基于生活化的初中語(yǔ)文作文教學(xué)的具體策略

王丹

（黑龍江省鐵力市第三中學(xué)校，黑龍江 鐵力 152500）

初中生正處于身心發(fā)育的重要時(shí)期，在實(shí)際的生活之中對(duì)于自身所處環(huán)境擁有著強(qiáng)烈的好奇心，并且還會(huì)深入其中進(jìn)行相應(yīng)的探究。但由于自身年齡和生活實(shí)踐方面的限制，初中生的作文內(nèi)容存在脫離現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了其作文質(zhì)量的提升。而隨著我國(guó)教育改革工作的持續(xù)推進(jìn)，同時(shí)由于教師對(duì)于作文教學(xué)的開(kāi)展擁有極高的重視，為了促進(jìn)學(xué)生作文質(zhì)量的提升，將生活化的教學(xué)理念融入教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文的寫(xiě)作越來(lái)越受到教師的重視。該教學(xué)理念的運(yùn)用不僅能夠幫助學(xué)生豐富寫(xiě)作素材，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。因此為了提升學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量，教師可采取以下幾個(gè)方面的措施引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文的寫(xiě)作。

一、基于生活化的初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題

（一）在作文教學(xué)中受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響嚴(yán)重

在現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中，教師要求學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，就是要讓學(xué)生可以根據(jù)自己的情感觀點(diǎn)進(jìn)行自由表達(dá)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的教育。但是在實(shí)際教育中很多教師受傳統(tǒng)教育觀念影響嚴(yán)重，總是想要走捷徑，不關(guān)注對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作指導(dǎo)，而是讓學(xué)生對(duì)各種模范作文死記硬背，學(xué)生沒(méi)有在日常學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效的作文練習(xí)，只知道進(jìn)行對(duì)作文的模仿背誦，影響學(xué)生作文水平的提高，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)生活情境的有效寫(xiě)作表達(dá)。

（二）在語(yǔ)文課程中作文教學(xué)的方式過(guò)于單一

在語(yǔ)文課程中教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文學(xué)習(xí)，就是單純地給學(xué)生一個(gè)題目，然后安排學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，或者讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)各種作文的背誦，即使生活化教學(xué)已經(jīng)受到教師的重視，但是依然沒(méi)有形成有效的教學(xué)方式，學(xué)生的作文依然沒(méi)有足夠的內(nèi)容，或者完全是照抄書(shū)本，對(duì)于生活中的場(chǎng)景很難用文字進(jìn)行表現(xiàn)，對(duì)日常生活也缺乏關(guān)注，影響學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。

二、基于生活化的初中語(yǔ)文作文教學(xué)的具體策略

（一）結(jié)合語(yǔ)文作文要求，創(chuàng)新生活化教學(xué)模式

有些教師總是習(xí)慣淡化對(duì)作文的教學(xué)，一味關(guān)注學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)理解，沒(méi)有形成有效的作文教學(xué)方式，影響了學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。生活化的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生寫(xiě)作有著極大的教學(xué)效果，不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，而且還可以豐富學(xué)生

的寫(xiě)作內(nèi)容，學(xué)生可以有感而發(fā)，提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量，適應(yīng)現(xiàn)代作文教學(xué)的要求。因此，教師需要加強(qiáng)對(duì)生活化教學(xué)的重視，改變傳統(tǒng)單一的作文教學(xué)方式，創(chuàng)新作文教學(xué)模式，結(jié)合實(shí)際生活開(kāi)展寫(xiě)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，豐富學(xué)生的寫(xiě)作語(yǔ)言，讓學(xué)生可以在生活中進(jìn)行有效的觀察，從而提高寫(xiě)作能力，有效表達(dá)自己的情感。

（二）結(jié)合學(xué)生日常生活，吸引學(xué)生寫(xiě)作興趣

興趣是最好的老師。在語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師需要增強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓初中學(xué)生可以更加積極主動(dòng)地進(jìn)行寫(xiě)作，提高寫(xiě)作能力。因此，教師在作文教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)生的日常生活，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生從生活中尋找相關(guān)素材，吸引學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生可以言之有物，將自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效引入，提高學(xué)生的作文水平。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中九年級(jí)《沁園春·雪》這一文章時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一遍關(guān)于冬天雪景的文章，讓學(xué)生以自己在生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行寫(xiě)作，讓學(xué)生深入的感受我們生活中的雪景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考分析，啟發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的鍛煉，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提升。

（三）引入生活化的情境，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)

在語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師可以引入生活化的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，讓學(xué)生積極進(jìn)行對(duì)實(shí)際生活的觀察和思考，更好地積累各種素材，有效填補(bǔ)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中的空白，形成學(xué)生獨(dú)特的寫(xiě)作特點(diǎn)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中九年級(jí)《魚(yú)我所欲也》這一文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生思考自己生活中遇到的各種選擇，如在早晨睡懶覺(jué)和上學(xué)之間的選擇，或者在自己人生理想方面的選擇。教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，讓學(xué)生可以深入地體會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，讓學(xué)生可以很容易就將自己的情感進(jìn)行表達(dá)。

（四）通過(guò)多媒體設(shè)備，幫助學(xué)生積累素材

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的持續(xù)提升，學(xué)生在實(shí)際的生活之中能夠通過(guò)各種多媒體技術(shù)，幫助自身加深對(duì)于周邊環(huán)境的認(rèn)識(shí)和了解。比如廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)，不僅有利于讓學(xué)生在生活之中了解國(guó)內(nèi)的各種新聞，同時(shí)也能夠讓學(xué)生對(duì)于國(guó)外所發(fā)生的事有一定的了解，是幫助學(xué)生在實(shí)際生活之中了解國(guó)家大事以及樹(shù)立正確“三觀”的一種重要手段。因此，學(xué)生在實(shí)際的生活之中可以通過(guò)使用各種多媒體技術(shù)進(jìn)行寫(xiě)作素材的積累，從而促進(jìn)自身作文質(zhì)量以及初中語(yǔ)文教師教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與英雄事跡有關(guān)的作文的寫(xiě)作時(shí)，為了讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中對(duì)于自身所寫(xiě)內(nèi)容擁有更為深入的了解，并且?guī)椭鷮W(xué)生提升作文的質(zhì)量，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種多媒體設(shè)備查詢(xún)與英雄事跡有關(guān)的內(nèi)容。比如在寫(xiě)與洪戰(zhàn)輝的事跡有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)關(guān)于洪戰(zhàn)輝的采訪內(nèi)容，進(jìn)而根據(jù)這些內(nèi)容做好整理工作，最終寫(xiě)出與英雄事跡有關(guān)的高質(zhì)量的作文。這種方式不僅有利于提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在查詢(xún)的過(guò)程中深刻了解洪戰(zhàn)輝的事跡，從而深深地為英雄人物的事跡所感動(dòng)，這對(duì)于學(xué)生自身“三觀”的樹(shù)立有積極的幫助，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，基于生活化的初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文能力的分析，充分引入生活中的知識(shí)內(nèi)容，形成新型的作文教學(xué)模式，組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文能力的培養(yǎng)。