淺談提高初中生物課堂教學(xué)趣味性的措施

陳鵬

（赫章縣古達(dá)苗族彝族鄉(xiāng)初級中學(xué)，貴州 畢節(jié) 553209)

在教育改革春風(fēng)的吹拂之下，初中各學(xué)科教育都面臨著巨大的改革與創(chuàng)新壓力，生物教學(xué)亦不例外。在傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)中，教師使用和采取的教學(xué)方法十分的呆板生硬，學(xué)生對于整個生物學(xué)習(xí)過程都始終提不起興趣。在新形勢下，趣味性教學(xué)成為了大家十分熱衷的教學(xué)模式，趣味性教學(xué)能夠給教學(xué)帶來耳目一新的變化，大家都向其投去了關(guān)注的目光。

一、巧妙進(jìn)行趣味性課堂導(dǎo)入，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

正所謂“興趣是最好的老師”，對于初中生物教學(xué)的趣味性開展同樣也需要“興趣作伴”。在生物教學(xué)過程中，課堂導(dǎo)入受到了越來越多人的重視，教師在實施趣味性教學(xué)模式的過程中在課堂導(dǎo)入上花一些功夫顯然是十分必要的。課堂導(dǎo)入的方式有很多，教師完全可以根據(jù)教學(xué)實際情況選擇一個最佳方式，課前導(dǎo)入就如同一場大戲之前“徐徐拉開的序幕”，如果能夠借助其趣味性第一時間吸引住觀眾就自然是“最佳序幕”。因而在生物課堂的課堂導(dǎo)入中，教師要通過趣味性的設(shè)計，第一時間吸引學(xué)生的注意力和目光，讓學(xué)生卯足勁頭進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)，趣味性教學(xué)活動由此開始。

例如，教師在進(jìn)行《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時候就可以采取一個懸念設(shè)置的導(dǎo)入方法。教師為學(xué)生講述一個羚羊?qū)殞毢湍釜{媽媽“完美邂逅”的故事。在學(xué)生的認(rèn)知和理解中，羚羊如果遇到獅子的話自然是必死無疑。但是這只羚羊遇到了剛剛失去了孩子的母獅子，母獅子不但沒有吃掉羚羊，相反把他當(dāng)成了自己的寶寶。故事講述完畢之后，教師拋出“為什么獅子不吃羚羊相反要保護(hù)它呢？”這個顯然就是設(shè)置懸念的課前導(dǎo)入，學(xué)生們在趣味性課堂導(dǎo)入的刺激過程中一下子變得躍躍欲試，為了得出最終的原委，大家都聚精會神的聽講，后續(xù)教學(xué)活動的開展自然就變得“一片坦途”了。很顯然，這就是在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入趣味性內(nèi)容的典型范例，十分值得教師在教學(xué)中使用和借鑒?？偠灾の缎哉n前導(dǎo)入的過程并沒有一個固定的模式和定律，在實際教學(xué)過程中，教師完全可以采取風(fēng)格靈活且內(nèi)容迥異的課堂導(dǎo)入。通過趣味課前導(dǎo)入的方式學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴感，愿意跟隨教師的步伐一步一個腳印的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)過程輕松愉悅，為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

對初中學(xué)生來說，對于趣味性教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容的渴望自然是十分強(qiáng)烈的。同樣一個教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)氛圍和方式的不同就會帶來完全迥異的教學(xué)效果，這一點筆者在日常教學(xué)中深有體會。因此，趣味性教學(xué)模式的開展勢在必行。首先，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙的將各種形象化的比喻引入其中，通過生動的比喻讓原先生僻且難懂的知識一下子“化險為夷”。例如，教師在進(jìn)行“血液”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)的時候就可以將血細(xì)胞中三種成分比喻成搬運工、修理工和戰(zhàn)士。這些生動有趣的比喻十分形象，寥寥數(shù)語的幾句比喻就能讓學(xué)生心中的疑團(tuán)被徹底化解，這個就是趣味性教學(xué)方法的妙處所在。其次，善用幽默，讓趣味在教學(xué)中“自由流淌”。幽默是人類智慧的結(jié)晶，在趣味性生物教學(xué)過程中，幽默往往也是教師十分倚重的“教學(xué)利器”之一。在具體的實踐過程中，教師利用幽默詼諧的語言和生動有趣的肢體語言進(jìn)行妙趣橫生的講解，讓原先十分晦澀難懂的知識一下子變得迎刃而解。在初中生物教學(xué)中，能夠讓教師“抖機(jī)靈”的素材十分眾多，只要教師善于思考和挖掘，勢必會在教學(xué)中創(chuàng)造出不同的局面，讓學(xué)生在一個興趣盎然的氛圍中積極快樂的學(xué)習(xí)，原先很多難以理解和學(xué)習(xí)的內(nèi)容就變得簡單輕松了許多。

三、在實驗中加入趣味性教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用

在初中課程教學(xué)體系中，生物是一門理論性與實踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)性學(xué)科。初中生物教學(xué)要想更好的實現(xiàn)趣味性教學(xué)活動，在實驗中狠下功夫自然也是很關(guān)鍵的。在傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，教師對于實驗教學(xué)一直不是很重視，整個教學(xué)有點“虎頭蛇尾”的小遺憾。在趣味性教學(xué)活動實施過程中，理論教學(xué)和實驗教學(xué)“兩頭都要硬”的理論應(yīng)該貫穿始終。在實驗中，為了增加整體的趣味性，教師可以適當(dāng)加入一些學(xué)生操作和實踐的機(jī)會，在實踐中教師鼓勵學(xué)生積極大膽思考創(chuàng)新，在實踐參與中收獲滿滿的成就感和快樂。同時，趣味性實驗的使用還能夠讓學(xué)生始終對生物學(xué)習(xí)保持高漲的興趣和信心，并在不斷學(xué)習(xí)生物的康莊大道上繼續(xù)前行。例如，教師在進(jìn)行“顯微鏡”相關(guān)實驗內(nèi)容教學(xué)的時候就可以將趣味性實驗?zāi)Ｊ揭肫渲?。在具體的實踐教學(xué)中教師不要第一時間將結(jié)果和如何使用告訴給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自己摸索，找尋到如何正確使用顯微鏡的竅門所在。這種趣味摸索的學(xué)習(xí)效果自然比教師一股腦“倒給”學(xué)生要好很多。

結(jié)束語：

據(jù)上述的分析可知，每一個初中生物教師應(yīng)該在教學(xué)中不斷揣摩趣味性教學(xué)方法的內(nèi)涵和外延，在日常教學(xué)開展的過程中深刻踐行、不斷探尋，讓初中生物教學(xué)煥發(fā)出全新的活力和魅力，也才能使每一個初中學(xué)生都在生物學(xué)習(xí)的過程中流連往返、其樂無窮。同時，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，趣味性教學(xué)活動能夠讓教學(xué)的難度下降很多，學(xué)習(xí)的內(nèi)容還是那些“老面孔”，但是學(xué)習(xí)的過程仿佛“披上了全新的外衣”，不管是在效果上還是在過程中都變得耳目一新了。很顯然，這就是趣味教學(xué)的初衷和目的所在。