯錯(cuò)的原因，同時(shí)給他們提出改正意見并告訴他們同樣的錯(cuò)誤盡可能不要發(fā)生第二次，否則會(huì)有懲罰措施。如果一旦發(fā)生了，班主任還需要從集體主義利益角度給他們談話，告訴他們不妥的行為不僅僅影響的自己，而且會(huì)影響班集體，給班集體的利益帶來損失，讓他們心存愧疚，以后為班級(jí)做貢獻(xiàn)彌補(bǔ)。同時(shí)特殊情況特殊對(duì)待，淡化量化成績，注重情感培養(yǎng)和教育。因此，班主任要有較高的人格修養(yǎng)，需要深刻的領(lǐng)悟教育的內(nèi)涵。

三、生活教育

在我國第三十四個(gè)教師節(jié)時(shí)，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！睕]有勞動(dòng)的教育不是全面發(fā)展的教育，也不是素質(zhì)教育，因此也必將是失敗的教育。勞動(dòng)是生活的載體之一，生活需要?jiǎng)趧?dòng)，沒有勞動(dòng)就沒有生活，因此在班級(jí)的管理和建設(shè)過程中，班主任一定要注重培養(yǎng)學(xué)生們正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，態(tài)度和習(xí)慣。建立正確合理公平的勞動(dòng)制度，強(qiáng)化勞動(dòng)是一種內(nèi)在需要，是一種自主自發(fā)的行為。樹立“我為大家、大家為我”的意識(shí)，在教室值日或宿舍值日時(shí)，為集體勞動(dòng)就是在為自己勞動(dòng)，最終是享受勞動(dòng)成果的還是自己。在勞動(dòng)中注重培養(yǎng)集體主義意識(shí)，讓勞動(dòng)成為熱愛集體的表達(dá)方式。將勞動(dòng)和集體利益結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的勞動(dòng)積極性，這是班級(jí)管理必須要考慮的問題，也是不可回避的問題。

四、理想教育

理想教育是一種精神現(xiàn)象，是對(duì)未來的美好想象與希望。人的肉體是父母賜予的，是無法改變的。能改變的就是自己的靈魂，靈魂就是理想和信仰。如果班級(jí)的每一位同學(xué)都有積極向上的理想和信仰，就能凝聚成班級(jí)的理想和信仰，促進(jìn)班級(jí)的積極向上發(fā)展。因此，在教育過程中，我主要是通過以往我校優(yōu)秀的畢業(yè)生為榜樣，比如格桑德吉、云丹、白瑪?shù)录壬磉吘唧w的例子，鼓勵(lì)同學(xué)們努力去做一名為校爭光的人，為集體做貢獻(xiàn)的人。同時(shí)班主任老師盡量不反對(duì)學(xué)生有自己的偶像，相反適當(dāng)?shù)墓膭?lì)他們要有自己的偶像，要研究自己的偶像。研究偶像成功的原因，然后如何去努力，學(xué)習(xí)自己的偶像，超越自己的偶像。在學(xué)生周記的批閱過程中，在課堂上教學(xué)過程中，在和同學(xué)們一起參加活動(dòng)的過程中，老師們也要時(shí)時(shí)刻刻給學(xué)生們灌輸著樹立遠(yuǎn)大理想的思想，同時(shí)努力去奮斗，為班級(jí)做貢獻(xiàn)，為學(xué)校爭榮譽(yù)。

當(dāng)然，金無足赤人無完人，主人翁意識(shí)和集體主任意識(shí)的養(yǎng)成還需要一個(gè)過程，個(gè)別同學(xué)還留戀于初中的美好時(shí)光，戀舊的思想還是存在的。同時(shí)這種思想要辯證的看待，說明這樣的學(xué)生重情義講感情，我們要相信總會(huì)有一天可以把這部分人感化過來。希望將來看到的現(xiàn)象每一個(gè)人都在為集體考慮，不僅僅是量化成績，還包括平時(shí)的學(xué)習(xí)，自己的學(xué)習(xí)成績提高了，那么班級(jí)總成績也會(huì)提高。班主任其實(shí)就是一名繪畫家，每一位學(xué)生都需要耐心的去研究和付出，通過班主任的努力，讓他們找到自己在班級(jí)存在的價(jià)值，將個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值結(jié)合起來，只有這樣才能讓每一位學(xué)生懂得責(zé)任和感恩，才能畫出完美無比的畫卷。

精神班級(jí)的打造和養(yǎng)成，是一個(gè)漫長反復(fù)的過程，甚至可能出現(xiàn)倒退重建的現(xiàn)象，老師們?cè)诖蛟爝^程中要有充足的心理準(zhǔn)備和打持久戰(zhàn)的決心。只要一如既往的堅(jiān)持下去，就一定會(huì)收到預(yù)期的效果。

此文為河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院西藏高中部班主任自我成長計(jì)劃之讀書心得交流。