小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化探究

（山東省寧陽縣伏山鎮(zhèn)張?zhí)眯W(xué)，山東 寧陽 271408）

小學(xué)數(shù)學(xué)，屬于入門課程，主要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)理化思維，因而小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要讓學(xué)生掌握多種解決問題的方法，這樣才能夠達(dá)到拓展思維能力的目的。對(duì)運(yùn)用多種方法解決小學(xué)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行研究，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維，提升學(xué)生解決數(shù)理化問題的能力。

一、情境導(dǎo)入，啟迪思維

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考很重要。教師要利用一切教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的導(dǎo)入，讓學(xué)生在思考中走進(jìn)數(shù)學(xué)，在思考中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，在思考中將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來。了解和認(rèn)識(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，尋找多種方法進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的解答，發(fā)展自身的發(fā)散思維，使學(xué)生能夠更好的參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要提高自身的綜合能力，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生帶入特定的情境，在情境中創(chuàng)設(shè)問題，讓學(xué)生根據(jù)自身的能力進(jìn)行思考。學(xué)生在這樣的情境中，能夠自由發(fā)揮，利用自身的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問題的解決提出獨(dú)特的看法，對(duì)于自身不理解的部分，會(huì)向老師提出，這樣教師就能有針對(duì)性的解決問題。此外，教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，要符合學(xué)生的興趣愛好，教師在設(shè)計(jì)之前，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的了解，在情境中加入一些常見的生活問題，有利于激發(fā)學(xué)生探究興趣。例如，元旦晚會(huì)幾點(diǎn)開始，幾點(diǎn)結(jié)束，演出一共花了多長(zhǎng)時(shí)間？節(jié)目分為幾類，每一類節(jié)目獎(jiǎng)幾名等等，這類學(xué)生感興趣的問題，能夠得到積極的答復(fù)，也能夠激發(fā)學(xué)生提出新的問題，極大意義上促進(jìn)了我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)及方法的改進(jìn)進(jìn)程。

二、實(shí)踐操作，培養(yǎng)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，注重的學(xué)生解決問題的能力，教師要對(duì)數(shù)學(xué)問題的多種解決方法進(jìn)行研究，在此基礎(chǔ)上，教師要組織實(shí)踐操作，將解決辦法放入學(xué)生動(dòng)手的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在動(dòng)手學(xué)習(xí)的過程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)手實(shí)踐的能力，這樣無形中能夠促使學(xué)生對(duì)解決數(shù)學(xué)問題的方法進(jìn)行研究，發(fā)展方法的多樣化。學(xué)生的實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性是進(jìn)行教學(xué)時(shí)所要關(guān)注和培養(yǎng)的重點(diǎn)，數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展，就是為了學(xué)生的參與，提高學(xué)生參與的積極性，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和探究，從而提升能力。小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題多樣化要求學(xué)生的發(fā)散思維，但發(fā)散思維的運(yùn)用必須在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況下進(jìn)行，教師可以讓學(xué)生利用電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)和資料查詢，之后進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)補(bǔ)充，讓學(xué)生了解該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在掌握知識(shí)的情況下，運(yùn)用發(fā)散思維，對(duì)于問題進(jìn)行全面的思考，找到多樣化的解題思路。

三、改革教學(xué)，加強(qiáng)合作

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革后，要求數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生走進(jìn)自然，將自己的生活與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，帶領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)的世界中忘情的陶醉，培養(yǎng)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)熏陶，讓學(xué)生能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，不再為一個(gè)答案付出所有思考，而應(yīng)該從多個(gè)角度去思考問題，找到不同的解題方法，使數(shù)學(xué)課堂成為開放的教學(xué)場(chǎng)所，這需要教師和學(xué)生的共同構(gòu)建。教師不能認(rèn)為自己凌駕于學(xué)生之上，學(xué)生也不能因?yàn)榻處煵唤?jīng)意的錯(cuò)誤就不尊重老師。師生互相尊重，開展平等的互動(dòng)，能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性就會(huì)增強(qiáng)，教學(xué)效率自然而然的有所提升。此外，同學(xué)之間的合作也很重要，通過小組交流和溝通，將多種解題思維聚集在一起，有利于提升學(xué)生的合作能力，促進(jìn)發(fā)散思維的發(fā)展。

四、利用設(shè)備，能力提升

目前，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，運(yùn)用于教學(xué)的新設(shè)備不斷更新，為我國小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題多樣化發(fā)展提供了新的思路。教師在教學(xué)中，要充分利用新的教學(xué)設(shè)備，幫助學(xué)生提高解題能力。在課前，教師可以將一些課上的任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生通過課下的自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和利用計(jì)算機(jī)查閱知識(shí)，提前掌握一些課上教學(xué)的基本知識(shí)。此外，教師可以通過微信群或者QQ群發(fā)布教學(xué)任務(wù)，在線解決學(xué)生教學(xué)任務(wù)完成過程中的疑惑。利用計(jì)算機(jī)資源進(jìn)行教學(xué)，方便學(xué)生查閱知識(shí)，還能夠擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的技能，促進(jìn)教師教學(xué)的轉(zhuǎn)變。教師利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查閱相關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行一定的改編后利用。在重難點(diǎn)知識(shí)的呈現(xiàn)上，教師需要在PPT上作一定的注解，并進(jìn)行詳細(xì)的講解，保證學(xué)生理解到位。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，尋找一些有多種思考方向，多種解題思路的數(shù)學(xué)問題，在課堂上進(jìn)行展示，讓學(xué)生圍繞展示的問題進(jìn)行獨(dú)立思考和自由發(fā)揮，不同學(xué)生思考的方向不同，得出的解題思路也會(huì)不一樣，這樣可以加深學(xué)生的數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的印象，幫助樹立一題多解的意識(shí)，在今后處理數(shù)學(xué)問題時(shí)，能夠從多個(gè)方面進(jìn)行思考，充分發(fā)揮自身的發(fā)散思維，提高數(shù)學(xué)解題思路多樣化的能力。

五、引導(dǎo)探究，一題多解

學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念與數(shù)學(xué)解題思路的發(fā)展密切相關(guān)，更新學(xué)生的觀念能夠促進(jìn)解題思路的發(fā)展。因而教師要正確引導(dǎo)學(xué)生的探究思維，更新學(xué)生的觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一題多解的思考，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。另外，對(duì)一個(gè)問題提出多種解決方法后，還需要認(rèn)真比較這些解題方法，體會(huì)他們的難易程度，從中挑出適合自身的最佳解題方法。教師在解決問題方法多樣化的教學(xué)中，要開發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考的能力。例如在數(shù)學(xué)課結(jié)束之后，告訴學(xué)生下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行三位數(shù)加法的預(yù)習(xí)，這樣在上這一課時(shí)時(shí)，學(xué)生就利用已有的三位數(shù)加法知識(shí)進(jìn)行問題的討論并發(fā)表自己的解題思路，通過小組評(píng)定后選出正確并且簡(jiǎn)單的解題方法。最后是老師對(duì)所有解題思路進(jìn)行講解。這樣自主思考和教師講解結(jié)合的教學(xué)方法，能夠發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題的能力

六、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，解題思路多樣化是重點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生的多種解題思考方向，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)解題方法多樣化的趨勢(shì)中，要積極改變自身的教學(xué)思路，耐心的引導(dǎo)學(xué)生解決問題，提升學(xué)生的解決問題的能力，發(fā)展他們的發(fā)散性思維。