初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)淺析

婁大祿

（甘肅省臨夏縣紅臺(tái)初級(jí)中學(xué)，甘肅 臨夏 731800）

在初中語(yǔ)文課程改革過(guò)程中，明確要求初中語(yǔ)文課堂應(yīng)進(jìn)一步深化閱讀教學(xué)，為初中學(xué)生提供更多的情感體驗(yàn)，以幫助初中學(xué)生形成個(gè)體化感悟。相較于其他學(xué)科而言，初中語(yǔ)文課程具有獨(dú)特的人文實(shí)踐性，通過(guò)學(xué)科人文內(nèi)涵的充分挖掘、提煉，可以促使初中學(xué)生獲得獨(dú)特的人文體驗(yàn)。因此，對(duì)初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)分析具有非常重要的意義。

一、初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)的重要意義

第一，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史的發(fā)展，由于所處的生活時(shí)代不同，通過(guò)閱讀名著可以了解一些歷史痕跡，在初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)名著課文中提及的事件或景象，可以幫助學(xué)生了解某一地地位或某一時(shí)期的歷史發(fā)展與社會(huì)情況。第二，促進(jìn)開(kāi)放性學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)往往局限于教材內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)，可以讓學(xué)生接觸到更多教材之外的文學(xué)知識(shí)，使與知識(shí)的學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性特點(diǎn)，可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，拓展他們的思維，以多個(gè)角度看問(wèn)題。第三，提升初中生的文學(xué)修養(yǎng)，在初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)中，學(xué)生需要閱讀一些名著內(nèi)容，不僅可以拓展他們的語(yǔ)文知識(shí)視野，而且每一部名著都是優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)生在閱讀之后，將會(huì)產(chǎn)生一定的思想情感，對(duì)名著內(nèi)容進(jìn)行研究和分析，自身的文學(xué)修養(yǎng)將會(huì)不斷提高。

二、初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)的方法

（一）提高初中生名著閱讀的興趣

現(xiàn)代科技的發(fā)展，越來(lái)越多的快餐文化充斥網(wǎng)絡(luò)，不少學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和一些短視頻，很少有學(xué)生重視書(shū)籍和名著閱讀，學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣逐漸下降。面對(duì)這樣的情況，語(yǔ)文教師要注意提高學(xué)生閱讀的興趣，教師要結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際學(xué)習(xí)能力和興趣，采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于名著閱讀的積極性。首先，語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)地引導(dǎo)，教師要讓學(xué)生了解名著閱讀的重要作用，名著閱讀可以增加學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，不出門而知天下；名著閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的性情，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種熏陶，有助于提升學(xué)生的修養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)名著閱讀，可以提高理解能力和感悟能力，進(jìn)而提高語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。其次，名著閱讀可以豐富學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生知識(shí)更淵博，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在語(yǔ)文課堂上，教師可以闡述讀后感，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，進(jìn)而使其在閱讀中感受名著作品的魅力。

（二）積極指導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

閱讀還要講究一定的方法，因此在語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)中教師要進(jìn)行積極的指導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的兩大主要組成之一，教師要充分的發(fā)揮自己的作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣對(duì)于閱讀效果有著很大的影響，如果方法掌握不當(dāng)不但浪費(fèi)時(shí)間還會(huì)降低效率，因此教師需要認(rèn)真的進(jìn)行規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成。在進(jìn)行名著閱讀的時(shí)候，可以采取一邊閱讀一邊記錄的形式，準(zhǔn)備一個(gè)小的筆記本，在閱讀的過(guò)程中遇到一些問(wèn)題時(shí)可以記錄在本子上，在閱讀中讀到對(duì)自己有較大啟示的話語(yǔ)時(shí)也可以記錄下來(lái)，這些都可以成為將來(lái)寫(xiě)作教學(xué)的素材，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)。一邊閱讀一邊記錄的形式不僅能夠加深閱讀印象，還能夠有效的幫助學(xué)生總結(jié)閱讀方法，將自己感興趣的內(nèi)容記錄下來(lái)，對(duì)于不明白的地方要及時(shí)的詢問(wèn)教師，按照這樣的方法進(jìn)行閱讀，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

（三）結(jié)合多媒體技術(shù)創(chuàng)新名著閱讀教學(xué)

名著閱讀過(guò)程中常常受到學(xué)生思維制約，影響學(xué)生對(duì)名著的認(rèn)識(shí)深度，因此教師要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，探索有效方法，幫助學(xué)生提高閱讀有效性。現(xiàn)代化多媒體影視資源豐富，在名著閱讀教學(xué)中可以充分利用其資源豐富性，創(chuàng)新名著閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀興趣，從而達(dá)到提升閱讀效果的目的。目前部分名著已被改編成電影或電視劇，將名著內(nèi)容實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化和立體化，能夠使學(xué)生在觀看影片的過(guò)程中了解名著，因此教師可以借助此優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生提高名著閱讀有效性。例如，對(duì)《紅樓夢(mèng)》的閱讀過(guò)程中，由于人物眾多，且人物關(guān)系較為復(fù)雜，學(xué)生在閱讀中?；靵y人物之間關(guān)系，影響了繼續(xù)閱讀興趣。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源搜索，找到《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)影視劇為學(xué)生播放。由于紅樓女子多美貌者，在觀看過(guò)程中學(xué)生能夠得到視覺(jué)上的享受，并對(duì)細(xì)膩的情感和表情變化得到充分的認(rèn)識(shí)，有效彌補(bǔ)了閱讀過(guò)程中的不足。這種方法能夠有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，且對(duì)加深閱讀理解也有著積極影響，但教師在結(jié)合影視資源的過(guò)程前，需要使學(xué)生對(duì)原著有著一定的了解，以保證最終閱讀效果的提高。

（四）拓展學(xué)生的名著閱讀范圍

在初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)過(guò)程中，教材中選取的名著課文往往是名著的節(jié)選，為提升教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該拓展學(xué)生的名著閱讀范圍，給學(xué)生推薦一下與初中語(yǔ)文教材內(nèi)容相關(guān)的名著，或者是具有一定教育意義的經(jīng)典作品。同時(shí)，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該幫助學(xué)生把名著和網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)區(qū)別開(kāi)來(lái)，避免他們?cè)谡n外閱讀過(guò)程中，閱讀一些幾乎沒(méi)有文學(xué)價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)。教師在給學(xué)生推薦名著，例如中國(guó)的四大名著、《詩(shī)經(jīng)》、《史記》、《朝花夕拾》等，國(guó)外的《茶花女》、《堂吉訶德》和《基督山伯爵》等，讓初中生閱讀大量的古今中外名著，拓展他們的閱讀范圍，了解不同地域、不同時(shí)期的人文特色，提高自身的文化修養(yǎng)與文學(xué)素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)：

總之，名著閱讀教學(xué)對(duì)完善初中語(yǔ)文教學(xué)具有重要意義。教師通過(guò)初中名著閱讀教學(xué)，一定能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和欣賞能力，提高學(xué)生的文化水平，進(jìn)而為今后提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。