高中生物教學方法探討

范智勇

（渠縣第二中學，四川 達州 635200）

生物是一門探索生命知識的學科，隨著社會的不斷發(fā)展，生物知識在社會生活中所具有的地位越來越高，所起到的作用也越來越突出。除此之外，在高中教育中，生物還是高考應試的重要科目，因此，一定要加強對學生的生物教學，使學生更好的認識生物科學，具備更扎實的生物知識，使其得到更全面的學習和發(fā)展。但是，在高中教育中，教師應當采取哪些教學方法更好的對學生進行教學，促進學生的生物學習呢？筆者將圍繞這點展開一些探討，與各位分享。

一、高度運用講解法進行教學

雖然現(xiàn)代教學的方法和手段變得越來越豐富，但是教學活動的開展始終都離不開一個“講”字。在高中教學中，由于學習的內(nèi)容非常繁雜，難度也比較大，更是離不開教師的講解。因此，教師更應該抓住這一點，高度運用講解法，發(fā)揮語言的作用，更好的對學生進行教學。

講解法是教師在教學過程中，通過口頭表達、口頭語言、肢體語言等對教學內(nèi)容進行闡述，向?qū)W生傳授知識的一種方式，是教學中最古老也是最主要最常見的一種方式，不論在什么情況下，教學都不可能離開講解法。要想更好地進行生物教學，教師在講課時就必須要更加注重講解法的技巧。在授課時，教師進行講解要做到語言表達流暢，條理清晰，做到有輕重緩急之分。同時，教師在進行講解時還要注意使用的語言要通俗易懂，不能太過晦澀，要有感情，富有感染力，這樣才能夠吸引學生投入到學習中，更好地調(diào)動學生學習的積極性。

二、妙用作業(yè)練習法

要想鞏固教學效果，達到教學目標，給學生布置一定的作業(yè)練習和學習任務是必須的。但是怎樣布置作業(yè)，讓學生怎樣進行練習卻是很講究方法策略的，教師對此必須要有一定的認識。

例如，在講解高中生物細胞的組成與結(jié)構(gòu)時，涉及到了諸如：細胞核細胞壁，葉綠體如何進行光合作用等等，這些知識的專業(yè)性很強，而且都是重點，是非常重要的基礎(chǔ)生物知識。教師要怎樣布置練習才能夠幫助學生很好的掌握這些知識呢？首先，是給學生布置背誦任務，要讓學生熟記這些名詞的含義，它們有怎樣的作用……其次，可以讓學生通過繪圖，比如模仿書上的細胞結(jié)構(gòu)圖畫圖，以這樣的形式幫助學生更好的掌握細胞的組成結(jié)構(gòu)和各部分的功能。然后還可以讓學生進行填空練習，讓學生將學習的知識給予一定的運用，在這樣反復的練習中，學生對相關(guān)知識的掌握就能夠基本達到教學要求了。

其實考試也是一種練習，每次對學生進行考試檢測時，教師應當要抓住這樣的機會，對學生進行激勵和鞭策。例如給每次考試排在前五名以及成績進步最多的五名學生一定的獎勵，以此來調(diào)動學生學習的積極性，激勵學生積極學習，進行合理的學習競爭。而且每次考試都是一個查漏補缺的好時機，教師應當在考試結(jié)果出來后，對班級整體的生物成績進行分析評價，必要時也可以幫助學生進行具體分析，找出他們在學習中存在的薄弱點，以便在后續(xù)的學習中有針對性的進行鞏固學習。

三、善用實踐教學法

實踐教學包括兩個部分，第一部分是學校設(shè)置的生物課程中所具有的實驗課程，這些基礎(chǔ)的生物實驗可以幫助學生更好的了解生物世界，激發(fā)學生的好奇心與學習興趣，更好的引導學生走進生物學習的大門?；诖?，教師要仔細的準備實驗課程，在每次實驗課之前，先讓學生掌握基礎(chǔ)的理論知識，再進行實驗操作。在正式開始之前，教師可以向?qū)W生進行提問，比如在進行“洋蔥表皮細胞染色實驗”之前，教師可以詢問學生：洋蔥表皮細胞的結(jié)構(gòu)是怎樣的？洋蔥細胞染色的原理是什么？讓學生帶著問題去進行實驗，更容易讓學生進行積極有效深入的思考，加深對實驗操作的印象。在實驗結(jié)束后，教師可以讓學生先自主作答，最后再進行總結(jié)性回答，這樣的實驗教學效果一般情況下都會比較好。

第二部分就是生活實踐學習，生物是觀察生命體的一門學科。學習生物自然免不了要進行實踐觀察。教師要引導學生去養(yǎng)成觀察事物的習慣，例如春天學校花壇里會開哪些花？有蜜蜂給它們授粉嗎？它們什么時候會結(jié)果？在這些觀察中，學生不僅可以感受到大自然的美好，而且可以積累不少的知識，而這些知識都是非常有趣的生物知識。

四、使用討論法

學習都是由簡單到復雜的一個過程，生物學習也不例外，當學習到一定程度后，難度加大，學生依靠個人難以解決問題，在這種情況下，就需要教師及時的給予幫助。而討論法既可以培養(yǎng)學生的團隊合作能力，也能夠幫助學生訓練獨立思考的能力，還能有效地激發(fā)學生的學習興趣，增加師生、生生之間的互動，可謂是一舉多得。所以教師可以通過在課堂上設(shè)計討論環(huán)節(jié)，幫助學生進行知識理解。

比如在講解關(guān)于基因這一部分時，涉及到脫氧核糖核酸、染色體這些知識，學生往往容易在學習脫氧核糖核酸的生成、染色體的配對這些知識時遇到問題。通過組織討論，學生可以彼此交流觀點，一起尋找解題思路，這對學生理清知識，解決問題是非常有效果的。但需要注意的是在運用討論法時，教師要注意維持課堂秩序，并且盡量讓每個學生都有效參與到討論中去。

五、鼓勵學生自主學習

其實進行教學不一定非得有教師在，鼓勵學生進行自主學習也是非常有效的教學方法。例如號召學生進行自主預習、復習，可以使得學生有效的做好課前準備和課后鞏固知識。教師還可以通過多媒體或者網(wǎng)絡，給學生布置一些學習任務，鼓勵學生自己去看書，尋找學習資料，自主的進行學習。讓學生針對這些任務，自己提出解決問題的途徑、方法，并且進行自我評價。最后教師再進行總體的點評，給予學生自主學習的反饋。這樣可以很好地拓寬學生的眼界，更好地培養(yǎng)學生的自主學習能力，從而促進學生更有效地進行生物學習。

綜上所述，這些教學方法都是非常有效的，而且也是很貼合實際的，容易實行的，比較適合運用到高中生物教學活動中。如果在高中生物教學中有效的運用這些方法進行教學，相信一定能夠提高教學的有效性，改善教學質(zhì)量，使學生接受到更好的生物教學。