多媒體教學(xué)視野下如何讓培智語文課堂“活起來”

劉啟榮

（河北省唐山市路南區(qū)培智學(xué)校，河北 唐山 063000）

引言

將多媒體應(yīng)用與語文課堂當(dāng)中，可以為語文課堂教學(xué)營建出一個(gè)形象而生動(dòng)的教學(xué)情境，并可以使語文內(nèi)容變得立體化，讓我們的教學(xué)課堂“活起來”。培智學(xué)校的低年級(jí)與中年級(jí)的語文知識(shí)相對(duì)而言比較淺顯，每一節(jié)課的內(nèi)容不是太多。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)可以把生字、詞語和句子很好地體現(xiàn)出來，促使我們的課堂充滿豐富性和趣味性。合理使用這種教學(xué)設(shè)施，可以有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中存在的難題，并能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的創(chuàng)新潛意識(shí)，進(jìn)而將語文課堂教學(xué)的效果提高上去。

一、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，構(gòu)建猜謎語的教學(xué)環(huán)境

教師在給學(xué)生講解語文知識(shí)時(shí)，盡最大的可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣。而對(duì)興趣的調(diào)動(dòng)，則是語文課程發(fā)展過程中的一個(gè)重要措施。因此，在開始上課前，教師不妨運(yùn)用多媒體技術(shù)講解語文內(nèi)容，營造猜謎語的教學(xué)環(huán)境。通過對(duì)謎語的創(chuàng)建，將學(xué)生的好奇心充分的激發(fā)出來，讓學(xué)生分析謎語的相關(guān)內(nèi)容，得出相對(duì)應(yīng)的結(jié)果。通過設(shè)立一些簡簡單單的問題，可以把所要講解的語文內(nèi)容導(dǎo)出來。同時(shí)，這樣的情景設(shè)計(jì)在很大的程度上對(duì)智障學(xué)生的心理有很好地把握。此外，通過對(duì)畫面進(jìn)行構(gòu)建，能夠?qū)W(xué)生們的注意力深深地吸引住。對(duì)于這種課堂環(huán)境的創(chuàng)建，可以將智障學(xué)生感覺器官充分地調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)而縮小智障孩子與正常孩子們間的差距，并能在很大的程度上使智障學(xué)生與語文課程拉近距離。

二、合理運(yùn)用重現(xiàn)情境教學(xué)

我國的信息技術(shù)在飛速地發(fā)展，使得以往傳統(tǒng)的教育教學(xué)設(shè)備早已不能與學(xué)生們的發(fā)展要求相適應(yīng)。通過使用多媒體技術(shù)，將會(huì)在很大的程度上幫助教師合理開展語文課堂教學(xué)，使得語文課堂教學(xué)的質(zhì)量得到有效的提高。因此，可以利用多媒體與互聯(lián)網(wǎng)把相關(guān)的圖畫進(jìn)行搜集，然后構(gòu)建文章的情境，進(jìn)而使語文知識(shí)變得形象而生動(dòng)。例如，在講解《美麗的公雞》一課中，教師通過使用語文課件，把公雞進(jìn)行比美的過程進(jìn)行情景再現(xiàn)，將公雞得意洋洋的神態(tài)給學(xué)生們進(jìn)行播放，使學(xué)生們能夠形象直觀地了解到它的神態(tài)。同時(shí)，教師在播放課件時(shí)，講述本課的知識(shí)，讓全班學(xué)生盡可能地參與到課堂教學(xué)之中，深刻理解文章的內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的整體效果，把乏味的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣，言簡意賅，進(jìn)而解決重點(diǎn)內(nèi)容。

三、借助多媒體技術(shù)進(jìn)行科學(xué)的安排，將重、難點(diǎn)進(jìn)行突出

在培智學(xué)校進(jìn)行語文課堂教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生很難掌握所學(xué)的知識(shí)。因此，教師在教學(xué)的過程中，要充分地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢和操作比較方便的特征，將課程中比較抽象的知識(shí)與學(xué)習(xí)要點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环鷦?dòng)有趣的畫面，將復(fù)雜變?yōu)楹唵巍牙щy變成容易、以抽象轉(zhuǎn)為形象，把教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)突顯出來，進(jìn)而使培智學(xué)校的語文教育教學(xué)具有形象直觀性與生動(dòng)有趣性，幫助學(xué)生為解決問題的答案找到一個(gè)突破口。此外，利用多媒體技術(shù)將自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，并以小組交流與匯報(bào)的方式完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生來說，通過自己的努力，對(duì)課文的內(nèi)容就會(huì)有一個(gè)更為深刻的理解，然后再利用自己喜歡的表達(dá)方式體現(xiàn)出來，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣，既能對(duì)學(xué)生的概括能力進(jìn)行很好地培養(yǎng)，又能對(duì)學(xué)生互助、合作的精神進(jìn)行培養(yǎng)，課堂氛圍得到了很好的活躍。應(yīng)當(dāng)說運(yùn)用多媒體技術(shù)讓學(xué)生把不容易理解的內(nèi)容變得清楚易懂，進(jìn)而提升了教學(xué)質(zhì)量。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)氛圍

多媒體教學(xué)是一種非常重要的教學(xué)手段，它將圖片、聲音及課文很好地進(jìn)行配合，使學(xué)生一目了然地了解所學(xué)內(nèi)容。通過營造一種有趣而生動(dòng)、與學(xué)生心理相符合、年齡特點(diǎn)貼近的教學(xué)情境，深刻理解事物是怎樣發(fā)展起來的。比如，教師在講解《美麗的公雞》一課時(shí)，展示文中的公雞由于與別人進(jìn)行比美遭到拒絕時(shí)十分沮喪的畫面后，學(xué)生就能夠深刻理解到公雞鮮明的神態(tài)變化，感悟到了公雞與老馬伯伯相遇時(shí)的心理活動(dòng)；在聽了老馬伯伯所講的“美不美不光看外表，還得看能不能幫助人們做事”這一句話時(shí)，教師可以將啄木鳥給老樹治療、蜜蜂進(jìn)行采蜜和青蛙捉蟲子的畫面進(jìn)行展示，使學(xué)生能夠深入地理解小動(dòng)物們不與公雞進(jìn)行比美的主要緣由，進(jìn)而體會(huì)到美與不美不要只注重外表，更要看可不可以幫人們做好事的內(nèi)在意義；最后，教師再把公雞打鳴的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到：其實(shí)把事情做錯(cuò)并沒有什么關(guān)系，只要我們誠心誠意接受別人提出的意見，把自己的錯(cuò)誤改正過來就好。

五、結(jié)語

總而言之，多媒體為語文課堂教學(xué)注入了活力，為學(xué)生營造了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，把智障學(xué)生的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲，并提升了學(xué)生的理解力，促使培智學(xué)生的語文課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，真真正正的“活起來”。