幼兒體育游戲教學中存在的問題與建議

徐金陶

（普定縣幼兒園，貴州 普定 562100）

前言

研究表明，幼兒在進行體育活動時，可以有效的提高自身骨骼肌肉的發(fā)育，強化機體的運動能力，從而實現(xiàn)身體素質的提高。此外，研究也證實了有效的體育鍛煉不僅可以強健幼兒的體魄，還可以提高幼兒的記憶力、感知力、空間認知能力和思維的活躍程度。因此，一個符合幼兒生長發(fā)展規(guī)律的體育活動可以實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

一、幼兒體育游戲教學中存在的問題

（一）忽視教學的目的，重視教學的形式

在實際的幼兒體育游戲教學活動中，很多幼兒教師一直都忽略了幼兒發(fā)展的需要，一味地將體育活動流于形式，將教學內容的基本動作當做幼兒教學的目的，這就導致了幼兒的身體發(fā)展受到了外力的限制。例如，在進行青蛙跳時，很多教師往往只會在意幼兒是否可以掌握如何進行青蛙跳，怎么樣才不會在活動中摔倒受傷，從而忽略了青蛙跳的教學目的是讓幼兒鍛煉腿部的爆發(fā)力和身體靈活性的。

（二）沒有結合幼兒的生理、心理發(fā)展特征

幼兒的身心發(fā)展處于初期階段，對于世界的認知更傾向于身體的觸碰，但是，部分教師會為了家長日的公開課好看，設計一些較為花哨的教學活動，實際的教學內容較為空洞，幼兒的身心無法得到相應的發(fā)展，長此以往，幼兒的身體機能就會固化，在出現(xiàn)強度較大的教學活動時，幼兒也無法完成教師安排的任務。

（三）難度較低，幼兒在參與中得不到提升

在幼兒進行體育游戲活動中，還會出現(xiàn)這樣一種情況，教師在活動選擇上，不能很好的結合幼兒的實際情況而選擇了一些難度較低的體育活動，這就使幼兒在進行活動時無法獲得游戲的滿足感和征服感，從而失去了進行體育游戲的樂趣和意義。過于簡單的體育游戲活動，使幼兒喪失了應對挑戰(zhàn)征服困難的機會，這就會影響幼兒積極挑戰(zhàn)的心理，從而削弱幼兒參與游戲的意愿。

（四）游戲環(huán)節(jié)較少，幼兒參與度較低

一些教師在進行課程設計時，往往只在意整個教學過程，而忽略了幼兒的參與興趣。教師在設計環(huán)節(jié)中過于增加知識教學，而減少游戲環(huán)節(jié)，幼兒就會無法體驗到參與準備游戲的樂趣，這樣就削弱了幼兒主動參與活動的興趣，也就無法達到預期的教學效果。

（五）活動形式和內容創(chuàng)新少，幼兒參與興趣低

很多學校進行幼兒的體育游戲時，也會出現(xiàn)這樣的問題。教師重復使用同一種游戲方式，或者是同一種體育教學內容，幼兒在游戲中無法擁有新的體驗，也無法打開新的思路，致使幼兒逐漸喪失了參與活動的興趣[1]。教師一味的使用同一種模式，就會造成機械化學習，學生幼兒得不到能力的進一步強化，自然也無法實現(xiàn)教學的目標。

二、改善現(xiàn)階段幼兒體育游戲現(xiàn)狀的措施

（一）明確實施幼兒體育游戲的教學目的

在新課標的推動下，《幼兒園工作規(guī)程》中明確的指出過幼兒園進行體育活動主要是為了促進幼兒身體的正常發(fā)育，提高幼兒身體機能的協(xié)調發(fā)展，并在體育鍛煉中增強幼兒的體質。因此，教師應該把技能實踐作為實施的途徑和解決現(xiàn)階段幼兒活動中出現(xiàn)問題的方法運用在日常的體育游戲活動中，讓幼兒在活動中能得到能力的提升和相應的發(fā)展，滿足幼兒身體發(fā)育的需要，進而提高幼兒的身體素質。

（二）根據(jù)幼兒的心理、生理發(fā)展特點設計教學環(huán)節(jié)

首先，幼兒時期是人類初步發(fā)育的階段，其身體各部分的機能和器官都沒有得到良好的發(fā)育。因此，幼兒的身體比較脆弱，不適宜進行壓力過大或負擔較重的體育訓練。因此，幼兒教師在進行體育訓練的選擇時一定要結合幼兒的生理發(fā)展，選擇難度適宜的體育游戲，保護好幼兒在運動中不要受到外力的傷害[2]。其次，教師也要依據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點進行游戲訓練的安排，幼兒由于各方面發(fā)展不成熟，比較容易出現(xiàn)神經興奮、注意力不集中的現(xiàn)象，游戲就是可以很好解決幼兒注意力不集中的有效措施。因此，教師可以設計一些需要幼兒動手、動腦的小游戲，幫助幼兒在體育游戲活動中鍛煉自身能力的養(yǎng)成。

（三）設計難度不同的游戲，確保幼兒得到相應的發(fā)展

在教師對幼兒的身心發(fā)展有一定的了解之后，就要根據(jù)幼兒的實際操作能力和執(zhí)行能力，為幼兒設計一些符合現(xiàn)階段幼兒生理和心理發(fā)展的小游戲。例如，對于幼兒小手指肌發(fā)育不良的情況，教師就可以進行三指捏木樁和拔仙人掌等小趣味體育游戲，幫助幼兒輔助練習抓、握、捏的能力。針對部分幼兒腿部肌肉能力較差的，教師就可以設計一些如布袋跳、小蟲回家等經典游戲，以保證幼兒腿部力量的發(fā)展。教師在設計教學游戲時一定要保證難度由淺入深，這樣才能保證幼兒在游戲的進行中彌補自身的不足，得到能力的提升。

（四）適當增加游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒參與興趣

好玩是幼兒的天性，在教學過程中，教師也可以利用幼兒好玩的心理，選擇一些新穎有趣的教學內容，采用適合幼兒年齡的教學方式，充分的調動幼兒參與游戲的的積極性。并且在進行游戲環(huán)節(jié)時，教師也要盡可能地參與到幼兒的活動中，共同分享幼兒的快樂，這樣幼兒才能與老師實現(xiàn)零距離的溝通，促進雙方和諧友好的交流，激發(fā)幼兒參與體育游戲的興趣。

（五）豐富教學模式，提高幼兒的參與率

在幼兒進行體育游戲的過程中，教師也可以通過豐富教學模式的方法，激發(fā)幼兒參教學的興趣。除了我們經常使用的游戲法，教師也可以采取體育比賽的方式來激發(fā)幼兒參與活動的積極性，挖掘幼兒內在的體育潛能，激發(fā)幼兒的競爭意識和合作意識，以此提高幼兒參與活動的積極性。

總結

在進行幼兒體育游戲教學的同時，教師也要關注活動中的安全問題，因為幼兒的身體發(fā)育還處于初期階段，幼兒很容易在活動時受到傷害，所以教師要把安全工作作為活動開展的第一要義。有了安全的保障，幼兒才能在體育游戲中得到身心的健康發(fā)展。