提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究

（江西省宜春市萬載縣馬步小學(xué)，江西 宜春 336100）

隨著新課程改革的深入開展以來，教育重視程度得到了全面的提升，教育教學(xué)不僅在教學(xué)目標(biāo)上有了改進，在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式上也有了很大的改進，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)需求以及新課程改革的要求，教學(xué)活動應(yīng)該創(chuàng)新發(fā)從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中進行改良。學(xué)生是課堂的主題，教師在開展教學(xué)活動時需要重視學(xué)生的主體地位，突出學(xué)生的課堂表現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)科素養(yǎng)為主要目標(biāo)，進而打造高效、高質(zhì)量的教學(xué)目的。結(jié)合目前教學(xué)現(xiàn)狀來看，雖然教學(xué)理念一直在創(chuàng)新、在改革，但是仍然存在很多問題，這些問題影響著數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升，所以小學(xué)數(shù)學(xué)有效性優(yōu)化是教育的重點研究目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要有明確的目的

教師的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容都是跟隨課本進行，每一堂課都有清晰的教學(xué)目標(biāo)，教師在設(shè)定每節(jié)課的教學(xué)情景的時候，首先需要考慮的重要因素就是是否有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能不能達到促進學(xué)生知識水平、學(xué)習(xí)興趣以及價值觀等方面的提升。所以，教師在設(shè)定教學(xué)情景時是很重要的，必須圍繞本節(jié)課的講學(xué)目標(biāo)展開情景設(shè)定，最大化的發(fā)揮情景教學(xué)的作用，教學(xué)過程中教師擔(dān)任主導(dǎo)位置，引導(dǎo)學(xué)生在教室設(shè)定的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，從而引發(fā)自主思考，從中獲得想要的答案，整個過程思路清晰，教師在引導(dǎo)中提出的問題要明確、具體，并且能激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要與時俱進

隨著時代的進步、信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲取知識的渠道不再是單一的課本知識了，獲取知識的途徑變得越來越多樣化，比如學(xué)生可以通過電視、電腦、課外書籍等獲得大量的知識，所以，當(dāng)今形式下的教學(xué)方式需要創(chuàng)新改進，為了不束縛學(xué)生的綜合發(fā)展，教師不能再用以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師需要與時俱進、不能墨守成規(guī)，以發(fā)展的態(tài)度為學(xué)生提供更適合的教學(xué)方式，在教學(xué)情景設(shè)定時，也要綜合考慮新時代的發(fā)展，與時俱進的信息更容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣、更有參與的積極性。

二、深入研究教材，傳授有價值的數(shù)學(xué)知識

教師深入教材研究，為學(xué)生講述有價值的數(shù)學(xué)知識，這也是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的根本條件，有效的數(shù)學(xué)知識指的是學(xué)生還沒有涉及到、沒有了解到的數(shù)學(xué)新知識、新內(nèi)容，需要經(jīng)過教師的講解學(xué)習(xí)才能夠掌握的知識。教學(xué)知識是否有效需要教師了解數(shù)學(xué)知識的屬性，針對學(xué)生而言，學(xué)生的狀態(tài)直接體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容是否有效。首先，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是知識量的積累，知識量也代表著學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平的提高，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要讓學(xué)生充分感受到應(yīng)有的數(shù)學(xué)知識才是最終的教學(xué)目標(biāo)。并且有效的數(shù)學(xué)知識量積累也是關(guān)乎著學(xué)生智力的發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)就是學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不是提升智慧，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識才是真正的智慧。學(xué)生在面對新知識、新難點得到突破與掌握的時候，心里都會有很大的成就感與喜悅感，這就是有效的數(shù)學(xué)知識量取決數(shù)學(xué)教學(xué)的心理效應(yīng)，從成就與喜悅中激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力，最終產(chǎn)生長久的數(shù)學(xué)愛好。

三、積極開展互動式教學(xué)

互動式教學(xué)分為兩種模式，一種是教師與學(xué)生之間的互動模式，另一種是學(xué)生與學(xué)生之間的互動模式，所以互動式教學(xué)時雙向教學(xué)方式，不論是哪一種互動教學(xué)方式，作用都是用來提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的。在開展互動式教學(xué)前，教師必須對學(xué)生的實際情況調(diào)查了解清楚，為了分組合理科學(xué)，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識水平、思維發(fā)展等全面了解，合理的分組也是更好的制定互動教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)。教師最長用的小組分類方式，是將不用的學(xué)生按照差異性進行分組，通過教師的鼓勵與引導(dǎo)讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)、相互促進、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最后，教師要針對小組學(xué)習(xí)情況給予一定的評價與總結(jié)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況有效的指導(dǎo)。

四、強化課下練習(xí)，學(xué)會鞏固和總結(jié)

很多小學(xué)生存在一個普遍現(xiàn)象，那就是知識點學(xué)得快忘得快，原因是因為課堂知識沒有得到及時的鞏固與練習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中鞏固知識的環(huán)節(jié)尤為重要，但是，很多教師認為多練習(xí)就能深刻掌握，知識點就會牢記不忘，但是，這種想法是錯誤的，過多的作業(yè)形式練習(xí)只會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，面對課后的練習(xí)教師要布置合理，引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量、高效率、高標(biāo)準(zhǔn)的完成練習(xí)。

結(jié)語

不論課程如何改革、社會如何發(fā)展，促進學(xué)生全面健康發(fā)展以永恒不變的目標(biāo)與追求，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性也是提升學(xué)生全面發(fā)展的重要手段，教師是課堂的引導(dǎo)者、學(xué)生是課堂的主體，教師需要更新思想、創(chuàng)新課堂教學(xué)手段、提升學(xué)生主體地位，不斷豐富課堂知識與教育理念，探究更有效、有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，本文針對提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效性進行了探究，希望為教師制定教學(xué)方式上提供幫助。