嘗試教學(xué)法在中職信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

冷楊帆

（遵義市播州區(qū)中等職業(yè)學(xué)校，貴州 遵義 563100）

一、中職信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

改革開放以來，我國電子信息、通信行業(yè)不斷發(fā)展，迄今已成為國民經(jīng)濟(jì)的重要增長點。隨之而來的是計算機(jī)技術(shù)的崛起，無論是與之相關(guān)的學(xué)術(shù)研究還是計算機(jī)電子行業(yè)，都取得了飛躍性的發(fā)展，帶動了我國科技創(chuàng)新發(fā)展，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。

但是在信息技術(shù)教育的開展過程中，卻存在著明顯的滯后性，尤其是作為中堅力量的中職學(xué)校，這主要受到以下三點原因影響：

一是學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)能力參差不齊。中職學(xué)校招生范圍廣闊，學(xué)生來自全省各地，他們自身的水平和基礎(chǔ)知識掌握能力都有所差別。東南沿海和高新技術(shù)發(fā)達(dá)地區(qū)重視信息技術(shù)教學(xué)，就會比較重視計算機(jī)教學(xué)和實操能力，那么學(xué)生的計算機(jī)功底相應(yīng)就比較扎實；而經(jīng)濟(jì)和科技水平較落后的地區(qū)則相反，學(xué)生理論水平不足、變通能力不足。

二是教育領(lǐng)域的信息技術(shù)發(fā)展存在滯后性。當(dāng)下社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，科技發(fā)展日新月異，然而作為學(xué)校來說，不可能和市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展一樣瞬息萬變，這也就導(dǎo)致學(xué)校中硬件設(shè)備、軟件教學(xué)內(nèi)容更新速度都趕不上社會發(fā)展的腳步。

三是實踐教學(xué)所占比重不足。正如計算機(jī)是一項操作工具一樣，計算機(jī)教學(xué)同樣是一門以實踐為主的學(xué)科。在講授理論知識時，如果不能進(jìn)行對應(yīng)的實操訓(xùn)練，理論知識不僅難以理解，而且很容易被忘記。而中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)社會需要的技術(shù)應(yīng)用型人才，故在開展日后的教學(xué)時，應(yīng)多給學(xué)生實操訓(xùn)練的機(jī)會，讓學(xué)生將理論和實踐結(jié)合起來，而不是一味的“紙上談兵”。

二、嘗試教學(xué)法在中職信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義

嘗試教學(xué)法將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，以學(xué)生主動探索為主要目的，教學(xué)之初就讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自己的嘗試，嘗試成功便會獲得成就感，刺激學(xué)習(xí)；嘗試失敗會不由自主地尋求幫助，在這個過程中，理論與實踐融合，學(xué)生積極性也被激發(fā)。

通過前文對目前中職教學(xué)課堂的分析，我們了解到，現(xiàn)代社會對信息技術(shù)教學(xué)提出的更高的要求。計算機(jī)教學(xué)不再是機(jī)械地教授如何操作一臺機(jī)器，而是注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識信息技術(shù)知識重要性，培養(yǎng)學(xué)生能動地學(xué)習(xí)計算機(jī)知識。嘗試教學(xué)法無疑是取得突破的最優(yōu)選擇，不僅有利于學(xué)生實踐水平的提升，更培養(yǎng)了其學(xué)習(xí)的積極主動性。

三、嘗試教學(xué)法在中職信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的對策與建議

（一）培養(yǎng)學(xué)生勇于嘗試的精神

嘗試教學(xué)法的核心是積極鼓勵學(xué)生嘗試，培養(yǎng)學(xué)生們開拓進(jìn)取的探索精神。作為中職學(xué)校的學(xué)生，更是要求熟練的實踐操作能力。而在進(jìn)行實踐時，學(xué)生們的內(nèi)心往往是忐忑不安的，從開始的好奇，到邁出嘗試步伐的猶豫和勇敢，最后嘗試成功的喜悅，或是失敗的沮喪。這是一個復(fù)雜的過程，無論如何，對于學(xué)生來說，每一次嘗試都是對自己的挑戰(zhàn)，都會有所收獲。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)通過嘗試教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的好奇心和自信心，提高學(xué)生的實操能力，讓學(xué)生勇于并樂于嘗試。

（二）培養(yǎng)學(xué)生積極合作的習(xí)慣

正如俗話說的眾人拾柴火焰高，在中職信息技術(shù)的教學(xué)中同樣需要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這是因為在當(dāng)下的知識經(jīng)濟(jì)時代，信息作為重要載體，學(xué)生應(yīng)充分利用起來，尤其是中職信息技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，合作無疑是交流的最佳形式。此外，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們積極談?wù)摻涣?，能夠互相學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身不足，學(xué)習(xí)對方長處，因此我們應(yīng)在嘗試教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

（三）合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

既然是嘗試教學(xué)，顧名思義，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)情況和學(xué)生情況合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。原因如下：從學(xué)生的角度來看，首先作為尚在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的學(xué)生，其掌握的知識水平有限，心理承受能力同樣有限，如果教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時有超綱的知識，那么學(xué)生很容易在嘗試中遭受失敗，這會導(dǎo)致學(xué)生失去嘗試的信心，不利于教學(xué)的持續(xù)開展；從教學(xué)內(nèi)容來看，作為嘗試教學(xué)法，一定要突出其嘗試、實踐的特點，不能一味灌輸理論知識，但同時又需要匹配學(xué)生理論知識水平，開展同步實踐教學(xué)。

因此，教師在授課時應(yīng)合理設(shè)置教學(xué)實例內(nèi)容。嘗試教學(xué)法是為了讓學(xué)生有所實踐地學(xué)到更多的知識，故在安排教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)安排，并結(jié)合學(xué)生實際水平有所篩選。例如在學(xué)習(xí)計算機(jī)知識時，教師可以鼓勵學(xué)生利用知識解決實際存在的網(wǎng)絡(luò)安全、大數(shù)據(jù)等問題，通過積極嘗試、開拓創(chuàng)新自覺接受并養(yǎng)成解決實際問題的習(xí)慣。

（四）注重總結(jié)反饋

通過學(xué)生自身嘗試，有的嘗試成功，但并不代表完全掌握了其中的知識，有的遇到困難，也許會求助參考教材、其他同學(xué)亦或是置之不理。在這個時候，教師的解惑就顯得十分重要，尤其是環(huán)環(huán)相扣的計算機(jī)技術(shù)，但解惑也要注意點到為主，沒有必要從頭到尾的講授，針對疑惑之處重點講解即可。

在此之后，還要讓學(xué)生再次嘗試，以此檢驗學(xué)生知識掌握水平。通過二次練習(xí)，查漏補(bǔ)缺，形成教學(xué)成果的反饋，這對于基礎(chǔ)和適應(yīng)能力的學(xué)生尤其重要。