中學(xué)生國防教育的思考

李丹

（遼寧省鐵嶺市西豐縣中小學(xué)素質(zhì)教育綜合實踐學(xué)校，遼寧 鐵嶺 112499）

一、綜合國防素質(zhì)的概念

“綜合國防素質(zhì)”概念的提出是學(xué)校國防教育轉(zhuǎn)型升級的本質(zhì)體現(xiàn)。當(dāng)前，國際國內(nèi)形勢正在發(fā)生深刻復(fù)雜變化，全球治理體系和國際秩序變革加速推進，我國發(fā)展仍處于重要戰(zhàn)略機遇期，前景十分光明，但同時挑戰(zhàn)也十分嚴(yán)峻。我國面臨的威脅和挑戰(zhàn)日漸復(fù)雜多樣，國內(nèi)與國際安全威脅相互滲透，傳統(tǒng)與非傳統(tǒng)安全威脅相互疊加，現(xiàn)實與潛在安全威脅相互交織。為適應(yīng)國內(nèi)外安全形勢和國家安全戰(zhàn)略的變化調(diào)整，學(xué)校國防教育特別是普通中學(xué)的國防教育在教育理念、內(nèi)容架構(gòu)、實施目的等方面也開始逐步進行變革調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級，從培養(yǎng)學(xué)生“軍事素養(yǎng)”、“傳統(tǒng)安全觀”逐漸向培養(yǎng)學(xué)生“綜合國防素養(yǎng)”、“總體安全觀”方向轉(zhuǎn)變。

“綜合國防素質(zhì)”概念的提出是落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求。國防教育具有塑造學(xué)生堅定的愛國情懷、培養(yǎng)學(xué)生崇高的報國意識、錘煉學(xué)生堅韌的意志品質(zhì)、激發(fā)學(xué)生強烈的進取精神、強化學(xué)生濃厚的憂患意識的特殊育人作用，無論從內(nèi)容體系還是從價值導(dǎo)向看，國防教育都是思想政治教育的重要組成部分，是促進人的全面發(fā)展、培養(yǎng)新時代合格人才的重要舉措?！熬C合國防素質(zhì)”是現(xiàn)代公民綜合素質(zhì)中的重要內(nèi)容，這一概念的提出以及對“提高學(xué)生綜合國防素質(zhì)”這一目的的踐行，是落實十九大提出的“立德樹人”根本任務(wù)的必然要求?？傊?，“綜合國防素質(zhì)”概念的提出具有深刻的理論內(nèi)涵，從“軍事素質(zhì)”到“國防素養(yǎng)”，再到“綜合國防素質(zhì)”，概念表述上的變化調(diào)整恰恰反映了國防教育理念和指導(dǎo)思想的變革，體現(xiàn)了國家政府對新時代國防教育的新要求、新期望。

二、提出“綜合國防素質(zhì)”概念的意義

在當(dāng)前新時期，提出“綜合國防素質(zhì)”這一概念具有重要的現(xiàn)實意義，具體而言體現(xiàn)在如下三個方面。首先，為新形勢下提高國防教育質(zhì)量、增強國防教育實效性提供了目標(biāo)牽引。國防教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，深化新時代學(xué)校國防教育改革的總方向應(yīng)是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合國防素質(zhì)為目標(biāo)牽引，而不再是定位于培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)的“軍事素質(zhì)”或“國防素養(yǎng)”以及“為中國人民解放軍訓(xùn)練后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下堅實基礎(chǔ)”。當(dāng)前我國國家安全內(nèi)涵和外延變得愈加豐富，內(nèi)外因素變得愈發(fā)復(fù)雜，時空領(lǐng)域變得更為寬廣，在此時代背景下，提高國防教育質(zhì)量和效果，培養(yǎng)青少年學(xué)生的總體安全觀、提高青少年學(xué)生的綜合國防素質(zhì)，培養(yǎng)具有扎實國防知識、濃厚國防情感、強烈國防意識、熟練國防行為能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才，對于維護國家安全、實現(xiàn)國家長治久安具有重要意義。

三、“綜合國防素質(zhì)”的內(nèi)涵與維度

針對“綜合國防素質(zhì)”的內(nèi)涵、“綜合國防素質(zhì)”的構(gòu)成要素等方面的問題，目前學(xué)界還基本沒有進行專門的理論探索，僅有部分學(xué)者就國防素養(yǎng)、軍事素質(zhì)的內(nèi)涵和內(nèi)容，國防意識的內(nèi)涵與維度等方面的問題進行過一定探討?！吨袊娛轮R辭典》對“軍事素養(yǎng)”的解釋是“在軍事理論、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、軍事技術(shù)、戰(zhàn)斗作風(fēng)等方面所具有的水平”。素質(zhì)是在人的先天生理基礎(chǔ)上，經(jīng)過后天教育和社會環(huán)境的影響，由知識內(nèi)化而形成的相對穩(wěn)定的心理品質(zhì)。人則使自己的生命活動本身變成自己意志和意識的對象。綜合國防素質(zhì)是個人綜合素質(zhì)的組成部分，是個人全面發(fā)展的“需要”、“本性”?！熬C合”一詞有深刻內(nèi)涵，具體體現(xiàn)在兩方面：首先，反映出綜合國防素質(zhì)的形成過程是國防認(rèn)知、國防情感、國防意識、國防行為能力等各組成要素之間互相作用、滲透、聯(lián)系、整合、循環(huán)、內(nèi)化的過程，各組成要素之間并非孤立存在和獨立發(fā)揮作用，而是始終在相互影響、相互促進、相互制約；其次，反映出當(dāng)下綜合國防素質(zhì)的內(nèi)涵已不僅僅局限在軍事素質(zhì)的層面，不單單是“保疆界，護版圖”的軍事能力和素養(yǎng)，而是包括了維護國家國土、軍事、政治等傳統(tǒng)安全與經(jīng)濟、文化、資源、科技等非傳統(tǒng)安全的意識、情感與能力。基于以上分析，本文認(rèn)為，“綜合國防素質(zhì)”的構(gòu)成要素包括4個維度：綜合國防認(rèn)知、綜合國防情感、

綜合國防意識、綜合國防行為能力?！熬C合”二字的含義與前文中的論述是一致的，不但反映出各構(gòu)成要素的復(fù)雜關(guān)系，也同時反映出“國防”已超越了“軍事”范疇而同時具備了政治、經(jīng)濟、外交、文化等方面的內(nèi)涵。綜合國防認(rèn)知是綜合國防素質(zhì)的“奠基石”，能夠為投身國防、報效祖國的責(zé)任的履行提供指南；綜合國防情感是綜合國防素質(zhì)的“催化劑”，能夠激發(fā)立鴻鵠志、做奮斗者的政治覺悟和明大德、守公德、嚴(yán)私德的道德品質(zhì)。綜合國防意志是綜合國防素質(zhì)的“推進劑”，能夠推動維護國家安全、在祖國最需要的地方建功立業(yè)的行為的實施；綜合國防行為能力是綜合國防素質(zhì)的“落腳點”，能夠?qū)崿F(xiàn)支持國防、扎根人民、奉獻國家的知行合一。以上對“綜合國防素質(zhì)”內(nèi)涵與維度的分析，不但有助于為中小學(xué)加強國防素質(zhì)教育、改革綜合國防素質(zhì)培養(yǎng)路徑提供思路支持，同時也有助于為學(xué)界下一步開展對青年學(xué)生“綜合國防素質(zhì)”的測量和分析提供依據(jù)。