如何打造高效的初中信息技術(shù)課堂

張秋燕

（云南省宣威市第七中學(xué)，云南 宣威 655400）

信息技術(shù)是一門充滿著生機(jī)與活力的課程，是大部分學(xué)生都喜歡的一門課程，但是面對(duì)學(xué)生參差不齊的信息素養(yǎng)與能力水平，如何讓他們都積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，生機(jī)盎然地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，構(gòu)建高效的課堂？這是每一位信息技術(shù)老師要為之不斷探索并嘗試的過(guò)程。下面就談?wù)勎以跇?gòu)建高效的信息技術(shù)課堂方法的嘗試與思考。

一、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣

在教學(xué)中我們要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)或他們感興趣的事情，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生親切的情境。讓學(xué)生覺(jué)得信息技術(shù)的學(xué)習(xí)既有趣又與日常生活密切相關(guān)，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)感到親切實(shí)用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，使他們能很快進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是上好課的第—步。學(xué)生愛(ài)玩游戲，我們也可以根據(jù)一些課程知識(shí)內(nèi)容設(shè)置游戲，把知識(shí)的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，讓學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。要讓學(xué)生在課堂中一直感到有趣和新奇，以吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造出“寬松、主動(dòng)、愉悅”的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在快樂(lè)中探究，在探究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造。

二、因材施教，提高教學(xué)針對(duì)性

我們都知道學(xué)生的家庭教育不同，有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生較早的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在上學(xué)之前就有很大可能接受了與信息技術(shù)有關(guān)的知識(shí)，那么學(xué)生在上學(xué)時(shí)就會(huì)對(duì)信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)的掌握就比其他學(xué)生更加多而且牢固。這樣學(xué)生的水平就完全的不同，老師針對(duì)這種情況應(yīng)該采取因材施教的方法，對(duì)那些水平較高的學(xué)生老師可以教授一些比較復(fù)雜的內(nèi)容或者給他們布置一些比較難的問(wèn)題，讓學(xué)生在自己的知識(shí)基礎(chǔ)上去拔高，將自己的信息技術(shù)能力提高到另一個(gè)層次；而針對(duì)其他水平較差的學(xué)生，老師要將一些基礎(chǔ)知識(shí)耐心的講給學(xué)生，讓學(xué)生從最基礎(chǔ)的知識(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)和理解，在學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)掌握的差不多時(shí)就可以教授學(xué)生一些比較難的知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)扎實(shí)的，循循漸進(jìn)的，從而相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到提高。所以說(shuō)，因材施教，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也可以提高教學(xué)水平。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探索中體驗(yàn)成功

任務(wù)驅(qū)動(dòng)是一種突出學(xué)生主體地位的教學(xué)策略，在師生的共同配合下，圍繞任務(wù)為核心，以問(wèn)題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用學(xué)習(xí)資源開(kāi)展探索與協(xié)作活動(dòng)，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。因此在初中信息技術(shù)課堂上，教師要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂實(shí)踐活動(dòng)，在操作與思考中收獲知識(shí)、提升技能。例如學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)畫圖軟件”時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我制作了獨(dú)特的音樂(lè)背景配合電腦繪畫作品，調(diào)動(dòng)積極情緒，讓學(xué)生感受電腦繪畫作品的神奇與魅力，在形成強(qiáng)烈的參與欲望基礎(chǔ)上，我趁機(jī)導(dǎo)入“任務(wù)”并讓大家嘗試運(yùn)用學(xué)過(guò)的信息技術(shù)知識(shí)處理：?jiǎn)?dòng)畫圖，了解畫圖工具，使用鉛筆工具，使用橡皮工具……這樣在我的一步步引導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)用畫圖軟件畫出自己滿意的圖畫作品。以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為起點(diǎn)，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、去思考、去探究，在處理典型任務(wù)的同時(shí)，學(xué)生獨(dú)立地收集信息材料、運(yùn)用信息技術(shù)、形成清晰的思路與方法，并且在完成任務(wù)的同時(shí)獲得成就感與喜悅感，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力與獨(dú)立探究意識(shí)。

四、理論與實(shí)踐相結(jié)合

學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，只有在學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用的時(shí)候才會(huì)發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己哪里對(duì)知識(shí)理解的不夠透徹，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐，提高自己對(duì)學(xué)習(xí)理論知識(shí)的理解能力。這點(diǎn)意識(shí)需要老師在教學(xué)的過(guò)程中及時(shí)的應(yīng)用，也要注重方法的使用。具體的方法有：老師可以讓學(xué)生在課下將他布置的內(nèi)容看一下，并在上課時(shí)再講授一下相關(guān)的內(nèi)容，然后告訴學(xué)生在學(xué)到理論知識(shí)后要學(xué)會(huì)應(yīng)用，然后帶學(xué)生到機(jī)房實(shí)地應(yīng)用，帶領(lǐng)學(xué)生將課上講授的內(nèi)容在計(jì)算機(jī)上實(shí)踐一遍，這樣做就有效的加強(qiáng)了理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，相信收到的教學(xué)效果也是很好的。老師還可以布置一些練習(xí)題，這些練習(xí)題就是課堂知識(shí)的重點(diǎn)，一般將這些重點(diǎn)學(xué)會(huì)，記好重要的知識(shí)點(diǎn)，這也可以加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，在這種老師言傳身教的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷的加深理論與實(shí)踐的思想并不斷的將其付諸于實(shí)踐，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)效果都會(huì)得到提高。

五、積極反饋，評(píng)價(jià)中獲得進(jìn)步

課堂評(píng)價(jià)是對(duì)一節(jié)課學(xué)習(xí)成果的總結(jié)與反饋，客觀、合理、全面的評(píng)價(jià)有利于小學(xué)生樹(shù)立自信心，理性地認(rèn)知自我、發(fā)現(xiàn)不足，促進(jìn)同學(xué)之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。因此初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建必須重視評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。首先，善用評(píng)價(jià)的激勵(lì)措施，一方面鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，活躍思維；另一方面肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。其次，想要達(dá)到理想的評(píng)價(jià)效果，要改變過(guò)去教師單向評(píng)價(jià)的模式，采用多元評(píng)價(jià)策略，包括教師評(píng)價(jià)、師生互評(píng)與自我評(píng)價(jià)等多種方法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生重視評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，重視學(xué)習(xí)反饋信息。可見(jiàn)有效的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步掌握排版知識(shí)與操作技能，并且養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)、自我反思與自我認(rèn)知的良好習(xí)慣。

總之，初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)具有多樣性、多維度的特征。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育倡導(dǎo)下，如果信息技術(shù)教師還停留在傳統(tǒng)的課堂模式中，不能緊跟教育改革步伐并客觀考慮學(xué)生的身心發(fā)展特征，必然造成教學(xué)活動(dòng)的低效化。因此想要打造高效率的信息技術(shù)課堂，教師要轉(zhuǎn)變思路，嘗試運(yùn)用新的教學(xué)方法與教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，驅(qū)動(dòng)求知欲望，關(guān)注他們的個(gè)性化成長(zhǎng)與可持續(xù)發(fā)展，只有新型教育理念與教育模式才能培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的終身教育發(fā)展。