教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)中的有效運(yùn)用

（四川省閬中市滕王閣小學(xué)，四川 閬中 637400）

何為教育游戲？從根本上來(lái)說(shuō)，教育游戲是嚴(yán)肅游戲的一種，是一種具有教育目標(biāo)的游戲活動(dòng)。就教育游戲的實(shí)施來(lái)說(shuō)，難度是不小的，因?yàn)榻處煵粌H要充分考慮到游戲的趣味性，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，還要將教育滲入其中，以此達(dá)成課堂教學(xué)的目標(biāo)。對(duì)此，教師在開(kāi)展教育游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將游戲與教育有機(jī)整合起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)趣味性的學(xué)習(xí)課堂，從而優(yōu)化整體學(xué)習(xí)效果。

一、在詞匯教學(xué)中的運(yùn)用

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要想幫助學(xué)生全方位掌握英語(yǔ)這門課程，首要任務(wù)就是讓學(xué)生意識(shí)到詞匯的重要性，并且將其作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。只有這樣，才能夠?yàn)榻酉聛?lái)的深度學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而就詞匯教學(xué)來(lái)說(shuō)，是學(xué)習(xí)過(guò)程中最乏味、無(wú)趣的一部分，通常需要多次誦讀，才能夠?qū)⑵溆洃浵聛?lái)，這與小學(xué)階段學(xué)生的活潑、好動(dòng)特點(diǎn)是嚴(yán)重不符的，對(duì)此，有大部分學(xué)生之所以不喜歡英語(yǔ)這門課程大多都是因?yàn)樵~匯學(xué)習(xí)過(guò)于枯燥。將教育游戲運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，則可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，以此吸引學(xué)生的注意力，以游戲的形式呈現(xiàn)出原本乏味的摧毀學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生更加積極自主的參與其中，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于詞匯的理解和把握[1]。例如：在教學(xué)“I feel happy.”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，本節(jié)課要求學(xué)生掌握一些關(guān)于表達(dá)情緒的詞匯，如“happy”、“sad”、“tired”以及“hungry”等。對(duì)此，教師就可以開(kāi)展一個(gè)“你比劃，我來(lái)猜”的游戲活動(dòng)。首先，將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組分別有兩個(gè)人，其中一位組員頭戴單詞猜，另外一位組員則通過(guò)表演的方式將其體現(xiàn)出來(lái)，從而構(gòu)建學(xué)生之間有效互動(dòng)的游戲氛圍，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的詞匯形成一定的理解和掌握。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)這些詞匯的記憶，教師則可以組織學(xué)生開(kāi)展一個(gè)“填空競(jìng)賽”的游戲活動(dòng)，如ti（）d、（）gry等，邀請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)將單詞補(bǔ)充完整。值得說(shuō)明的是，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)予以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于補(bǔ)充有誤的學(xué)生，則以游戲的形式進(jìn)行懲罰，這樣一來(lái)，學(xué)生的參與熱情則會(huì)得到進(jìn)一步的調(diào)動(dòng)。

二、在聽(tīng)力教學(xué)中的運(yùn)用

眾所周知，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類課程，聽(tīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要手段之一，同時(shí)也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。在鍛煉學(xué)生聽(tīng)力能力時(shí)，需要學(xué)生高度集中自身的注意力，全身心投入到英語(yǔ)聽(tīng)力當(dāng)中。而小學(xué)階段的學(xué)生尚處于成長(zhǎng)發(fā)展的初始階段，難以長(zhǎng)時(shí)間集中自身的注意力，極易出現(xiàn)開(kāi)小差的現(xiàn)象。對(duì)此，為了能夠提高聽(tīng)力教學(xué)的實(shí)效，教師就可以運(yùn)用教育游戲來(lái)開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，教育游戲十分符合小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，這樣可以吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生對(duì)聽(tīng)力教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而優(yōu)化聽(tīng)力訓(xùn)練的效果，提高整體教學(xué)的質(zhì)量。例如：在教學(xué)“There are forty.”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，本節(jié)課的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握四會(huì)單詞“number”、“happily”以及“many”，基本句型“How many…？”“There are…”，并正確書(shū)寫。對(duì)此，在正式教學(xué)中，教師就可以將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)作為切入點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展一個(gè)“你說(shuō)我寫”的游戲活動(dòng)，首先將學(xué)生合理劃分為若干個(gè)小組，讓各個(gè)小組分別派出一位代表，由其中一個(gè)小組的代表說(shuō)出內(nèi)容，再讓其他小組的代表在黑板上寫出相應(yīng)的內(nèi)容，比一比哪個(gè)小組寫的最快最準(zhǔn)確。在這個(gè)過(guò)程中，不僅可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力，還可以更好的達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，一舉多得。

三、在語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，有部分學(xué)生難以真正理解和消化英語(yǔ)知識(shí)，即使是理解和掌握了英語(yǔ)知識(shí)，也存在著“不會(huì)說(shuō)”、“不敢說(shuō)”的情況。而說(shuō)的能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必不可缺的能力，要想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要價(jià)值，有效鍛煉學(xué)生說(shuō)的能力，那么就必須采取有效的措施，以此提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。這個(gè)時(shí)候，教師就可以運(yùn)用教育游戲開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到在實(shí)際中也可以通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行交流、溝通，并逐步強(qiáng)化其英語(yǔ)表達(dá)能力[2]。例如：在教學(xué)“She visited the Tianchi Lake.”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，本節(jié)課的主題是旅游，教師就可以組織學(xué)生開(kāi)展一個(gè)“角色扮演”的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的身份展開(kāi)對(duì)話，以此為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。首先，教師先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情境：大家在一個(gè)聚會(huì)中分享自己的旅游經(jīng)歷。隨后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行表演。小組成員①：“Where would you like to go for your summer vacation？”小組成員②：“We′re going to go to Beijing.”小組成員③：“What′s fun in Beijing？”小組成員②：“Beijing has…”在表演過(guò)程中，學(xué)生能夠切實(shí)的感受到英語(yǔ)的重要性和作用，并讓學(xué)生逐步熟知英語(yǔ)對(duì)話的形式，從而進(jìn)一步提升學(xué)生說(shuō)的能力，為其英語(yǔ)素養(yǎng)的發(fā)展提供有力的保障。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深刻的認(rèn)識(shí)到教育游戲的重要作用，并且采取有效的方法將其落實(shí)到位。具體來(lái)說(shuō)，教師可以在詞匯教學(xué)、聽(tīng)力教學(xué)以及語(yǔ)言教學(xué)中運(yùn)用教育游戲進(jìn)行教學(xué)，這樣一來(lái)，課堂教學(xué)的效果自然會(huì)更加理想。