如何激發(fā)培智學(xué)生對(duì)體育課感興趣

朱志宇

（河北省唐山市路南區(qū)培智學(xué)校，河北 唐山 063000）

俗話說(shuō)興趣是最好的老師，它能夠?yàn)槿藗兲骄渴挛锘蚧顒?dòng)指明前進(jìn)的方向。而體育課的教學(xué)效果決定著學(xué)生對(duì)體育課感興趣的程度，如何讓智障學(xué)生積極、主動(dòng)地參與體育課自始至終是我們體育教育思考的一個(gè)難題，現(xiàn)將自己的想法談一談，與各位同仁進(jìn)行交流：

一、分析智障學(xué)生對(duì)體育課為什么沒(méi)有興趣

（一）體育意識(shí)相對(duì)薄弱

1.智障學(xué)生的父母愛(ài)他們的孩子是因?yàn)樗麄兊暮⒆犹焐娜毕荩虼?，他們把家里的一切事物都給孩子安排好，使自己的孩子在小的時(shí)候做事情比正常的孩子要少得多，并一步步養(yǎng)成“不愛(ài)動(dòng)”的毛病，進(jìn)而使他們?cè)谏象w育課的時(shí)候沒(méi)有任何興趣可言。

2.智障孩子的身體綜合素質(zhì)與正常的孩子相比要差很多，這些孩子在受家庭教育及自身素質(zhì)等方面的影響，使得他們?cè)谧鍪虑榈臅r(shí)候失敗明顯要比成功要多出許多，從而使他們?nèi)狈?yīng)有的自信。這就造成了這些孩子的運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)少得很多，鍛煉的時(shí)間要少得可憐，所以，他們的綜合素質(zhì)普遍很差，更不樂(lè)意參加任何戶外活動(dòng)，惡性循環(huán)由此產(chǎn)生。

（二）教學(xué)方法非常單一

1.并沒(méi)有依據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況來(lái)進(jìn)行制定課程，目前，體育和體育方面的特殊教育方案只能參考普通體育教學(xué)方案的內(nèi)容，然后將其適當(dāng)?shù)亟档鸵蟆?/p>

2.教師的教學(xué)是按照固定的模式來(lái)進(jìn)行的，共有四個(gè)階段，即：開(kāi)始階段、準(zhǔn)備階段、基本階段和結(jié)束階段，這種模式過(guò)于單一。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，并沒(méi)有將智礙兒童與他們的實(shí)際生活結(jié)合在一起，這種乏味的練習(xí)使他們沒(méi)有任何的興趣。

3.目前，智障學(xué)生的教師并不是專(zhuān)業(yè)的體育教師，而是從各小學(xué)借調(diào)過(guò)來(lái)的普通教師。一般來(lái)說(shuō)，他們并沒(méi)有受到過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，更沒(méi)有足夠的準(zhǔn)備來(lái)理解特定兒童的特殊需要。因此，有一些學(xué)生，在上體育課的時(shí)候就裝病，教師由于學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)低，也就采取睜一只眼閉一只眼的方式，學(xué)生自己做自己的事，老師聽(tīng)之任之。

（三）教師和學(xué)生的溝通相對(duì)較少

對(duì)于智障學(xué)生而言，他們當(dāng)中大部分在語(yǔ)言表達(dá)方面存在缺陷，因此，他們經(jīng)常會(huì)被身邊正常的孩子嘲笑，他們的自尊與信心倍受打擊，從而造成他們不樂(lè)意說(shuō)話或很少說(shuō)話。比如，有的孩子想去廁所也不敢和老師說(shuō)，實(shí)在憋不住了就地直接解決了。所以，大部分孩子與教師就有了距離，對(duì)教師缺乏任何信任。而教師與學(xué)生的溝通時(shí)間也較少，以致于不了解自己的學(xué)生。

二、調(diào)動(dòng)智障學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣的策略

（一）充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視課堂情境的營(yíng)建

對(duì)于中、低年級(jí)的智障學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們非常擅長(zhǎng)模仿別人或者愿意在有趣的游戲中進(jìn)行玩耍。因此，教師不妨與學(xué)生的實(shí)際情況量身定做學(xué)習(xí)情境，使他們能夠在一個(gè)輕松活潑的氛圍中鍛煉自己的身體，從中深刻體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。比如，在對(duì)“單、雙腳跳”這一課進(jìn)行講解時(shí)，教師利用“小兔子與小花貓”的故事導(dǎo)入新課，然后把相應(yīng)的教具制作出來(lái)。把小動(dòng)物的頭飾做好之后，讓學(xué)生們把頭飾戴到自己的頭上，扮演自己喜歡的小動(dòng)物，通過(guò)這種游戲來(lái)講解所學(xué)課程。而在講解新課時(shí)，則利用音樂(lè)進(jìn)行導(dǎo)入，使學(xué)生在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)等感官一起參與課堂活動(dòng)，進(jìn)而讓學(xué)生能夠積極而主動(dòng)地融入到體育課堂教學(xué)中來(lái)。

（二）重視個(gè)體之間的差異性，鼓勵(lì)他們，使之感受到成功的喜悅

可以說(shuō)成功和興趣是一對(duì)相親相愛(ài)的好朋友，興趣能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得成功，而成功的喜悅又可以把學(xué)習(xí)的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。尤其是對(duì)于智障孩子來(lái)說(shuō)，這更加需要教師的幫助與鼓勵(lì)，能夠讓學(xué)生充滿自信心，勇敢地前行。在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生采用不一樣的方法，更要對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異表現(xiàn)出充分的尊重。比如：讓中、低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行跳繩練習(xí)時(shí)，教師不妨根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分成三個(gè)不同的小組。鼓勵(lì)這些孩子們只要通過(guò)自己的努力，就能夠進(jìn)入到上一層次，使他們充滿信心。同時(shí)，還要對(duì)他們的觀察、動(dòng)手及動(dòng)腦的能力進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而要讓他們懂得只要通過(guò)自己的努力就可以實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

（三）采用多種行之有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在體育教學(xué)當(dāng)中，一定要靈活安排課程的內(nèi)容，合理轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生感覺(jué)課堂教學(xué)的新鮮感，并產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)獲得滿足時(shí)，就能夠?qū)⒆约旱木衅饋?lái)對(duì)下一課的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也就是我們通常所說(shuō)的體育教學(xué)的方式是靈活多變的。當(dāng)教學(xué)的教學(xué)方法靈活多變，手段獨(dú)到，形式多樣時(shí)，就能夠使學(xué)生對(duì)我們所教的課程產(chǎn)生興趣，并且還可以讓我們的學(xué)生更好更快地掌握教師所教的動(dòng)作，讓班里的每一名學(xué)生都可以體會(huì)到體育課給大家?guī)?lái)的喜悅。

總而言之，培智學(xué)校與我們平常所見(jiàn)的學(xué)校是大大不同的，而它的體育教學(xué)也是一個(gè)比較特別的教育過(guò)程。教師一定要采用多種方式方法來(lái)激發(fā)智障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要我們仔細(xì)地進(jìn)行鉆研，并依據(jù)自己學(xué)校的真實(shí)情況，營(yíng)造一個(gè)和諧的氛圍，才能引導(dǎo)我們的學(xué)生“愿意上體育課，并喜歡上運(yùn)動(dòng)”。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)能夠?qū)ι窠?jīng)系統(tǒng)進(jìn)行合理的改善，并對(duì)其身心方面的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，有效地幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信，促使他們樂(lè)于進(jìn)行交流，為他們今后的學(xué)習(xí)與生活打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。